标题 | 一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 |
范文 | 人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案(通用6篇) 作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的人教版一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案(通用6篇),欢迎阅读与收藏。 一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇1一、教学目标 1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点:认字 三、教学过程: ㈠谜语激趣,引入课文 猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手) 引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题) 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。 ㈡初读课文,整体感知 1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字) 2、再读课文,把课文读通顺,读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。 ①检查读长句子。 出示4个句子: ⑴全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! ⑶这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! ⑷这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! ②指名读句,引导学生先说优点,再评不足。 ③读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。 (我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。) 3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ㈢自主识字,指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的? (加一加、减一减、换一换) 2、写字指导。 ①同桌比较“着、看”的异同。 ②全班交流。 ③观察“着、看”在田字格中的位置。 ④教师范写,注意“着、看”中撇的书写。 ⑤学生描红练习 第二课时 一、教学目标: 有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 二、教学重点、难点: 朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。 三、教学过程: ㈠游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。 ㈡朗读指导,感悟文意 1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音) 句一:我只是画了自己的小手啊! 句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢? 句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情! 2、出示课文插图,指导分角色朗读。 ⑴出示课文插图,联系课文说话。 “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画? 他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。 ⑵指导分角色朗读。(加“。”读重音) 爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬) 妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气) 3、全班交流。 ⑴小组为单位,分角色朗读课文。 ⑵夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。 引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的? 交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。 ⑶学生表演读 4、 a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。 ㈢看看,记记,写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。 2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。) 《胖乎乎的小手》教学反思 紫藤萝的博客《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以,在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 另外,我认为这堂课之所以能这么顺利,最关键的就是学生课前,在家里以及早读时间进行了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟,课堂上一经老师点拨便马上融会贯通,理解水到渠成。毕竟是一年级的学生,光靠课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的,课前的预习非常重要。 一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇2教学目标: 1.认识“胖乎乎、红润润、喜欢、明白、事情、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语,会写“手”和“乎”这两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导“感叹句”的读法。 3.关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养。 4.适当渗透养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点、难点: 重点:识字认词,重点指导“感叹句”的读法。 难点:关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养,养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学流程: 【教学环节一:学手】 1.引入课文 (1)知道今天我们要学习的是哪篇课文吗?你是怎么知道的?(耳听、眼看)学习除了耳听、眼看之外,还有三点要努力做到,那就是嘴说、手写和心想! (2)今天,老师想借助这一堂课,评选出棒棒棒的小手,你们有信心吗?好,比赛马上开始咯!(进入上课状态) (3)跟老师读一遍《胖乎乎的小手》,要读出一个后鼻音。 (4)再伸出你们的小手,跟老师一起写一写,好吗? 2.发现形近字,比较“乎”和“手” (1)说说关键不同,指导用比一比的方法识记字形(点撇来了乎乎乎,三根指头手手手)。 (2)指名田字格练写,指导学生注意重点笔画“弯钩”。 (3)学生互评,指导纠正。 3.初读课文,识记字词: (1)教师范读课文或者学生分组读课文,学生听文指字。 (2)汇报有困难的字词,教师板书。 (3)小老师带读有拼音的生字词。 ①胖乎乎 红润润(ABB式词语) ②喜欢 明白 事情(轻声词语) ③拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒(事情类词语) (4)同桌合作交流,进行一词三句练习(带上不同的标点符号)和多词多句练习。 4.分段再读课文,把课文读通顺、读流利。 (1)爸爸喜欢兰兰的小手吗?为什么?(爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”) (2)妈妈喜欢兰兰的小手吗?为什么?(妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”) (3)姥姥喜欢兰兰的小手吗?为什么?(姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”) 5.朗读课文,边读边想象人物说话时的表情和动作。尝试用“也”和“都”“因为……所以……”说话。 【教学环节二:夸手】 1.