《《会摇尾巴的狼》教学设计》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

网站首页词典首页

标题

《会摇尾巴的狼》教学设计

范文

《会摇尾巴的狼》教学设计3篇

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《会摇尾巴的狼》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《会摇尾巴的狼》教学设计1

教学要求

1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

2、学会本课生字词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学难点

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学时间两课时

课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。

教学过程

第一课时

教学要求

1、指导学生学习课文的生字新词。

2、初步阅读课文，了解课文内容。

教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。

教学难点引导学生理解词语的意思。

教学过程

一、引入新课

狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。

今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。（板书课题）读了课题，你想知道什么？

二、指导学生自学课文。

1、学生自读课文

要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？

2、检查学生生字新词的自学情况。

读一读，读准字音，记住字形。汇报不理解的词语，讨论解决。

3、检查课文的朗读情况

指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。

4、理清文章的脉络

边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。

全班交流反馈。

5、组内讨论，发表见解

你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？

三、学习小结

通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。

第二课时

教学要求

1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的'本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学难点

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学过程

一、复习导入

这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。

二、深入讨论，分析形象

（一）理解第一次对话内容。

1、比较句子，说说有什么不同

狼掉进陷阱里，爬不上来。

狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

第二个句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。

2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。

老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）

3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。）

（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读有关句子。

1、我是又忠诚又驯良的狗啊！

2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。

3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。

分别说说狼每次都是在什么情况下说的。

第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。

提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？

这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。

第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。

第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

忠诚为主人尽心尽力。驯良——和顺、善良，听从主人使唤。

第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。

毫不犹豫——犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。

第四句：恳求老山羊对他发发善心。

善良——心地好，纯洁正直。

提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后回答。

可以看出狼的伪善和狡猾。

提问：老山羊听后，为什么说：“你不像狗倒很像狼！”

老山羊看到了狼眼的凶光。

怎么知道的？

1、老山羊说之前“看了狼几眼。”

2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。

第二次，狼听老山羊说自己“很像狼”，忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解，接着又是讨好，又是发誓。

课文中用“……”表示什么？表示狼还想说下去，只是被老山羊打断了。

老山羊为什么打断狼的话？

老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。

第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。

的的确确——完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。

（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。）

从课文中怎么看出是狼的尾巴？（使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态，说明是伪装的。）

老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）

1、“你再会摇尾巴，也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目，口口声声称自己是狗，实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话，只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。

比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

“再”表示不论怎么会摇，结果都是一样的。

2、“你干尽了坏事，谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你，别人也不会救你。

（四）提问：狼的真面目被识破后他怎样了？老山羊又是怎样做的？

指名朗读最后一次对话。

“狼终于露出了凶相”，“终于”一词说明了什么？

说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露，伪装被识破后，露出了本来的凶相。

“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思？

轻蔑——轻视，瞧不起。

“你不会活多久，猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思？

收拾——惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。

（五）结合板书小结故事内容

狼——伪装羊——怀疑

狼——暴露羊——认清

三、默读思考：老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？

1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。

2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了怀疑。

3、老山羊从狼的辩解中，听出狼在用花言巧语欺骗。

4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。

5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。

询问——怀疑——听出——明白——蔑视

老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。

四、读了这篇寓言，你懂得了什么道理

1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。

2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人，不能轻信。

3、凶恶的狼本性是不会改变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。（恶狠狠地叫嚷。）

寓言有比喻性，这则寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？

1、把狼一样的坏人比喻成狼。

2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。要善于识破他，不要被他的假象所蒙骗。

五、课堂小结

1、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？

2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗？说说他们都是什么样的：你会怎样对待他们呢？

板书

14 会摇尾巴的狼

狼羊

善于伪装仔细观察

狡猾凶恶认真思考

装可怜问

半闭眼看

摇尾巴说

暴露认清

本性不会改变要善于识破

《会摇尾巴的狼》教学设计2

[教材简析]：

这是一个寓言故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼，三次想蒙骗路过的老山羊，都被聪

明清醒的老山羊识破，最后终于露出本相的故事，说明像狼一样的坏人他的本性是不会改变的，一定要象老山羊那样头脑清醒地对待。

课文按照故事发生的先后顺序，从狼掉进陷阱的起因开始引入；接着写狼先后三次欺骗老山羊，分别说自己是狗，是狼狗，会摇尾巴，而老山羊分别通过长相、语言和那条摇起来硬邦邦的尾巴判断出它不像狗，不是狗，最终判断出它是狼；最后，狼终露出了它的本性，老山羊却轻蔑的走开了。文章结构完整，脉络清晰。

