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标题 一年级比尾巴教学设计
范文

一年级比尾巴教学设计

一年级比尾巴教学设计1

一、教学目标：

1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点：

认识动物尾巴的特点。

三、教学难点：

培养学生的发散思维。

四、教学准备：

教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

五、教学课时：

一课时。

六、教学过程：

（一）导入。

1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。

2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？

3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。

（二）、初读课文。

1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？

2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。

3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）

4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）

（三）、学习第二节。

1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？

2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。）

3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）

4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？

5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。

6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？

7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？

8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。

9、问：你还知道有什么长，什么短吗？

10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。）

11、看黑板的'板书来读第二节。

（四）、学习第一节。

1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？） 1/2 1 2 下一页 尾页

2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。

4、学生练习说问句。

5、指导读问句。教师范读，指名读。

6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。

7、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？

（五）、学习第三、四节。

1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？

2、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。

3、问：你还想到什么？

4、指导朗读：男、女分组读。

（六）、做游戏《找朋友》。

1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？

2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）

3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。

4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？

5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。

（七）、练习（画一画）。

1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。

2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。

（八）总结全文。

一年级比尾巴教学设计2

【课前解析】

《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本课的教学重点是借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义和借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。

关注课文结构：本课的结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。

关注插图：本文配有六幅插图，可利用连环画课文图文对应的特点，让学生带着课后问题看图读文，说说故事的主要情节，还可以鼓励学生分角色表演。这也是本单元的教学重点。

关注课后思考题：本课的课后题提示了识字方法、讲故事方法和分角色表演，对于完成本课教学任务有着导航性的意义，本课教学需紧紧围绕课后思考题展开。

关注科普常识：本文是一篇知识性童话，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。可在教学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的作用或其他具有再生能力的小动物，为学生拓展知识面，激发学生探索问题的欲望。

关注识字方法：本文是继一上《小蜗牛》和一下《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，需引导学生在已有的识字和阅读经验基础上借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。

【教学目标】

1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。

2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

【教学重点】

借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.初读课文，通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁。

2.能正确、流利地朗读课文，整体感知文章内容。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1.出示小壁虎图片，引导学生观察。

（1）教师导语：同学们，你们知道图上是什么小动物吗？

预设：小壁虎

出示课件1：

（2）出示“壁虎”一词及拼音，引导学生认识生字、读准字音。

（3）教师过渡：你们看见过壁虎吗？在哪里见到的？它长什么样子？

预设1：见过，在墙上。

预设2：灰乎乎的，有长长的尾巴。

（4）教师过渡：从同学们的回答和老师给大家的图片中，我们知道了小壁虎喜欢在墙壁上活动。

（5）出示“墙壁”一词及拼音，引导学生看图猜“墙”字读音。

出示课件2：

教师讲解：以前人们盖房子、垒墙的时候，墙壁多是用土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。

（设计意图：学生通过联系生活实际和观察图片的方法来猜字音、理解字形，有效降低了识字难度，符合学生的认知特点。）

2.揭示课题。

教师导语：今天，我们去认识一只小壁虎，他呀正着急呢，着急干什么呢？

（板书：21小壁虎借尾巴）

学生齐读课题。

出示课件3：

教师过渡：小壁虎有尾巴，为什么还要再去借尾巴呢？快去故事里寻找答案吧！

二、随文识字，交流方法

1.读读画画。

出示课件4：

2.教师提出要求：请同学们和小组成员一起读一读课文，互相提醒字的读音，不认识的字一起猜一猜读音和意思。

3.教师引导：你们小组新认识了哪些字？是怎么认识的？

预设1：我们新认识了“墙”这个字，是从课本里的插图看出来的。

预设2：我们新认识了“蚊”这个字，因为它右半边念“文”，我们就猜它念wén。

4.教师过渡：你们都是聪明的孩子！没有拼音也能用这么多方法猜字音了，咱们来总结一下吧！

出示课件5：

预设1：可以根据图片来猜这个字，比如“墙”。

预设2：形声字的读音比较好猜，比如“蚊”“咬”“赶”“房”“转”。

预设3：有些字的偏旁和它的意思有关系，比如“咬”“赶”“房”“转”“拨”。

5.教师引导再读生字：咱们再一起读一遍这些生字宝宝吧！

出示课件6：

（1）去掉拼音读字。

（2）开火车读字。

6.教师引导学生再读课文：现在请同学们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读准确，把句子读流利。

（设计意图：识字写字是低年级教学的重点，教学中引导学生采用多种方法识字，如生活中识字，利用形近字偏旁表演识字，利用图片识字等等，鼓励学生自主发现识字方法，激发学生学习的兴趣。）

三、图文对照，整体感知

1.出示第一幅插图，教师引读第1自然段，并通过动作演示“一挣”的动作，帮助学生理解。

出示课件7：

2.教师过渡：没有尾巴多难看哪！假如你是这只断了尾巴的小壁虎，看着自己光秃秃的尾巴，你心情怎么样？

预设：伤心、难过、着急。

教师过渡：于是这只小壁虎想到？

预设：向谁去借一条尾巴呢？

3.出示第二幅插图，齐读第3自然段。

教师引导：小壁虎先爬到了哪里？找谁借尾巴？

出示课件8：

预设：先爬到了小河边，找小鱼借尾巴。

（板书：小河边 小鱼）

4.出示第三幅插图，齐读第4自然段。

教师引导：小壁虎又爬到了哪里？找谁借尾巴？

出示课件9：

预设：爬到了大树上，找老牛借尾巴。

（板书：大树上 老牛）

5.出示第四幅插图，齐读第5自然段。

教师引导：小壁虎最后爬到了哪里？找谁借尾巴？

出示课件10：

预设：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

（板书：房檐下 燕子）

6.教师指板书引导学生共同总结3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分别找谁借尾巴？

预设1：爬到了小河边，找小鱼借尾巴。

预设2：爬到了大树上，找老牛借尾巴。

预设3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

7.教师过渡：小壁虎借到尾巴了吗？发生了什么事呢？

8.出示第五、六幅插图，齐读最后两段。

出示课件11：

预设1：没有借到尾巴。

预设2：小壁虎回家告诉了妈妈自己借尾巴的经历。

预设3：小壁虎的尾巴又长出来啦。

教师总结：你们说得真好！下节课我们再来继续学习小壁虎借尾巴的故事。

（设计意图：利用图片引导学生梳理课文结构，初步感知课文内容，这样的设计符合学生直观形象思维特点，使学习过程变得有趣。）

四、板书设计

21小壁虎借尾巴

小河边 小鱼

大树上 老牛

房檐下 燕子

第二课时

【课时目标】

1.学习课文，了解各种动物尾巴的作用。

2.分角色朗读课文，表演课本剧。

3.正确书写“捉、条”等7个生字。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

教师引导：同学们，这节课我们继续来学习《小壁虎借尾巴》。

（板书：21小壁虎借尾巴）

教师过渡：上节课我们知道了小壁虎借尾巴的故事，现在请同学们看图片，跟同桌说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

出示课件12：

预设：小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，没有借到，最后尾巴又长出来了。

（板书：小鱼老牛燕子）

（设计意图：在导入环节让学生根据插图复习上节课所学内容，一边回顾一边再次梳理，同时锻炼了学生的表达能力，也达到了“温故知新”的目的。）

二、朗读课文，读中感悟

1.指导朗读第2自然段。

教师导语：今天，我们都来当一次小壁虎，我们一边读课文，一边体会小壁虎的心情，好吗？

出示课件13：

教师过渡：请同学们读读课文，小壁虎遇到了什么危险？他是怎么逃脱的呢？

出示课件14：

预设：一条蛇咬住了他的尾巴，他一挣，挣断尾巴逃走了。

教师过渡：噢，小壁虎的尾巴断了，很难看，他心情怎么样？

预设：伤心、难过

出示课件15：

教师过渡：请你来带着这种心情读一读第2自然段。

2.学习第3自然段。

出示课件16：

（1）教师过渡：现在请同学们自由朗读第3自然段，画出小壁虎和小鱼的对话。

（2）教师过渡：从哪些词可以看出小壁虎很有礼貌呢？

预设：小鱼姐姐、您、行吗

教师指导朗读：可真是个有礼貌的小壁虎，快来和你的同桌读一读他们两个的对话吧！

出示课件17：

（3）教师过渡：为什么小鱼不把尾巴借给有礼貌的小壁虎呢？

预设：小鱼的尾巴要用来拨水。

（板书：用尾巴 拨水）

教师过渡：哦，小鱼的尾巴是怎样拨水的？

预设：摇着尾巴

教师引导：请你来用手做做拨水的动作吧！

（4）教师小结：小鱼没了尾巴就不能拨水了，就不能自由自在地游来游去啦，所以她不能把尾巴借给小壁虎。

3.学习第4、5自然段。

（1）教师引导：没有借到尾巴，小壁虎有点失望，但是他并不灰心，继续向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了谁呢？