谁来夸夸兰兰的小手?(兰兰的小手真 !) 2.兰兰的小手这么好、这么棒、这么勤劳、这么能干……那小朋友们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢? 3. 谁来夸夸自己的小手? 我的小手真 ,我替爸爸 ,我给妈妈 ,我帮老师 ,我为同学 。 4.发展思维,扩展想象 (1)出示文中学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢? (2)每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的`手做些什么呢? 【教学环节三:画手】 1.画上自己的小手,并涂上喜欢的颜色,还可以在上面写上一两句话,送给你的爸爸、妈妈、老师、同学…… 2.介绍一下自己画的小手。 附板书:胖乎乎的小手 爸爸:拿过拖鞋 老师: 妈妈:洗过手绢 同学: 姥姥:挠过痒痒 在家做个好孩子,在校做个好学生! 一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇3一、教材简说 爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。 本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。 二、学习目标 1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。 三、教学建议 (一)识字写字 本课要求会认的字,后鼻音特别多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等,教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍,发现读得不准的,再进行重点指导。 建议按以下教学步骤进行教学: 1、在学生读通课文、基本读准字音以后,出示带音节的生字卡片或小黑板,指导认读。 2、去掉音节认读。(可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆) 3、指导学生在文中画出生字,再连词、连句读。 4、组词练习。本课有些生字在文中没有连词,可以通过组词这个环节来扩大词汇量,理解字的意思。 5、认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”(换一换);“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”(韵语)。有条件的学校可通过课件来帮助学生认记。 本课上下结构的字较多,指导写字时,可以结合第5课学习的上下结构的书写知识,要求学生先仔细观察田字格里的范字,再描红和临写。半包围结构的字“画”,具有鲜明的书写特点:“画”字下面的凶字框儿不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。 (二)朗读感悟 本课篇幅短且富有童趣,是一年级学生有感情朗读的好教材。 可以这样导入: 1、请小朋友们都伸出自己的小手,教师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子,引出课题,学习“胖”字。 2、提问:大家都有胖乎乎的小手,谁用自己的小手帮助家长做过事? 3、请大家读读课文,看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。让学生简单说说后,教师可以先范读或领读,然后,可以采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读,读到字音正确为止。提醒学生注意不要用手指读。 本课主要是对话,建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。指导过程中,可以教给学生一些感情朗读的方法,比如,读兰兰的话时,要觉着自己就是兰兰;读爸爸的话时,要觉着自己就是“爸爸”;读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”;读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥(进入角色)。 课文读熟后,可以分两步说说短文的大意,并随机进行说话训练。 1、请学生用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。 2、再用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。 在理解课文的基础上,可以进行发散思维的练习:兰兰长大以后,会帮助家人做哪些事情呢? (三)实践活动 1、先把课后的“说说做做”完成,再以《我有一双巧巧手》为题,用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话(可以从自己填好的“说说做做”中任选一句。 2、回家后,主动帮家人作一些力所能及的事情,边做边观察家人的表情、言语和动作,回到班级进行交流。 3、有条件的班级,可以分组自编自演课本剧。 一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇4教学目标: 1、通过自读、齐读、赛读等形式,能够正确读出“胖、喜”等13个生字, 并在小组内交流识字方法。通过教师示范书写,学生观察练习,能够正确书写6个生字。 2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式,能够通顺流利地朗读课文 3、通过小组内交流,教师指导,能够表达自己学完课文之后的感受,并说一说自己今后该怎么做。 教学重难点: 正确读出“胖喜”等13个生字,正确书写6个生字。 教学流程: 一、口语训练 1、猜谜 两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话” 谜底是( ) 2、同学们看看自己的小手,说一说你的小手能做些什么?夸夸自己的小手。 二、初读课文,自主识字。 1、教师范读。 2、学生结合文中注音自读课文,并圈出本课生字。 3、小组内交流识字方法,指名展示识字方法。 4、齐读生字,并在小组内读生字,看谁读得好。 5、出示字词卡片,学生赛读生字,评出“识字小明星”。 三、加强示范,指导写字。 学生观察生字,分析字形,识记生字。 1、教师师范书写,学生书空练习,并口头给生字组词。 2、学生在课后田字格内书写,教师巡视指导。 四、再读课文,探究解疑。 1、小组展示读课文,选择喜欢的自然段。 2、合作学习 (1)你知道爸爸为什么贴这一张吗?谁来告诉兰兰 (2)都谁喜欢兰兰的画?自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。 (3)爸爸为什么喜欢?妈妈为什么喜欢?姥姥为什么喜欢?在文中画一画。 3、个人思考:学了这篇课文,你学到了什么道理? 拓展延伸 想一想,兰兰长大会帮他们做哪些事情?可以画一画。 课堂检测 一、我会填 kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会连 替 姥姥 拿拖鞋 胖乎乎的小手 给 爸爸 洗手娟 (兰兰) 帮 妈妈 挠痒痒 三、补充句子。 (1)我替妈妈______________________。 (2)我帮爸爸______________________。 (3)兰兰是一个_________的孩子。 一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇5【教学目标】 1、认识本课生字。 2、正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。 3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 1、运用多种方法识记本课生字词。 2、有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学准备】 教学课件。 【教学过程】 一、猜谜激趣,导入新课 1、猜谜: 同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的: 两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。 谁知道它是什么?大家同意吗? 2、画手: 老师请你上来把小手画在黑板上。 (这小手胖乎乎的) 告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手? (不局限于课题) 3、导入: 兰兰也有一双胖乎乎的小手。 (板书:课题) 全家人都喜欢,为什么呢? 看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。 