课文最主要的写作特色是抓住了狼与老山羊的神态与对话，语言形象生动，用词准确到位。通过描写，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聪明清醒的老山羊跃然纸上，故事要告诉我们的道理也清清楚楚。教学本文时，一定要抓住描写神态的词语："又老实又可怜”“看了几眼”、“半闭着眼睛”、“着急 ”、“使劲摇”、“露处凶相”、“轻蔑”以及描写语言的句子，辅之于投影、电脑画面，进行扎实的语言文字训练。

[教法与学法设计] ：

1、以故事入手，激发兴趣，在理解内容的基础上贯穿语言文字训练，渗透思想教育。

2、运用电脑软件、投影等多媒体手段，采用对比、引导、迁移运用等多样化的方法进行语言文字训练，在教学过程中归纳学习步骤，并让学生运用学法进行学习。

3、学生的学习按带问题读、理解词句、感情朗读的步骤进行。

[教学过程设计]：

一、故事引入，激发兴趣。

我们曾经学过一篇关于狼和羊的故事的课文，是什么课文？（《狼和小羊》）请一名学生简单说说这个故事。

在《狼和小羊》这个故事里，凶恶的狼把善良的小羊吃了。而今天我们要学的关于狼和羊的故事，它的结局是怎样的呢？我们学完以后就知道了。在学之前，老师可以透露一点，这个故事里的羊是一只老山羊，而不是一只刚生下来不久的小羊，结局当然是不一的！这个故事的题目叫做《会摇尾巴的狼》。板书课题。

二、初读课文，解决生字。

1、借助部分注音，自由小声读课文。

2、圈出课文里的生字词，读准字音，认准字形。

字音难点：

前鼻音：善、烦

后鼻音：良

翘舌音：善

字形难点：善：善善善善

3、准确地齐读课文，简单说说课文主要内容。

一只掉进陷阱里的狼，装出一副又老实又可怜的模样,说自己是一条又忠诚又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊从它的硬尾巴认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。（只要大致能说出来就行了。）

三、运用媒体，细读课文。

一）、学习第一二自然段，了解起因。

1、自由小声读第一二自然段，思考：这个故事的主人公是谁，它们是因为什么原因走到一起的？

2、理解“陷阱”。

3、对比句子：a、怎么爬也爬不上来。

b、爬不上来。

4、狼是怎样和老山羊打招呼的？理解“连忙”，说明狼着急的心情。

5、指导朗读。狼和羊不是好朋友，狼对老山羊说的话是套近乎的话，要读出这种虚伪的套近乎的语气。教师范读，学生练读，齐读。

6、指导读老山羊对狼的问话。个别读，齐读。

二）、学习第三四自然段，归纳学法。

1、狼一共几次蒙骗老山羊？板书“狼”、“老山羊”。

2、第一次蒙骗是那几个自然段？（三四自然段）

3、出示投影片，根据问题小声读课文，找出答案，用“——”划出来。

小声读课文，回答下列问题。

1、狼说话时神态是怎样的？它为什么这样做？

2、狼说自己是谁？

3、老山羊是通过什么，怎样判断的？

4、汇报自学情况。

a、狼装出一副又老实又可怜的模样，它这样做是为了博得老山羊的同情。

b、狼说自己是狗，板书：“装狗”

c、老山羊通过它的长相，判断它不是狗的。板书：“通过”“长相”“判断”“不是狗”。

5、理解“毫不犹豫”,体会狼为了博得老山羊的同情，把自己说成是见义勇为的英雄,请两名同学造句。强调：要说清这件事发生的原因。

6、指导朗读。

a、指导：在读狼的话时要读出狼的虚伪，读羊的话时要读出羊的坦率。“狗”、“毫不犹豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要读重音，“我”字要上扬，“唉”字要读出无奈的语气。请学生做好记号。