预设：牛伯伯和燕子阿姨

教师过渡：请同学们自由朗读第4、5自然段，画出小壁虎和老牛、燕子的对话。

（2）指名读第4自然段。

出示课件18：

教师相机指导朗读。

出示课件19：

（3）教师引导交流：牛伯伯为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

预设：老牛的尾巴要用来赶蝇子。

（板书：赶蝇子）

教师过渡：老牛是怎么用尾巴来赶蝇子的？

预设：甩着尾巴。

教师引导：你能用手来模仿一下老牛的尾巴吗？

教师小结：老牛的尾巴要赶蝇子，也不能借给小壁虎，哎，这可怎么办呢？

（4）教师过渡：小壁虎坚持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看见——

（5）指名朗读第5自然段。

出示课件20：

教师相机指导朗读。

出示课件21：

（6）教师提示：燕子阿姨为什么也不同意把尾巴借给小壁虎呀？

预设：燕子用尾巴掌握方向。

（板书：掌握方向）

教师过渡：燕子在空中飞来飞去的时候，尾巴怎么样？

预设：摆着。

教师过渡：哦，燕子阿姨摆着尾巴掌握身体的平衡和飞行的方向。你能用手学一学燕子阿姨的尾巴吗？

教师指板书引导学生连词成句：小鱼的尾巴用来拨水；老牛的尾巴用来赶蝇子；燕子的尾巴用来掌握方向。

（设计意图：一年级的小学生以直观形象思维为主，教学中让学生通过做动作的方式理解、感受词语的意思，学生更喜欢，认识更深刻。）

4.学习第6自然段。

出示课件22：

教师过渡：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他是怎么做的？

预设：爬回家找妈妈

教师点拨：“爬呀爬”在文中出现了几次？快找出来读一读。这么多“爬呀爬”，说明了什么呢？应该怎么读呢？

出示课件23：

预设1：出现了四次，说明小壁虎一直在爬，去了很多地方。

预设2：小壁虎可能还找了别的小动物借尾巴了，很辛苦。

预设3：小壁虎多想有一条自己的尾巴呀！

教师引导朗读：是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越伤心，我们应该怎么读呢？

预设1：我们应该读慢一点儿。

预设2：应该把声音放低一点儿，读出小壁虎一路上的艰难和伤心。

出示课件24：

学生试读、指名读。

5.教师过渡：结果怎么样？

预设：他长出了一条新尾巴。

出示课件25：

教师启发：这是为什么呢？

预设1：因为壁虎的尾巴有再生功能。

预设2：就像我们的指甲和头发一样，断了还会再继续生长出来。

教师补充：蚯蚓也有这种功能，它的身体断了，也可以再长出来。

出示课件26：

教师过渡：小壁虎长出了新尾巴，心情怎么样呢？

预设：开心、高兴

教师引导：看谁能读出小壁虎的高兴呢？

学生试读、指名读。

三、表演故事，加深理解

1.师生共读。

教师引导：通过刚才的练习，我们知道了在读这篇课文的.时候，要读出小壁虎的恳切、有礼貌，读出他的艰难与伤心，读好小鱼、老牛和燕子尾巴的作用，读出每个角色的特点。现在，老师来当旁白和壁虎妈妈，同学们分别来当小壁虎、小鱼、老牛和燕子阿姨，我们一起来读一读，好吗？

出示课件27：

2.小组演一演。

教师引导：同学们读得这么好，想不想演一演呢？咱们分小组来演一演吧！

出示课件28：

学生分小组练习表演，请一两组进行全班展示。

（设计意图：在充分理解课文、品读课文的基础上进行角色表演，这样的设计可以让学生对课文内容、角色形象有更进一步的理解，寓教于乐，于不知不觉中升华情感。）

四、回顾全文，总结延伸

1.教师引导：学完这篇课文，你有了哪些收获呢？

出示课件29：

预设1：原来小壁虎的尾巴还可以再生，太神奇了。

预设2：我知道了小鱼、老牛和燕子尾巴的用处。

预设3：我知道了小动物的尾巴不同，都有自己的用处。

预设4：请求他人帮助的时候要有礼貌。

出示课件30：

2.教师过渡：你还知道哪些动物尾巴的作用呢？咱们一起来看看吧！

教师引导：小鸟的尾巴有什么作用呢？

出示课件31：

教师引导：大鳄鱼的长尾巴有什么作用呢？

出示课件32：

教师引导：小兔子的短尾巴有什么作用呢？

出示课件33：

（设计意图：此处为学生补充几个知识点，可以起到拓展延伸的作用，丰富学生的知识存储，扩展学生的知识面，同时也提高学生的学习兴趣。）

3.教师引导：咱们再来一起回顾一下这篇课文吧！

出示课件34：

师生一起通过板书串联故事。

五、指导书写

1.教师导语：这篇课文中还有几个生字宝宝我们要会写哦，咱们一起来看一看吧！

多媒体出示本课生字，学生齐读两遍。

出示课件35：

（1）学习上下结构的字。

出示课件36：

教师过渡：同学们，请你观察“条、您、草”这三个生字宝宝，它们有什么共同的特点吗？

预设：它们都是上下结构。

教师讲解：对，我们在书写时要注意上下部分的收与放。现在我来给同学们范写，请同学们书空。

（2）学习左右结构的字。

教师过渡：同学们，“捉、姐”这两个生字宝宝有什么共同的特点？

预设1：它们都是左右结构。

预设2：它们都是左边窄右边宽。

教师重点讲解：它们分别是提手旁和女字旁，一个字里有两个小朋友肩并肩坐在一起，要互相谦让，所以我们在写“捉”时，注意提手旁最后一笔是提画；在写“姐”时，“女”字的横画要变成提画，为坐在右边的小朋友让位置。这两个字都是左边稍窄些，右边稍宽些。现在我来给同学们范写，请同学们书空。

（3）学习半包围结构的字。

出示课件37：

教师讲解：同学们，这个字是个半包围结构的字，爪字旁最后一笔捺要写长一些，接住“巴”。现在我来给同学们范写，请同学们书空。

出示课件38：

教师讲解：我们再来学习一个半包围结构的字——房。这个字的第一笔点要从田字格的竖中线起笔，注意内部要写得饱满一些，户字头下面的“方”的横画要伸出户字头。现在我来给同学们范写，请同学们书空。

2.学生自己练写。

教师提示：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿，看谁写得漂亮。

六、课后作业

出示课件39：

七、板书设计

21小壁虎借尾巴

小鱼 拨水

老牛 用尾巴 赶蝇子

燕子 掌握方向

【教学反思】

本单元的学习重点之一是“读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话”，要使所有学生参与到朗读训练中来，小组合作是较好的方式，但由于孩子年龄尚小且水平高低不同，需要教师在小组合作前做大量的情感铺垫工作，保证绝大多数学生对角色的情感理解到位，课堂中设计的表演环节也是为了进一步帮助学生深入理解。

一年级比尾巴教学设计3

教学目标：

1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

教学重点、难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

教学过程：

一、激情导入。

师：小朋友，你喜欢小动物吗？（喜欢）今天咱们教室来了好多可爱的小动物，想不想知道它们是谁呀？（想）这些小动物也急着跟大家打招呼呢。如果你认识他们，就请你大声的叫出它们的名字好吗？

你们知道这些小动物今天到这里来是来干什么的吗？（板书课题：比尾巴）

有谁认识这三个字吗，请你来给大家读一读。

师强调“尾巴”是轻声词。若指名读的学生读得好，教师在强调“尾巴”是轻声后让这位同学带着大家读一读。

（反思：教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。）

二、整体感知，初读课文。

师：原来小动物们今天来这里是来比尾巴的呀，那它们到底是怎样比的呢？让我们赶快读一读课文，从课文中去找一找答案吧！读的时候我们还要做一件事，那就是请你一边读一边把课文中的生字宝宝给圈出来，再多认几遍，现在开始吧！

学生自由朗读，圈生字，教师巡视指导。

师：刚才小朋友们都读得很认真，但是呀小动物们在比赛开始前还要先来考考你们，看看你们到底认不认识课文中的这些生字宝宝。（课件出示带拼音的生字）我们来开小火车吧！

如果他读对了，其他同学就跟着他读两遍，如果他读错了，那就请同桌小朋友赶紧站起来帮助他好吗？

师：为了和大家交朋友，生字宝宝们有礼貌地摘掉了自己的拼音帽子，不知你们还认不认识它们呀？（课件出示去掉拼音的生字）男生读一个，女生读一个，比一比到底是男生读得好还是女生读得棒！

师：同学们你们可真棒，在这么短的时间里就认识了这么多的字，可真了不起，老师挺佩服你们的！那你们都用了哪些好方法来记住它们呀，能给大家说一说吗，老师也特别想听一听。你能说哪个字就说哪个字。

生：（纷纷举手，跃跃欲试。）

师：同学1

生1：我认识把字，它是一个提手旁加一个尾巴的巴。

师：哦，你是用熟字加偏旁的办法。

生2：我认识鸭，左边是一个甲，右边是小鸟的鸟。

师：对了，鸭的右边是鸟字边，是今天我们要学习的一个新偏旁。我们以前在哪儿见过?