二、整体感知课文 (课件)听完故事,说说你都知道些什么? (交流)相机评价: 说说兰兰是怎样一个小女孩。 板书:勤快 三、初读课文,学习生字 老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学,对吗? 那老师问问你,读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法,赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式,把课文读一读吧!老师说明了吗? 1、小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。 (相机表扬奖励小旗) (课件)出示带拼音的生字。 大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧: 重读后鼻音。 谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗? 2、指名读生字: 谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的? 3、用这些好办法,大家做个识字游戏: 咱们小组开火车读,如果你把生字读对了,就会开出美丽的小花,最后看看哪个小组的花开的最多,谁就是优胜组,行吗? 四、再读课文,把课文读通顺、流利 老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗? 1、先给你们一点时间准备一下,自己试读课文,边读边把课文的序号标上,等一会咱们比比看,谁读得最棒,行吗? 2、一组出一个同学咱们合作读课文,其他同学和老师一样当评委,仔细听一听,评一评他们读得怎么样呢? 3、师评价学习这些同学的优点,使自己读得更棒好吗? 五、细读课文,抓重点指导朗读 1、咱们以小组为单位,合作读课文,读完后讨论一下: 你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢? 把这样的句子画下来。明白了吗? 2、班上交流: 哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗? 板书:拿、洗挠 3、(出示三个句子)老师想问问: 你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢? 指名交流。 再读。 学生评价。 教师指导: 全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢? (表扬、喜欢的语气笑着读。) 再读,再评价。 教师指导:要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。 分角色再读。 小组合作读。 4、老师有个问题不明白: 到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么? 5、这小手长啊长变成了大手,它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听? (指名读后,齐读) 想象一下,长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢? 小组讨论讨论,试着表演一下,看哪组表演最精彩! 六、拓展练习 兰兰真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看着大屏幕,想想,这双手都为大家做过哪些事? (出示练习) 交流并夸夸自己的小手。 七、巩固延伸 好了,告诉老师,通过这节课你都学会了什么? 【板书】 胖乎乎的小手 拿 勤快洗 挠 一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案 篇6教材分析 课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。 教学目标 1.知识与技能:认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文感悟亲情。 2.过程与方法:围绕“手”抓主线快速读懂课文内容;让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情;借助综合性的实践活动强化教育,以动作演示等多种方法识字学词。 3.情感态度与价值观:学会感恩,懂得以爱回报爱。 教学重点 1.学习朗读,感悟亲情的温暖。 2.认识“胖”等13个生字。 教学难点 在综合性的实践活动中进一步感化心灵,渗透多元智能教学。 教学准备 1.教师准备:①文中兰兰的画──《我的小手》;②生字卡片。 2.学生准备:留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的; 预设过程 设计意图 (一) 猜谜导入,激发兴趣 1、 师:你们喜欢猜谜吗?老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话,打一身体部位。 2、 师:请伸出你的小手,告诉大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢? 3、 师:[相机板书课题:胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”,你还能用哪些词语来形容这双小手?相反的,我的手是怎样的呢? 4、 师:看着课题,老师再出个字谜考考你,十五天,什么字?[学习生字“胖”。] (二)激疑读文,粗知大意 1.谈话引入。 师:有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手,有一天,她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》],她有很多画,可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀?[认识生字“贴”] 2.激疑读文。 师:学到这里,你有什么疑问呢?[兰兰有那么多画,爸爸为什么只贴这一张?] 师:你能读出兰兰奇怪的语气吗? 师:你能不能从课本里找到这个问题的答案呢?[学生自由读课文3至5自然段,读后交流,梳理内容。老师根据学生的回答相机板书:替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的游戏,识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”,最后请学生自由说说自己的识字办法, (三)、写字指导。 ①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班交流。 ③、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习 点燃现场气氛,唤起学生的参与热情。 积累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语,锻炼口头造句能力。 不露痕迹地将关键问题交由学生提出,使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。 板书既概括了课文的主要内容,又可利用来强化识字,一举两得。 板书设计 替爸爸拿拖鞋 胖乎乎的小手 给妈妈洗手绢 帮姥姥挠痒痒 作业设计 背课文 教学反思 教学反思:这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入,学生对于这种方式通常很感兴趣,当谜底手揭示的时候,我在手之前加了个(),让他们在里面填上合适的形容词,于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多,当有一个学生提到“胖乎乎的”时候,我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中,在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记,在教生字的过程中,我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行,学生很喜欢这种朗读方式,所以气氛也显得比较热烈,在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字,效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处,在指导书写时,我没有太注重与过去生字的连接,比如说“看”和“着”,缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。 |
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