b、教师范读，学生试读。

c、请个别读，学生评议。

d、齐读。

7、归纳学法。

a、回忆刚才学习三四自然段的学习步骤。

b、贴出已写好的板书；

1、带问题读；

2、理解词句；

3、感情朗读。

三）、学习五到九自然段，运用学法。

提出要求：下面我们分两组来自学第二次和第三次蒙骗的过程，注意按照三个步骤来学习。投影出示与第一次蒙骗同样的问题，学生用五到七分钟的时间自学。

1、学习五六自然段，第一组汇报学习第二次蒙骗过程的情况。

a、第二次狼半闭着眼睛，为了使自己更像狗。（狼睁大眼睛时露出凶光）

b、这次狼又把自己装成是狼狗。板书：“装狼狗”，解释“狼狗”。

c、老山羊通过它的语言判断它不是狗。板书：“语言”“不是狗”

d、理解词语：“性情”，指性格，“得救”，课文指可以从陷阱中出来，“花言巧语”是指说虚假而动听的话。这里可以看出老山羊头脑非常清醒，没有被狼的话所蒙骗。“狡猾”是指用虚假的言行来欺骗别人。

e、“……”的讲解：省略号说明狼的话还没有说完，既说明狼还想继续说一些花言巧语，又说明老山羊头脑清醒理智，不由它再说下去。

f、指导朗读。读狼的话时要读出语言的虚假和动听，读羊的话时要读出坚决的语气。重读词语:“连忙”、“狼狗”、“特别”、“只要”、“好好”、“别”、“骗”、“老老实实”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”两个词要读轻一点，拖长一点。范读，学生齐读，男女同学分角色朗读。

2、学习七八九自然段，第二组汇报学习第三次蒙骗过程的情况。

a、第三次狼着急了，因为他担心老山羊不救它。

b、这次狼说它的的确确是狗，并想用摇尾巴来证明。板书：“摇尾巴”

c、羊是通过它的硬尾巴来判断它是狼的。板书：“硬尾巴”、“是狼”

d、电脑动画出现狼摇尾巴的样子，思考：为什么老山羊一看到狼摇尾巴的样子，心里就完全明白了呢？（因为狼摇尾巴时把陷阱里的尘土都扫了起来，说明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松软的.，所以老山羊判断它是狼。）

e、理解“的的确确”，提醒多音字“的”，用“的的确确”说一句话。

f、投影出示训练题：

读下面的句子，思考：去掉括号里的词，意思有什么不同？

1、狼把尾巴（使劲）摇了几下，（扑扑扑，）把陷阱里的尘土都扫了起来。

2、老山羊看到这条硬尾巴，心里（完全）明白了。

3、你（再）会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

g、指导句子的朗读，括号里的词语读重音，多音字“扫”要读准。

h、指导段的朗读，狼的话要读出狼着急的心情来，老山羊的话要读出强烈肯定的语气来。叫一生试读，讲评，再叫一生试读。齐读，分角色朗读。

3、小结。

刚才我们按照带问题读，理解词语，感情朗读的步骤学习了第五至九自然段，我们知道狼一次又一次想蒙骗老山羊，老山羊没有上它的当，终于识破了它的真面目。

四）、学习最后两自然段，知道结果。

1、请两生分别读最后两自然段，思考：

a、狼看到老山羊识破了自己，最后是怎样做的？怎样说的？

b、老山羊最后怎样做的？怎样说的？

板书：“露凶相”、“走开了”