师：同学们可真会学习，加一加，猜一猜，利用熟字加偏旁的方法都是我们记字时可以用的好方法。生字宝宝们呀也特别高兴，瞧，它们带着自己的朋友蹦蹦跳跳地跑来了！我们的小火车也又要开动了，准备好了吗？（开火车读，其余学生跟读）

（反思：识字是一年级语文教学的重点，在这一教学过程中，注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。但在交流识字方法时控制不当，有点零散，占用的时间稍多了点。）

三、再读课文，读中感悟

师：刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真的很能干，它们想邀请同学们来为它们的比赛当裁判，你们愿意吗？

生：愿意。

师：下面请四人小组比赛，看谁读得最正确最流利。

师：这么多同学都愿意呀，小动物们对裁判的要求可高了，想当裁判呀课文可得读好哦，有信心吗？

生：有。

师：老师刚收到消息，这次比尾巴大赛呀一共分两场，第一场比赛马上就要开始了，我们赶快去看看吧！第一场比赛都有哪些项目呢？（课件出示前三个问句）各位小裁判们，请你们自己先认真的读一读吧！

生自渎课文

师：你认为你那句话读的`最好，你就把那句话读给大家听一听。

生读

师：谁能来评价一下他读得怎么样？

生：他读得很正确。

生：他读得很棒。

师：我觉得他读得最棒的地方就是读好了问句。请看1、2、3句最后是个问号，这是三个问句，虽然咱们第一次是学习问句，但是咱们在日常生活中经常使用问句，比如说：“今天中午你吃饭了吗？”谁能再来说一个问句。

生：今天早上你吃饭了吗？

生：今天晚上你吃饭了吗？

师：可以。谁能来问个不同的。

生：你好吗？

生：你上班了吗？

师：谁还想问？

生：（争先恐后地举手）

师：同桌互相问一问。

生：（同桌互相问。）

师：问句会读了，谁能再来读读这三个问句。

生：（读课文）

师：谁能比他读得还好呢？

生：（读课文）

师：读得不错，咱们一起像他这样来读一下这三个问句。

生：（读课文）

师：下面咱们男、女生进行一次比赛，女生读第一小节，男生读第二小节。

生：（读课文）

师：女生读得比较优美，男生读得比较响亮。如果一起读肯定更好，请同学们齐读课文。

生：（齐读课文）

师：课文会读了，如果要给这两个小节加动作怎么加呢，你先试着加一加。

生：（试着加动作）

师：愿意加动作的站起来咱们一起加动作读。

生：（加动作读）

师：这是一首儿歌，可以唱，也可以拍手读，这节课咱们先练习拍手读。先听老师拍第一小节。（拍第一小节）请同学们跟着老师拍拍这两个小节。

生：（一起边拍边读课文）

师：课文你能背过了吗，请你自己背一背。

生：（试着背课文）

师：能背过的站起来一起背。

生：（齐背课文）

师：课文背得不错，谁知道猴子的尾巴有什么特点？

生：猴子的尾巴很长，能缠在树上。

师：对，兔子的呢？

生：兔子的尾巴很短。

师：松鼠的呢？

生：松鼠的尾巴像把降落伞。

师：一、二小节学得不错，我们是怎么学习的呢，请看屏幕。（课件出示：学习过程：1、读正确、读流利。2、加动作读。3、拍手读。4、背一背。）下面大家利用学习一、二小节的方法来自学三、四小节。21cnjy.com

生：（自学三、四小节）

师：下面老师检查一下大家学得怎么样。请同学们加动作读读课文。

生：（加动作读课文）

师：同学们读得非常好，动作加得也很好，相信以后咱们班肯定能出现许多演员。下面咱们拍手来背一下这两个小节。2·1·c·n·j·y

生：（拍手背课文）

师：大家学习得非常认真，也学得很扎实，下面咱们把整篇课文背一下。

生：（背课文）

四、拓展迁移

师：课文我们学完了，下面老师考一考大家。请看屏幕。（课件出示：你认识下面这几种动物吗，你能说出他们尾巴的特点吗？出示斑马图片）

生：这是豹子。他的尾巴很长。

生：他的尾巴很粗。

师：（出示斑马图片）它的尾巴有什么特点呢？

生：它的尾巴很粗。

生：它的尾巴毛茸茸的。

师：除了这几种动物，你还知道哪些动物呢？

生：狗。

生：老虎。

师：大家知道的可真多。这些动物的尾巴都有自己的特点，那么你最喜欢谁的尾巴，为什么？

生各抒己见

师:大家能不能用这个句式说呢？出示我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。

五、指导写字

师：同学们说的可真形象，小动物们也很喜欢大家。可是想做一名合格的小裁判啊，不仅课文要读得好，还有字也得写得漂亮。接下来我们就进入写字练字时间。今天我们又要来学习一个新的笔画（课件出示“ㄥ（piě zhè）”），这个笔画叫做“撇折”，它是由一笔写成的，请竖起你的手指，跟着老师一起来写一写这个笔画。

师：大家一起念一念这个字。

师：先请你们自己看一看“云”字在田字格中的位置，你发现了什么？

生：“云”第二笔横要写的长一点。写在横中线上。

生：撇折要从竖中线起笔。

（学生先描红，再自己练习写两个，教师巡视，提醒写字姿势。）

一年级比尾巴教学设计4

【教材分析】：

《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

【学情分析】：

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

【教学目标】：

1、复习“比、尾、巴”等12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的长处。

【教学重点、难点】：

1、朗读课文。

2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

【课时安排】：

二课时

【教学过程】：

一、导入。

师：上节课我们一起观看了动物比尾巴大会，那比赛到底进行的怎么样了，我们今天继续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。

1、（出示动物图片）复习字词。

2、做连线题，复习课文内容。

二、谈话进入课文学习

1、你最喜欢哪个动物的尾巴，为什么？小组讨论。生发言。

2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军？为什么？引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点，谁也比不了。

3、引导生感悟到每个人都有各自的长处，谁也比不了。

三、再读课文

比赛结果出来了，你们快来读读课文，宣布一下结果吧。

四、拓展训练

出示其他动物的`图片，让生根据课文形式，一问一答，谁的耳朵怎么样？先小组内互相说练，然后找小组展示。

五、总结，布置作业。

小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。

六、板书设计。

10、比尾巴

各有所长

一年级比尾巴教学设计5

教学目标

1、会认“壁、借”等15个生字，会写“孩、爬、姐”等10个生字。

2、学会新的偏旁，理解词语，会准确运用，并认识多音字。

3、进一步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：识字和写字。

教具准备：课件

课时安排：2课时。

教学过程

第二课时

一、回顾全文，导入新课

孩子们，上节课你们已学习了《小壁虎借尾巴》的课文，这节课，我们继续来学习《小壁虎借尾巴》。请你们伸出小手和我一起板书课题。齐读课题

这是一篇很有趣的童话，请你们快速把书翻到103页，再有感情地朗读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？（生读）

从你们的表情上，我看出你们很喜欢这篇童话，那谁愿意说说，读了课文你都知道了什么？（真会读书）

读了课文知道了这么多动物尾巴的用处，那你们还知道其他动物尾巴的用处吗？懂得的知识可真多，看得出你们很爱学习。

二、 识记生字，指导书写

孩子们，学习了课文，你们一定认识了许多的字宝宝，不知道有没有和它们交手朋友？一起来看看谁交的朋友多。

（一）检查识字情况

1、（出示词语）字宝宝和它的伙伴来了，看认识它们吗？齐声叫出它们的名字好吗？

2、了不起，交上了这么多朋友，我们男女生比赛读一读，看哪组读得更准确？

3、字宝宝送走了伙伴，要和你们单独见面了，还能叫出它们的名字吗？（出示认识的字）齐读

4、字音准确，你们已经是朋友了。接下来开火车领读，读时给字组个词。看谁读得流利，说得准确？

5、真聪明。孩子们，知道吗？在这些字宝宝中，“角、尾、转”字有两个音，“吗”字有三个音。像这样的一个字有两个或两个以上音的字，我们把它叫多音字。我们再来认识认识它们。（出示）齐读

“尾、吗”这两个字的其它音我们不常用，今天先不认识了，如果你有兴趣也可以课后回家查字典学习。

这些字隐藏到两句话中了，还能记得请，读得准吗？（轻声读，指名读）

6、你们真棒！交了这么多的朋友，结交新朋友，别忘老朋友。课文中还有一些朋友，能叫出它们的名字吗？（课件出示字）这是我们今天要学会写的字。轻声读读，齐读

读得准确，接下来开火车读，边读边组词，选字说话。

（二）识记生字

1、知道它们的名字，很了不起。但怎样记住这些字呢？我们先仔细观察这些字，看看它们的结构上有什么特点？给它们分分类。（指名分类）

2、归好类，便于我们观察。你有什么好方法记住它们吗？快说给大家听听。你想用什么方法记住哪个字？

（换偏旁熟字组合歌诀）指名汇报

你们的方法可真多，是善于动脑的孩子，就用你喜欢的'方式记住它们吧。

（三）指导书写

既然交了新朋友，那我们给它们照个像，留个影吧。看谁的摄影水平高？

（出示要写的字“爬、姐、孩”）先给这几个照照吧。

1、先认识一个新偏旁“子”字旁。

（课件出示“子”与“孩”）请认真观察，“子”字做偏旁时发生了什么变化？

生汇报，师强调（“子”独体字，占田字格中间写，做偏旁时在左半格，横变成了提）

看“子”字旁怎么写，认真观察笔顺，一起书空。在本子上描写后再写一个。

2、再请大家认真观察“孩”字笔顺，说说在书写时还应注意什么？

汇报师强调（左右结构的字，写时左窄右宽，左右要紧密些。右面对横撇收笔在横中线上，下面两撇写时，之间的距离不能太近）

和老师一起写“孩”字，师范写，生书空写。看后在本子上描写，再在第一格写一个。

3、学习“姐”字。

“子”字旁写时发生了变化，“女”字做偏旁也发生了变化。（出示“女”和“姐”）谁了说说有什么变化？

再看“姐”的笔顺，说说这个字在写时还要注意什么？

汇报，师强调（左右紧密，右面的且下横要长，两边出头）

师范写，生说笔顺。看后描写，再在第一格写一个。师巡视，提醒重点笔画的写法和位置。再写一个，看有没有进步。

4、学习“爬”

