标题 | 新课标十册二单元《牧童》教案设计 |
范文 | 新课标十册二单元《牧童》教案设计 作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的新课标十册二单元《牧童》教案设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 教学目标: 1.理解两首古诗的内容,领略《牧童》一诗的意境,欣赏《舟过安仁》的童趣。 2.会流利背诵这两首古诗,并且能够展开丰富的联想,扩写古诗。 3.感受童年的绚烂与快乐。 教学准备: 投影片,作业纸 教学过程: 一、回顾旧知,切入新课 1.读读以下诗句,你有什么发现呢? 牧童骑黄牛,歌声振林樾。——袁枚 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。——胡令能 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。——杨万里 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。——高鼎 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。——叶绍翁 童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。——范成大 归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。——吕岩 一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。——杨万里 2.在这些诗句里,我们发现了许多性情各不相同的儿童,有懂事的,有贪玩的,有聪明的,也有悠闲自在和淘气调皮的,他们各自在忙什么呢? 3.质疑引入,学习新课。 二、学习《牧童》,领悟诗意 1.初读古诗,了解内容 ①指名读一读吕岩即吕洞宾的诗,指出易错字“蓑(suō)”的读音与写法。 ②再读古诗,你能根据你对这首诗的理解填一填、说一说吗? 在一个( )的地方,耳边似乎回荡着( )。当( )的时候,一个牧童到外面( )了。 ③再读这首诗,你感受到这是一个( )的牧童呢?为什么?从哪句诗哪个字最能领略他的悠闲与惬意? 2.品读古诗,走进诗境 围绕“卧”,品味“卧”。 ①卧在一个怎样的地方? “六七里”:虚指,原野地方很大很广阔,一望无边。 “铺”:结合诗句理解扩词(铺展、铺开、平铺、铺设、铺天盖地……) 看到辽阔的原野上到处是绿意葱茏的草,在我们眼前仿佛展现了一幅怎样的画面? 听一听,你听到了( )的笛声?(悠扬的、时断时续的、远处飘来的、忽隐忽现的) 理解“三四声”:虚指,形容笛声时断时续。 这笛声是谁逗弄出来的呢?你能猜出来吗? ②卧在一个怎样的时候? 黄昏后:绚丽的晚霞渐渐消失了,一轮皎洁的明月高挂在夜空…… 归来:牛羊入圈,该空闲了,无忧无虑了。 饱饭:吃了妈妈做的丰盛的晚饭,舒服、惬意、心满意足。 ③品味“卧”的美妙。 是呀,牧童已经劳累了一天了,现在吃饱了饭,终于可以歇息了。这里诗人不用“立”、“坐”,而是一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪? 这是世间最惬意最美妙的“一卧”,简直赛过神仙呢!读读诗,想一想,试着填一填: 是我夜晚的一盏灯,看; 是我最舒服的大床,深深呼一口气,呵!闻到了; 是我的被子,我还有好多被呢!有有; 是最温柔的手,轻轻地抚摸着我; 耳边传来我喜欢的小夜曲,你听,有,有,有,还有,它们都在为我唱歌呢! ④轻轻地读一读诗歌。 这真是天地间最美妙的卧房,躺在柔柔的草地上,闻着清清的草的芳香,望着天上的明月,享受着晚风温柔的抚摸,耳边还传来青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌声,此时此刻,躺卧在草地上的牧童会做些什么?想些什么呢?如果睡着了,梦里又会梦见什么呢? 是呀,此时此刻,展现在我们眼前的真是一个( )的`牧童? 3.吟诵诗歌,领略意境 看到眼前这位悠闲自在、怡然自得的牧童,谁也不忍心去打扰他美丽的遐想。轻轻地诵读诗歌。 眼前的一切,在诗人吕洞宾看来,更是一幅有声有色的牧童休憩园,牧童陶醉了,诗人陶醉了,我们也陶醉了。指名读诗。 一碧千里的草地,柔和的清风,皎洁的明月,在这种境界里,既想躺下来享受大自然的宁静,又想低吟一首美妙的小诗。低吟诗歌。 (配乐背诵)闭上眼,让这一切的诗情画意融入我们的脑海,伴着这轻风明月,轻轻地,低低地背一背,送给这位牧童一首催眠曲吧! 4.过渡下文。 此时此刻,牧童虽然没有玩耍的小伙伴,可是在清风明月的草坡上照样怡然自得,让人羡慕。他享受到了只属于他独自一人的恬静与快乐。如果两个小孩子在一起,那情况又会怎样?只是收篙停棹呆呆地坐船中? |
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