c、用多音字“相”的两种读音组词。

2、指导朗读：用恶狠狠的语气读狼的话，用平静轻蔑的语气读老山羊的话，“终于”“恶狠狠”、“该死”、“吃掉”要读重音。

a、同学自由朗读。

b、请两生分别读狼和老山羊的话。

c、师范读。

d、齐读。

五）、通读全文，分角色朗读。

男女同学分别扮演狼和老山羊的角色，老师读作者叙述的话，朗读一遍课文。

四、总结全文，明白道理。

1、对照板书，总结课文。

这篇课文，我们学习了狼通过装狗，装狼狗，摇尾巴一次一次想蒙骗老山羊，老山羊通过它的样子，语言和硬邦邦的尾巴最终识破了狼。从狼装狗，装狼狗，摇尾巴到最终露出凶相，我们可以看出像狼一样的坏人，凶恶的本性是不会改变的。板书：“本性不变”从老山羊一次一次识破狼，我们又可以看出老山羊聪明清醒。板书 “聪明”“清醒”

2、学生自己总结道理，不必强求答案一致。参考:像狼一样的坏人本性是不会改变的,我们要像老山羊那样清醒理智的对待他。

五、布置作业，巩固知识。

有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家长听。

[板书设计]

26 会摇尾巴的狼

狼老山羊通过判断学习方法

装狗长相------不像狗 1、带问题读；

装狼狗语言------不是狗 2、理解词句；

摇尾巴硬尾巴-----是狼 3、感情朗读。

露凶相走开了

本性不改聪明清醒

《会摇尾巴的狼》教学设计3

教学目的

1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。

2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。

3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。

4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。

教学流程

一、复习导入

这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个什么故事？这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的？

二、深入讨论，分析形象

以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。

1、讨论第一次对话。

（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

（2）其他小组补充说明。

狼说自己是“忠诚驯良的狗”也表现了狼是多么的狡猾。

（3）教师补充。

狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的？要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。

次数在什么情况下说的？怎样说的？

（狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁？为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是“忠诚驯良的狗”。）

（狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。“毫不犹豫”更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。）

指导学和读好狼这四句话语气的变化。

如果学生在“怎么爬也”这儿语气不到位，老师可设一练习：如果将“怎么爬也”去掉，同原句比，哪句话发？为什么》？

（原句好。有了“怎么爬也”再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。）

既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢？

2、讨论第二次对话。

（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

（2）其他小组补充说明。

（3）教师补充。

“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。

“我是狼狗”用狼狗狡辩。

“跟羊特别亲”照应前面的“好朋友”，都是为了讨好。

最后向羊发誓：“你只要伸出……帮你咬虱 ……”，此处可让学生想象课文中用“……”表示狼还想说自己的忠诚、善良……狼还会说些什么呢？

狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的.理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。

（4）练习分角色读4、5自然段。

（5）填“狼说自己是狗”的表格。

3、讨论第三次对话。

（1）一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。

（2）其他小说补充说明。

（3）教师补充。

狼在什么样的情况下第三次说自己是狗？怎样说的？（完成表格）

（第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术——摇尾巴，希望得到一线生机。）

可让学生质疑：为什么狼要用“摇尾巴”来证明自己“的的确确是狗”？

（因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。）

文中“使劲、扑扑扑”逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。

（4）练习读第6—8自然段。

以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。

4、讨论第四次对话。

（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

（2）其它小组补充说明。

（3）教师补充，指导朗读。

（羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。）

齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。

最后狼和老山羊都怎么了呢？

5、讨论第五次对话。

（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

（2）其他小组补充说明。

（3）朗读比赛，教师适机补充、指导。

三、谈收获

1、生字、词语方面的收获。

（教师可示范讲解学生认为难写的生字。）

2、朗读课文方面的收获。

3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？

教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。

4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗？说说他们都是什么样的？你会怎样对付他们呢？

四、课堂练习

1、听写本课的生字词。

2、填空。

（1）它不是忠诚又驯良的狗，而是又（）又（）的狼。

（2）你（）摇尾巴，（）凶恶的狼。

3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。

板书

14 会摇尾巴的狼

羊狼

问“你是谁？” 装可怜“忠诚驯良”

看“……很像狼。” 半闭眼“温和狼狗”

说“别骗人……” 摇尾巴“的确是狗”

全明白“……还是狼” 露凶相“我吃掉你”

（仔细观察、认真思考）（善于伪装，狡猾凶恶）

资料

严文井：当代著名儿童文学家，文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。