认真观察这个字的笔顺，一起书空。说说这个字写时，哪笔最重要？

汇报，师强调（这是左下包围的字，写时“爪”的一捺要长一些，托住“巴”字，“巴”字收笔写在横中线）

和老师一起写，师范写，生说笔顺。看后描写，再在第一格写。师巡视。指名板前写，生写后观察、评价。师帮助修改后，生再写一个。

5、其他的字指导

说说字需要注意到部分，再让学生自己写一个。

你们为字宝宝留下美丽的照片，它们可高兴了。你们高兴吗？

四、课堂延伸

看你们学得高兴，小壁虎又推着自选车来了，要你们把这篇文章里的好词语都装在这车里带回家。快行动吧，看谁的收获大。

找后读一读

五、总结

这节课的学习快乐吗？说说你们都有什么收获？

六、布置作业

1、、回家后把要求写的生字回家写，一个音，两个字，两个词。

一年级比尾巴教学设计6

1、游戏揭题

（1） 课前玩“触摸游戏”，引出尾巴

（2） 由“尾巴”交流动物尾巴的作用，并板书：尾巴。强调“尾”下面是个毛，“巴”轻声

（3） 故事引出“比尾巴大赛”，课件出示。板书：比，随机教学“比”

2、学习生字

让我们来看看，都有哪些小动物来参加比赛了。（学生猜，教师点击，课件出示）

猴子：瞧，顽皮的孩子翻着跟斗，，甩着他的长尾巴最先跑出来了，请你亲切地和他打个招呼吧。（贴图：猴子，板书猴子）强调“猴”反犬旁，“子”轻声

兔子：多可爱的小白兔，瞧，它拿着胡萝卜蹦蹦跳跳的来了。看到小白兔，你想到了什么？（儿歌：《小白兔》）千万别忘了，小白兔可是带着它的短尾巴来参加比赛的。（强调点）

松鼠：一只松鼠被你叫出来了，因为你念得标准。强调“松”平舌音，“鼠”，翘舌音。学生做小老师教大家。你读得这么棒，把松鼠爸爸也叫出来了！再响亮地叫一声，松鼠妈妈也出来迎接大家了。原来是一家子来参加比赛的。（贴图松鼠并板书松鼠）学生观察并发现，松：左右结构木字旁，左边是个木，右边是个公。

公鸡：骄傲的大公鸡昂首挺胸走来了，真神气！（贴图并板书公鸡）给公字找朋友

鸭子：读得真好，把“鸭子”的“子”读得又轻又短（贴图鸭子）你觉得鸭和我们学过的什么字很象？并找鸡、鹅和鸭的'区别和相同的点

孔雀：你喜欢它吗？为什么？一起拼读音节。

3、结合课文内容，进行问答形式的交流

（1） 原来有这么多的小动物来参加比赛，学生试当小播音员，响亮地把参赛选手的名字报一报。

（2） 教师宣布，比尾巴大赛正式开始，学生做评委，教师当裁判。

（3） 这次比赛共有6个项目，第一个项目是：谁的尾巴长？（课件出示）教学？号及问句的读法。

学生自主选择比赛项目，宣布比赛内容

谁的尾巴短？（给短找个反义词）

谁的尾巴好象一把伞？（你还知道一把什么？）

谁的尾巴弯？（你知道弯弯的什么？）

谁的尾巴扁？

树的尾巴最好看？

（4） 很快比赛结果出来了，这些项目的冠军是谁呢？帮助小动物登上冠军宝座。（学生上讲台贴相应的比赛结果，并说明理由）

（5） 根据学生的贴图，教师宣布比赛结果。

（6） 学生宣布比赛结果。

（7） 教师问学生答。声问师答。

（8） 男生问女生答。

（9） 听音乐回答。

4、这次比赛可真热闹，吸引了许多的观众，聪明的诗人把它编成了一首诗，编进了我们小朋友的书中，看看书中是怎么写的。学生试着读一读

问答式读，选择自己喜欢的方式读，配上音乐读，可以和好朋友拍手读，或做动作读。

5、课堂延伸

（1） 大自然中还有许多动物的尾巴很有特点，这次他们得到消息，都从四面八方赶来了，用热烈的掌声欢迎他们。

（2） 看看都来了写什么小动物，和他们亲热地打声招呼。

（3） 瞧，他们也都带来了自己的尾巴。现在屏幕上有三句话，你可以挑选自己喜欢的一句话问自己或同桌小朋友。

（4） 交流

6、看来动物的尾巴真是千奇百怪，今天老师还给大家带来了有关动物尾巴的动画片，看看动物尾巴有什么作用。

7、小结

其实我们生活中还有许许多多神奇、有趣的东西，只要我们仔细观察，善于发现，遇到不懂的多问个为什么，我想大家一定会变得越来越聪明！

一年级比尾巴教学设计7

教学目标：

1、认读12个生字，书写一个字“公”。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解动物尾巴的特点。

教学过程：

一、猜谜导入。

1、师：欢迎大家进入快快乐乐学语文的课堂中来。孩子们，今天马老师要带大家去看一场激烈的比赛，你们看，咦，他们人呢？噢，差点忘了，他们每一个人都给自己编了一个谜语，我们猜得出来他们才肯出来见我们呢？孩子们，你们想看他们吗？那有没有信心来猜一猜呢？准备好了吗？

2、第一个：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。（猴子）——师：好调皮的一只猴子。

3、第二个：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。（白兔）——师：好可爱的一只兔子。

4、第三个：形状像耗子，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。（松鼠）——好小巧的一只松鼠。

5、第四个：头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）——好高傲的一只大公鸡呀。

6、第五个：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子）——好憨厚的一只鸭子。

7、第六个：头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开展真俊俏。（孔雀）——好美丽的一只大孔雀呀。

8、师：孩子们，你们真是太厉害了。那你们知道今天这六只小动物比赛比什么吗？

9、学习尾巴

①孩子们，尾巴是长在哪里的？我们有尾巴吗？你看见过谁有尾巴？

②哎呀，动物们都有尾巴的，难道他们今天要来比尾巴呢？

10、联系生活学习“比”

①来，马老师和胡昀初可以怎么比？

②马老师和xxx（这里找一个长得比较瘦的一个家长）可以怎么比？

③粉笔和铅笔可以怎么比？

④大象和小鸟可以怎么比？

⑤苹果和西瓜可以怎么比？

⑥记住“比”字了吗？你们这个“比”字也在这里比呢？（板书“比”字）它们也在比谁的脚是直的，谁的脚是弯的？

⑥哎呀，糟了，我们是来看动物们比赛的，怎么自己先比上了呢？让我们赶快去看看吧。

二、读通课文。

1、你们看六只可爱的小动物已经在这里等候多时了，他们是——（请五个小朋友来叫一叫，他们的名字。）

2、马老师去掉了他们的拼音，看看你还能不能把他们叫出来的。（再请二个小组来读一读。——请三列小火车来读一读。）

3、激动人心的《运动员进行曲》已经响起来了，广播里也播出了六位小参赛选的名字，谁来读一读。（请两位孩子来读一读——让想当播音员的孩子都站起来，来我们一起来试试。

4、比赛终于开始了，比赛规则是怎样的呢？我们接着往下看。（课件出示：六个问句？）

5、小播音员们，你们准备了吗？谁先来读一读。

【教师评价：第一个站起来读，就能读得这么好，真是不简单！

你的'声音真甜！

你的声音真响！

你读得真是太准了，可以和中央一台的播音员阿姨去较量一番了。】

6、学习“问句”。

①不知不觉中，我们读了那么多遍，孩子们，你们有什么发现吗？

②出示“问号”，对像这样的句子，我们把它叫作问句。那这样的句子，我们该怎么来读呢？

③指导学生声音往上扬来读好这个问句。（教师示范读——学生自由读——同桌对读——小组抽读——全班齐读）

7、互答读课文。

①孩子们，现在你就是裁判，针对这样的比赛规则，你会作出怎样的评判呢？（出示六幅图）

②马老师问，你们来答。

③比赛结果是不是像你们说的一样呢，让我们擦亮眼睛，仔细地来看一看。（课件出示比赛结果）

④一样吗？你们真是太了不起了，这样的比赛你们也能作出公正、准确的评判，让马老师非常地高兴。来，哪位裁判来大声地宣布一下比赛的结果。

⑤认为自己是很棒很棒的裁判请站起来。你们一起来读一读这比赛结果。

8、有位小朋友把这整个比赛的过程写一着非常有趣的儿歌，你们想读一读吗？

①请把书翻到第十课，来一起来读一读。

②我们来男女孩对读一下。女孩子问，还是男孩子问？

③男孩愿意来问一问吗？

④听着你们那么有声有色地读，马老师也想来读一读。行吗？你们来问，马老师来答成吗？

⑤跟你们一起读书，真是太幸福了。

三、游戏拓展。

1、刚才小朋友的判断力能力特别地强，六个小动物的尾巴把他们说得分毫不差，接下来，马老师想考一考大家的眼力，孩子们，你们觉得自己能行吗？

2、（课件出示）你们看，这三条尾巴怎么样？

3、那你们知道它是谁的尾巴吗？

4、你能不能也来当当小诗人写一写这首诗呢？（课件出示）

5、你看，未来的小诗人就在我们阳光小学一（1）班教室里诞生了。小动物的尾巴还有很多，他们的尾巴是各有各的特点，请孩子们回家以后和自己的爸爸妈妈一起也来创作一首《比尾巴》的儿歌，好吗？

五、复习生字结束全课。

1、不知不觉，下课的铃声已响起，刚才我们学过的生字你还记得吗？

2、出示生字卡片，全班齐读。

六、下课。

一年级比尾巴教学设计8

教学目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，理解词语的意思。2、有感情地朗读课文，读好问句，背诵课文。

3、了解动物尾巴的特点，培养学生观察动物尾巴特点的兴趣。

重点难点：

练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。教学准备：

多媒体课件；教学图片；部分字卡（做成奖牌的形状）

教学过程：

一、游戏导入，激趣揭题。

1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？今天，我们来玩“摸一摸”的游戏。

2、师说：“摸摸你的额头”、“摸摸你的脸蛋”、“摸摸你的耳朵”、“摸摸你的肩膀”、“摸摸你的尾巴”（学生可能会笑起来或莫名其妙）

3、师：你们有尾巴吗？（没有）是啊，我们人类已经没有尾巴了，但我们人类的朋友——动物是有尾巴的，而且它们的尾巴形状不一，各有特色。瞧，今天动物们聚集在一起，就是要举行一场比尾巴大赛。

4、（课件出示“比尾巴”的横幅）瞧，动物们把横幅都挂起来了。师板书：比尾巴。认识“比、尾、巴”三个字（出示生字、组词），指导读准“巴”的轻声（又轻又短）

二、初读课文，整体感知。

1、师：同学们想不想知道有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。（师范读，提醒学生认真听）

2、师：下面请同学们自己读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？

3、学生自由读课文，读后汇报：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。（教师随机贴出六种小动物的图片）。

4、指导认识六种小动物的名字，识记生字。

“猴、松鼠”利用图片，借助音节整体识记。

识记“公”，学习“八字头”，与“松”比较。

识记“鸭”，学习“鸟字旁”。

5、用词语卡片打乱顺序识记六种小动物的名字。

三、学习课文第一、二小节。

1、师：狮子大王看到这么多小动物来报名，就说：“我们的比赛分两组，第一组：猴子、兔子、松鼠；第二组：公鸡、鸭子、孔雀。我宣布：比尾巴大赛现在开始。”

2、猴子的尾巴。

师：第一个比赛项目：（课件出示）谁的尾巴长？（板书：长）

指名读一读。告诉学生这是一个问句，（课件出示问号）认识问号“？”，读时语气要上扬。师范读，生跟读，练读、齐读。

师：谁的尾巴长？

生：猴子的尾巴长。（课件出示猴子图）

师：谁来说说猴子的尾巴是什么样的？

生交流（预设）：猴子的尾巴细细的，长长的。猴子的尾巴很长，可以荡秋千。猴子的尾巴像一条绳子。

师：小朋友观察得真仔细。猴子的`猴子的尾巴又细又长。有没有小动物敢跟它比吗？第一项比赛谁获胜？（猴子）贴“猴子”词卡。

3、兔子的尾巴。

师：第二个比赛项目：（课件出示）谁的尾巴短？（板书：短）

指导识记“短”字：我们怎样记住它？左边，右边是“豆”，像小豆子一样又短又小。指导读好问句。

师：谁的尾巴短？

生：兔子的尾巴短。（出示兔子图）

师：谁来说说兔子的尾巴什么样？

生交流：兔子的尾巴毛茸茸的，很舒服。兔子的尾巴像个小毛球。

师：你们说得真棒！兔子的尾巴又短又小，像个小绒球。那这一局谁赢了？

生：兔子。（贴“兔子”词卡）

4、松鼠的尾巴。

师：第三个比赛项目（课件出示）：谁的尾巴横好像一把伞？学生试读，师指导朗读。（像把伞）

指导用加一加的方法识记“把”，与“巴”对比。

师：谁的尾巴好像一把伞？

生：松鼠的尾巴好像一把伞。（出示松鼠图）

师引导：这是一个打比方的句子，这里把什么比作什么？（把松鼠的尾巴比作伞）

讨论：松鼠的尾巴像不像伞？提示：松鼠的尾巴什么样？（大，毛蓬松）伞什么样？（撑开一把雨伞）

生：不像。师：是不太像。谁知道松鼠的尾巴有什么作用？

生交流，师小结：松鼠的尾巴可以当被子盖。松鼠从树上往下跳的时候，它的尾巴就像降落伞一样，师松鼠可以平平安安地落到地上而不受伤。（出示松鼠尾巴和降落伞对比图）

师：这一项比赛谁赢了？（松鼠）贴“松鼠”词卡。

5、小结。

师：我们三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴（学生接读：长），兔子的尾巴（学生接读：短）。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴（学生接读：好像一把伞）。第一场比赛结束了，现在请同学们打开书，自由地读一读课文的第1、2小结。

指名读、及时正音。（师生接读，男女生接读，齐读。）

四、学习课文第三、四小节。

1、整体感知：

师：第二场比赛开始了，有哪些动物出场了？

生：公鸡、鸭子和孔雀。

教师随机教学识记“公”和“鸭”两个字，学习偏旁“八”“鸟”。认读词语：公鸡、鸭子。

师：这三只小动物要比什么项目呢？（课件出示：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）

公鸡的尾巴。

师：谁的尾巴弯？（板书：弯）

生：公鸡的尾巴弯。（课件出示图片）

师：公鸡的尾巴什么样？

生交流：公鸡的尾巴弯弯的，五颜六色，很漂亮！它的羽毛可以拿来做毽子。

师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的（用手势表示“弯”），可以用来做毽子。

鸭子的尾巴。

师：谁的尾巴扁？（板书：扁）

生：鸭子的尾巴扁。

（出示“扁”）这个字读——biǎn，怎样记住这个字？（分析部件、笔画）

师：鸭子的尾巴扁扁的。用手表示“扁”，学生做动作跟读。

孔雀的尾巴。

师：最后一位出场的是谁？

生：孔雀。（出示孔雀图片）

师：孔雀的尾巴怎么样？

生交流：很好看。孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子，五颜六色，美丽极了！（板书：最好看）

齐读（课件出示）：孔雀的尾巴最好看。指导朗读。

第二场比赛结束了，接下来我们合作读读3、4小节，老师问，谁来答？（师生合作读）指名问，一对多读，男女合作读。（课件出示3、4小节。）

五、总结课文，指导朗读

1、今天，我们参观了森林里的比尾巴大赛，还为动物们当了评委（对照板书说比赛结果。）

2、熟读全文。

师：小朋友，动物们比尾巴都结束了，老师也想和你们比一比，比什么？就比谁的儿歌读得最好听。师生接读，男女生接读，齐读。

出示课件，老师问，学生答。

老师请四小组来比一比。

师打乱问，一生答。

生问生挑战答、女孩问男孩答等。

六、拓展延伸

1、师：小朋友，看，又一群动物赶来比尾巴了！

课件出示：恐龙、老鼠、燕子。

看看他们的尾巴是怎样的？

2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。

谁的尾巴（）？

（）的尾巴（）。

提示：可以像课文一样用上反义词和打比方的句子。

3、师：孩子们，把你们的儿歌像课文一样排列起来，先提三个问题，再逐个回答，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！

谁的尾巴细？

谁的尾巴粗？

谁的尾巴像剪刀？

（⊙o⊙）…恐龙的尾巴粗，

燕子的尾巴像剪刀。

七、总结课堂

师：小朋友，狮子大王有话要对你们说。（课件出示）小朋友，这次“比尾巴”大赛，大家都表现得很棒，不管是参赛的动物们，还是做评委的小朋友。但是，我想告诉大家：动物的尾巴不管是长还是短，不管是弯还是扁，不管是漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用，只要适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。小朋友，你们也都有各自的特点和长处，大家要好好发挥自己的特点和长处，多为身边的人带来快乐吧！

六、家庭作业

1、回家把这首儿歌背给家人听。

2、查找有关动物尾巴的资料，带回来跟小伙伴交流。

小朋友，这次“比尾巴”大赛，大家都表现得很棒。不过，我想告诉大家：动物的尾巴不管是长还是短，不管是弯还是扁，不管是漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用，只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。小朋友，你们也都有各自的长处，只要大家发挥自己的长处，就能为身边的人带来快乐！

一年级比尾巴教学设计9

一、教材说明

这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。

学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

学习难点是读好问句。

二、教学要求

1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

三、教学时间

2课时

四、媒体使用课件

五、教学建议

第一课时

一、教学要求

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。

二、教学过程

(一)趣味揭题，学习生字

1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

(二)初读课文，整体感知

1、教师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5 小组比赛，你问我答。

6 、评议、讨论，指导朗读问句。

（三）认读生字、学写生字

1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

2 学写云、公、车 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。

第二课时

一、教学要求

1 能准确、有感情地背诵儿歌。

2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

二、教学过程

（一）复习

1、根据课件，逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

（二）细读课文，了解动物尾巴特点

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的`尾巴有什么特点？

2、小组交流、讨论。

3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

4、评议

（三）熟读成诵，拓展延伸

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

4 完成课后读读画画练习。

5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

一年级比尾巴教学设计10

教学目的：

1、认识生字，读准字音。

2、了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。

3、分角色朗读课文。

教学重点：分角色朗读课文。

教学方法：小组合作法、创设情境法、分角色朗读法

教学准备：生字卡片、动物头饰、课件。

教学过程：

一、故事导入，激情引趣。

1、导入。

小朋友，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个童话故事。（观看童话故事《小壁虎借尾巴》）

2、揭题。

故事中的小壁虎到处借尾巴，可是谁也不肯把尾巴借给它，是因为它们小气，不愿意帮助小壁虎吗？因为它们的尾巴各有各的作用，实在是不能借啊！今天，我们要学的就是27———尾巴的功能。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求要读准字音，不丢字，不加字，碰到生字用圈圈出来。

2、小组合作学习生字。老师给每一组都发了生字卡片，请组长带领你们那一组同学一起学习生字。

3、出示生字卡，开火车认读生字。

4、再读课文。生字宝宝回到课文中，你们还认识它们吗？请小朋友们再读课文，把句子读连贯。

5、哪些小朋友能正确流利地朗读课文，请自信地站起来读给大家听！其余的小朋友可要好好地向他们学习。

三、合作学习，理解内容。

1、这篇课文是人和动物的对话，可有意思了。读了课文，你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能？（生答：课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。课件显示。）

2、你最想知道哪几个动物尾巴的功能，你就赶快学那几个小节，小组之间还可以一个问一个答，合作学习。

3、哪些小朋友刚才学了第一小节，知道了牛儿尾巴的功能。请站起来！没学的小朋友想问问你们牛儿尾巴的功能，你们愿意当牛儿，回答他们的问题吗？（生问生答）

4、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起来回答，不知道的就坐着问，行吗？（点击四种动物的图片）这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我们一起来看一看吧！（观看录像）

5、看了录像，谁能用自己的话说一说这几种动物尾巴的功能？

6、啊呀！动物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有条尾巴，那多有意思啊！让我们一起读五、六小节。“人的手脑最灵巧，比长尾巴更有用！”表现在哪里呢？你能举个例子吗？

（生1：人的头脑最聪明，火车、飞机、火箭都是人发明的。

生2：人的手最灵巧，能做饭、炒菜、织毛衣、写字。

生3：中国的长城是我们人类宝贵的'财富。

生4：……）

科学家们根据动物尾巴的功能，造出了许多高科技产品。

1、这是美国空军“响尾蛇”近程空空导弹，是美国的新型武器。

2、这是“黑鲨鱼”直升机，是俄罗斯的新式武器。

3、这种鼠标叫“电光毒蛇”是目前最新的鼠标。（课件显示）如果你们想更多的了解它们，大家可以多看书，多查资料。总之，我们人类是最聪明的。

四、分角色朗读、表演。

1、小组分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。

2、小组分角色朗读，要求读出各种动物的特点，师巡视指导。

3、小组合作，加上动作和自己的想象进行表演。

4、带头饰上台表演。

师导：有一个爱动脑筋的小朋友，什么事总喜欢问为什么，她很喜欢动物，还能和动物说话呢。接下来让我们听听她跟动物们说些什么？

生表演。

五、拓展延伸。

1、你还知道哪些动物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？

生汇报：（课件显示）

鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。

蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。

猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。

松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。

2、小朋友们知道得可真多，肯定是看了很多课外书、动画片，查找了很多资料，是吗？我不能够把我们知道的这些知识也照着课文的样子，编成诗歌呢？小组同学一起合作，看哪一组编得多。

________告诉我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴——____________，___________________。

3、好了，小朋友，动物世界千奇百怪，奥妙无穷，许多东西正等着你们去探索、去发现，让我们用聪明的头脑，灵巧的双手去创造美好的明天。

一年级比尾巴教学设计11

学情分析：

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们喜欢发现，喜欢与小动物交朋友，孩子天生对小动物一种好感。

教材分析：

本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

教学目标：

1、能借助汉语拼音读准生字的读音，重点读准“短、扁、最”的读音，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、会在田字格中正确书写“云、公、车”三个生字，认识新笔画撇折。

3、正确、流利的朗读课文，读好问话的语气。

4、知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。

教学重点：

能正确流利地朗读并背诵课文。

教学难点：

学习朗读疑问语气的句子。

教具：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、谈话导入：

小朋友们，今天动物园里特别热闹，许多动物都相聚在一起，看，它们来了，认识它们的同学请大声喊出它们的名字吧！

2、多媒体出示动物图及名字

3、学生喊出动物名字。

4、去掉图片，识记生字：重点读好轻声音节

猴子兔子松鼠

公鸡鸭子孔雀

5、这些动物的名字就藏在我们的课文中，请你认真读课文，圈出它们的名字，圈完后请你举手告诉老师。

再次出现动物名字，学生交流识字方法。

[设计意图：在孩子的精神世界里，希望自己是个发现者，研究者。在课文导入时，出示多媒体动画，把其置于动物王国中，充分调动了学生学的欲望，将学生推向了学习的主体位置]

二、指导朗读，理解词句

过渡：这些动物在一起，它们要进行比尾巴比赛，导入课题“比尾巴”

1、学生借助拼音试读，认识比尾巴三个生字。

2、指名学生读课文儿歌，看看有几个小节，标出小节序号。通过读儿歌，你知道了什么？这是一首问答式儿歌。他有一个标志就是问号“？”，引导学生读好问号。

3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问？试一下，看谁问得最棒。

4、指名读

5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读

（二）学习答句部分

1、同桌一人读问句，一人读答句。

2、男女生一问一答。

3、加上动作读。

4、引导读“最好看”

孔雀的尾巴多美呀！你们喜欢它吗？谁来夸夸这支美丽的孔雀。（指名读，引导学生配上动作）请你们也来夸夸其它5个动物，用上你自己最喜欢的语气和动作。

全班齐读（配上动作），一起夸夸这些可爱的小动物。

出示“短、把、扁、最”四个生字，

交流：长——————————短

把一把伞一把（）一把（）一把（）

最好看用最来说一句话。

（三）自由朗读，熟读成诵

1、他把问句分两部分，男女生对答。

2、师生对答。

3、引导学生看着板书背诵课文。

[设计意图：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创造良好的自主学习的情景，激发学生学习兴趣。在这个环节的教学中，出示各种动物图，直观的了解其特点，引导学生配上动作一问一答方式读背课文，使读不再枯燥无味，进一步巩固了对动物尾巴特点的理解，学生在玩乐中尝试自己，达到“寓教于乐”的`目的，让每一位学生生动活泼、积极主动地发展]

三、编唱儿歌（多媒体播放音乐及画面）

[借助录像中的音乐及画面，让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来，既巩固了内容，又给学生展示自我的平台，寓教于乐。]

四、自主实践，编说儿歌

出示课件

过渡：还有几个小动物也来参加比尾巴大赛，也请你们来给它们评评奖吧。

1、说说它们尾巴的特点。

2、小组合作编儿歌：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。

3、交流、汇报。

[设计意图：丰富多彩的动画图案，让课文内容拓展延伸，挖掘了学生的潜能，让他们把生活中的知识运用到课堂上，放飞想象。既培养了口语交际能力，又使其感受到了学习语文的乐趣。这正是体现了新课标中指出的要求：全面提高学生语文素养，使学生热爱祖国语言的情感]

五、指导书写

出示“云公车”三个生字，学生观察，教师指导书写撇折，书写生字。

一年级比尾巴教学设计12

教学目标：

1，认识12个生字。

2，通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。

3，指导学生读好问句的语气 ，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。

教学难点：

读好本课出现的问句。

教学过程：

一， 导入：游戏导入（指尾巴）。

人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴

今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛 你们猜他们要比什么 （板书：比尾巴）

读了课题，你想知道什么 （1，谁2，比什么3，结果）

二， 初读课文：

（一）学习1，3小节

过渡：书上p83也就有答案，读的时候注意读准字音。

1，有谁来参加比赛了 哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字 其他同学听他的发音正确洪亮吗

猴子，兔子，松鼠，公鸡，鸭子，孔雀

① 带音指名读。②不带音读。③全班读。

2，谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上"有……有……还有……）

3，全班齐说。

三， 细读理解。

过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。

（放音乐，学生贴小动物图片。）

比赛就要开始了，想不想当评委 现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢

出示：谁的尾巴长

①这是什么句 范读，学生读。

这只是其中一个项目，还有五个呢 谁愿意接着宣布

随机处理：长——短

一把：还有什么能用一把

弯弯：

扁扁：

②谁能把这六个项目完整的'播报一遍。其他同学做手势。

（二）学习2，4小节

过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样 快读读。

那位评委先来播报比赛结果 边播报边贴上比赛结果。（学生贴）

①师生：指黑板 ②生生：看书 ③ 分组

四， 拓展：

1， 其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。

2， 用"谁的尾巴像什么"说一句话。

3， 也可说说其他动物。

4， 用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。

将朗读能力培养进行到底

教学反思

《比尾巴》是我精心准备的一节公开课，课前我除了制作词卡，还搜集了很多不同动物的图片及有关动物尾巴的知识，并让学生也进行了相关知识的搜集。万事具备，只等公开课上一展我们师生的风采。

公开课上，我高兴的告诉学生们，今天大森林里有很多小动物聚到一起要举行一场特殊的比赛，你们猜什么比赛 学生齐声回答"比尾巴"，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学计划顺利的进行着。

在学生读了两遍课文后在老师的引导下搞清楚了谁来参加加比赛，并请学生充当小评委宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨。我的心里有说不出的愉快。

这时，我又适时抛出下一个问题 比赛就要开始了，第一个比赛项目是什么呢 屏幕上出现问句："谁的尾巴长 "在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到"谁的尾巴好象一把伞 "时，有些学生怎么也读不好，我一看表，时间已经过半，我不敢恋战，赶紧进行下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似热闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我这节课最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的部分发挥的很好，我自认为出色的完成了任务。可是领导的评课并不如我期望的那样好，指出本课时的教学重点应放在指导朗读及背诵上，而我却放在了后面的拓展上，有些偏废了主题。领导的这翻话，引起了我的深思，并再一次认真学习了语文课程标准中关于阅读教学的要求。课程标准中明确指出：小学第一学段的阅读目标是学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。且朗读要在"正确"的基础上，逐步达到"流利，有感情"，要有轻重起伏，力戒唱读和一字一顿的读。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，因此教师在日常的教学中应重视陪养学生的能力，为学生今后的学习打下良好的基础。

一年级比尾巴教学设计13

（一）情境导入：同学们，今天森今天森林王国里可热闹了，他们在进行一次有趣的比赛，你们想去看看吗？这次比赛呀，很多小动物都前来参加了。老师根据这些小动物的特点编了谜语，请你来猜一猜，都有谁吧！

（二）识记“猴子”：

1、师说猴子的谜语，生猜谜。

2、课件出示猴子图片和生字“猴子”，指名学生读词。

3、正音，识记字形：

① “子”：放在这个词语里要读轻声，指导读出轻声。

② “猴”：鼓励自主识记，偏旁是反犬旁，中间还有个单立人。

4、再叫叫动物的名字，读准词语。

（三）识记“公鸡”：

1、师念《画鸡》，作为“公鸡”的谜语，生猜谜。

2、课件出示公鸡图片和生字“公鸡”，指名学生读词。

3、正音，识记字形：

“公”：指名读好。再引导学生自主观察，“公”上面部分是个“八”字，顺势指出新偏旁“八字头”，与“人字头”进行区分。

4、再叫叫动物的名字，读准词语。

（四）识记“松鼠”：

1、师说松鼠的谜语，生猜谜。

2、课件出示松鼠图片和生字“松鼠”，指名学生读词。

3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音的。开火车读，齐读。

4、识记字形：

①“松”：学生自主观察，木字旁加“公鸡”的“公”。提示有一种植物叫做松树，所以“松”是木字旁的。

②“鼠”：学生自主观察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓励学生说说“鼠”和老鼠具体相似的地方。出示“鼠”这一象形字演变过程。

5、再叫叫动物的'名字，读准词语。

（四）识记“鸭子”：

过渡：看看，接下来又有什么动物出场呢？

1、师说鸭子的谜语，生猜谜。

2、课件出示鸭子图片和生字“鸭子”，指名学生读词。

3、正音，识记字形：

①“子”：从“猴子”一词迁移至此词，发好“子”的轻声。

②“鸭”：自主识记字形，右边有个“鸟”，指出新偏旁“鸟字旁”。

将“鸭”与“鸡”两字进行对比，发现不同，加深识记。

4、再叫叫动物的名字，读准词语。

一年级比尾巴教学设计14

教学目标：

★正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。

★培养学生逐步养成正确的读书姿势等卫生阅读习惯。

★识记生字，积累词语。

★了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物的兴趣。了解其它动物尾巴的作用，知道人类手和脑更有用。

教学准备：

课件录音带录音机等

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师讲述：小朋友，老师给你们带来一位新朋友。

出示课件，卡通人物贝贝的问候，“小朋友，你们好！”

师：贝贝在和你们打招呼，你们应该怎么样？

全班同学说：“贝贝，你好！”

2、师：贝贝特喜欢画画，看，他画了什么？再看看，你发现了什么？

生：贝贝没有给动物画上尾巴。

3、师：是呀，贝贝太粗心了。我们在学习中可不能这样。

今天，我们来学习一篇关于尾巴的课文。

4、板书课题：27尾巴的功能

齐读课题。解题：功能是什么意思？换一个词说说看。

生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

反思：由小朋友和卡通人物互相问候导入课题新颖别致，学生很快就进入了一种积极的学习状态。让学生看贝贝的画，说说他画了什么？再看看，你发现了什么？既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力。并适时对学生进行一种习惯养成教育。低年级语文教学，不仅要让学生掌握知识，更要让学生养成良好的卫生阅读习惯，好的习惯将使学生受益终生。

二、整体感知课文，识记生字

1、请小朋友打开书108页，用自己喜欢的方式自由读课文，边读边想：课文写了哪几种动物？它们的尾巴各有什么功能？

2、同学们还记得老师教大家握书的姿势吗？在读书时要时刻注意那几点啊？（待同学们明确后读课文）

3、学生回答，师用简笔画画出牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇

师边画边简单介绍。

4、谁来说说这些动物的尾巴都有什么功能？

5、学生回答，师板书：赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。

齐读词语。

6、小朋友把课文读得很熟练了，课文中的生字宝宝迫不及待要和小朋友见面了，看，它们来了。

（1）出示生字，指名认读。

（2）同桌互相听读，并说说你用什么方法记住哪一个字。

（3）交流记字方法，指名说。

生：我用加一加的方法记“甩”字，“月”字加竖弯钩。

生：我还可以用变一变的方法记“甩”字，“用”字的最后一笔竖变成竖弯钩。

生：我用加一加的.方法还可以记“赶”、“保”、“挥”、“穷”、“响”、“腿”字。

生：我用换一换的方法记“惜”字，“对错”的“错”字的金字旁换成竖心旁就成了“可惜”的“惜”。

（4）在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友？

反思：识字过程中学生积极性高，气氛活跃，注意了学生发散思维的训练。如：说说生活中这些字能和哪些字交上朋友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。尤其是学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯打一开课就得到了重视。既然是一年级，我觉得识字中还有一个重要的环节，那就是汉字的正确书写，这一点指导不够到位。

三、朗读课文，理解课文内容

1、选择自己喜欢的小节读，你喜欢哪种动物你就读哪一节。

生：我喜欢小牛。

生读这一节，课件出示这一节。认识问号。

师指“牛儿牛儿告诉我，你的尾巴有啥用？”说：这一句就叫问句，问句怎样读呢？

学生试读，老师指导，再学生齐读。

师生问答读，男女问答读。

看动画牛儿甩尾巴，学生用动作边表演边读这一节。

反思：表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。如果让表演者带上相应的头饰来表演，那效果就可想而知了。

生：我喜欢袋鼠。

生读这一节，指出多音字“当”，认读并组词。

观看课件袋鼠奔跑的样子，体会袋鼠的尾巴起着支撑身体保平衡的作用。

生：我喜欢非洲鳄。生读这一节，课件出示这一节。

师：读了这一节，你有什么问题没有？

生：我的尾巴为什么是武器？

生：非洲鳄的尾巴力量很大，能把敌人摔得很远。

反思：引导学生主动发现问题，并且让学生自己解决问题，目的在于培养学生自主探究问题的能力，这是本节课的一大亮点。

再齐读这一节课文（同学们可别忘了齐读课文时该怎么做的呵）。

师：有没有喜欢响尾蛇的，请喜欢响尾蛇的小朋友读这一节。

生读第四节。

课件出示这一节，听，是什么声音？让学生感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。

再齐读课文前四节。

反思：学生是学习的主人，发挥学生学习的主体性，让学生选择自己喜欢的小节朗读。

2、课件出示课文后两节，听录音朗读。

学生模仿贝贝读后两节。

看到你们读得这么有味道，我也很想读读，谁来教教我怎么才能读好？好！你来吧，你想请我怎样读？

生：我希望老师能读准确。

生：我希望老师能读得流利一些。

生：老师要读出贝贝对小动物的羡慕，我给您示范一下。

师：谢谢你了，那我就开始读了。

生：掌声。

反思：师生的互动，师生角色的互换使学生在“教”的过程中知道了怎样学，学习气氛空前活跃。教师读后学生自发地鼓起了掌，可以看出学生对老师的肯定，对自己“教”的成果的认可，我倍感欣慰。

师：“嘻嘻”是一种什么样的笑？做一做，再读。

“后面还有一个笑的词，找一找。”

生：“哈哈”。

师：在什么时候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。

指名读，再齐读后两节。

分角色读，女生读贝贝的话，男生读小动物的话（你们说分角色读时要特别注意什么呢？）。

3、出示课件，看，贝贝给小动物们画上了尾巴。

课中操，比尾巴。

4、再读课文，男女对读，配乐读，师生表演对读。

反思：让学生在阅读中体会尾巴的功能，课堂上创造了一种民主、和谐的气氛，学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯的培养兼顾到了方方面面。

四、拓展延伸，自编儿歌

1、师：你还知道哪些动物尾巴的功能？

生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。

生：我知道小鱼的尾巴能拨水。……

2、课件出示壁虎、燕子、小鱼、孔雀、小猴，画外音介绍自己尾巴的功能。

3、小组编儿歌，课件出示：看谁编得好

（）告诉我，

你的尾巴有啥用？

我的尾巴（），

（）。

4、小组汇报。

把你编的儿歌读给爸爸妈妈听，也可写进日记里。

反思：通过让学生说说你还知道哪些动物尾巴的功能，小组合作自编儿歌。充分展现、挖掘了学生的创造能力。最终达到教学之目标，收到了良好的教学效果。

一年级比尾巴教学设计15

教材理解：

《比尾巴》是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物，及它们的尾巴的特点。要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教育学生喜欢小动物，爱护小动物。

教学重点：

1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

学习用问答式朗读儿歌，背诵课文。 教学目标：

1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。

2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。认识3个偏旁、1种 笔画，会认8个字。

3、能正确、流利地朗读课文，学习用问答式朗读儿歌。

4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物

教学设计：

一、激趣导入

1、导入：今天，老师给大家带来6位朋友，这些朋友是谁呢？（师出示动物让学生说出名称）。

2、这些朋友都有一个尾巴，请大家仔细看，你能说出它们的尾巴是什么样儿的吗？ 充分让学生自由说、自由描述，尽量发挥。

3、今天，我们就来学习儿歌《比尾巴》。指名读课题，齐读课题。

二、整体感知，初读课文。

1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢？我们读读课文就知道了。请大家把课文打开到第65页，大家一边看书上的图，一边听录音主朗读儿歌。

2、学生自由读课文。要求：①借助拼音读准字音。②用圆圈圈出生字。

3、检查自学效果。

①出示“？”，这是问号，表示疑问的语气。课文里有６个带问号的句子。我们找找看，看谁找得快。（出示６个问句）

②看图回答６个问题。出示６个答句。

③纠音。如尾巴。一把。长。短。谁

④齐读儿歌，要求读准每个字的字音。

⑤出示生字、新词。

三、诵读全文，入情入境。

１、这些小动物的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗？在读课文的时候，我们就要读出喜爱的感情。

２、读第一节。师范读，要求学生认真听。

３、师带读，强调读出节奏。

４、指名读。生再评价。

５、同桌相互读，认真体会，再指名读。生评价。

６、四人一组，读后面的三个问句，读的时候，眼前要出现它们的.尾巴的样子。

７、指名读第二节的答句，要读出喜爱的语气。生评价。

8、指名读第四节答句，再齐读。生评价。

9、齐读全文。

①男生问，女生答。

②老师问，学生答。

四、学习书写生字。

１、分析记忆字形。

２、认识“尸”尸字头，说说你是怎样记住“尾”字的？

３、巴：笔顺：

４、长：笔顺：

５、师范写，生先临写一个，再练习写２个，强调写字的姿势。师巡视，及时纠正错误。

６、小结：今天，同学们学得很好。动物是我们人类的朋友，我们要保护动物。

一年级比尾巴教学设计16

教学目标:

1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱;

2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受汉字的魅力，培养学生的'识字能力;

3、背诵童谣。

　　教学重点、难点：

1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。

2、背诵课文。

正文：10.比尾巴

教学目标:

1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱;

2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受汉字的魅力，培养学生的识字能力;

3、背诵童谣。

　　教学重点、难点：

1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。

2、背诵课文。

　　教学准备：

1.动物的图片。

2.汉字溯源的课件演示。

　　教学安排：二课时

教学过程：比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计

　　第一课时

一、游戏导入

指指你的头，指指你的眼……指指你的大尾巴。

二、记忆课题中的生字——“尾巴”

出示课题中“尾巴”一词：提示轻声。教师边板画“尾”字的进化过程，边讲解。学生记忆“巴”字(教师提示一种记忆方法：出示一幅动物的图，突出尾巴。)

三、初读童谣，感受节奏美

(1)读童谣，注意读准音。提示轻声。

(2)听老师范读，思考为什么这样读?在哪儿见过问号?(谁?哪?)

(3)把童谣中的问话读一读。

(4)男女生对读。(一问一答)

(5)节奏，读。(配音乐)

四、随文识字——“比、猴、鼠、短、扁、伞”

1、大森林里在做什么?板书：“比”。讲“比”字;结合生活实际理。

你在哪儿用到过?板画“比”的`小篆，体会“比”的意思，记忆“比’的字形。

2、画出“参赛选手”的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图

对应贴卡片)

3、识记动物名字中的生字。

通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。

通过溯源识记：鼠。(课件演示)

通过形声字的特点识记：松。

4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，(小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看。)读一读。

长短：用手比一比。你用什么办法记住“短”字?

扁：你发现字的字形是扁的。

一把伞：(教师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的联系)

还有什么可以说“一把”呢?你发现了什么?

(体会“把”与手有关系;体会形声宇的特点，)

5、比赛的结果是怎样的?请“热心嘉宾”帮助对号入座。

(1)教师贴图，学生检查。

(2)提出疑问：松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)

(3)孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会“最好看”的意思)

五、背诵童谣

同学们，你们发现了吗?你们已经把童谣背下来了，不信，你们跟着音乐的节奏背给老师听听。

六、游戏巩固词语

壁虎找尾巴(认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)

七、写字

1、读一读。

2、记一记。生字的笔顺。

3、看一看。观察：出现的相同的笔画是什么?有什么不一样?

4、写一写。教师范写，学生临写。

重点写“公”。

八、总结

你有什么问题?你想怎样解决这个问题?

　　第二课时

一、导入新课

1、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。

2、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。

指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。

3、出示课题：比尾巴。

齐读;解释：“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题，同学们会想到什么呢?

(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)

过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。

二、学文识字

1、感知全文。

(多媒体出示课件)请大家一边看电视，一边思考：课文介绍了哪几种动物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢?(一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组)

2、新授：出示图一(houzi)

⑴要当好裁判员，就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗?

⑵看图：猴子的尾巴是怎么样的?(长长的)

⑶对了：(出示课件)谁的尾巴长?(齐读)

①“?”是什么标点符号?应该读出怎么样的语气?(疑问)

②学生练读：指名读、范读。

③那么谁的尾巴长呢?(猴子)

⑷(出示课件)猴子的尾巴长。(照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。)

⑸指导学生朗读：自由找朋友读。

3、出示图二、图三。(tuzisongshu)

⑴图上画的是什么动物?(tuzisongshu)

⑵tuzi和songshu的尾巴是怎么样的?(板书：短一把伞)

⑶“伞”是指什么?

⑷(出示课件)：一、二节课文。(自由找朋友读:你们喜欢读哪里?请向大家展示。小组对读、男女比赛读)

⑸头饰表演三种动物。

4、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好?

5、学习课文三、四小节。

⑴刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么?(板书：看读)

过渡：对了，按照刚才的学习方法，我们继续学习三、四小节。

⑵出示三幅图：(gongjiyazikongque)

①图上画了什么动物?

②它们的尾巴是怎么样的?(板书：弯、扁、好看)“好看”是什么意思?

⑶对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答)

三、游戏巩固

1、全班加动作有感情朗读课文。

2、学了这课，你知道了什么?

3、(出示课件)：播放几种动物的.叫声：哪些小动物的尾巴不见啦?(小组比赛：贴图)动物们可着急了，你们说说怎么办呢?

4、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。

5、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中观察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。(要求：你收集到了什么动物?它的尾巴有什么特点?有什么作用?)

6、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)

7、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。

8、学生画一张自己喜欢的动物画，并想办法写上动物的名字。(可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。)www.520xy8.com/article/在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，互相边认字，边说尾巴的特点。

上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。

四、总结-比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计

动物的尾巴多种多样!这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天，我们认识动物，就应该关心动物、保护动物。要知道，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己。希望大家在小学语文课堂中学到更多的知识。

一年级比尾巴教学设计17

【教材分析】

这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

【设计理念】

说学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

【教学目标】

１、能正确认读１２个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。

２、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。

３、了解动物尾巴的特点。

４、会写“云、公、车”。

【教学重点】

１、能认读１２个生字。

２、会正确书写“云、公、车”。

３、正确流利的朗读课文。

【教学难点】

学习朗读问句。

【课前准备】

六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

１、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。

２、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。）

指名２～３人读读（正音，强化轻声。）

评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。

二、认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

１、猜选手。

那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。

２、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。

认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。）

３、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）

哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。

４、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。

三、读比赛项目

１、放录音导入：比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗？

２、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的.尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）

３、指导朗读。

⑴ 赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读）

⑵ 老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提意见。但是，你要仔细听，与刚才两位读得有什么不同。

⑶ 交流、总结。（认识问句的读法）

⑷ 练习读问句。（自己练读，齐读）

四、评比比赛结果

１、放录音引入：小朋友，请你们来当当裁判，请你们根据动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评。

２、出示六个评选项目：“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。

３、学生评一评。（自己先认读项目，和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由）。

４、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。

５、（出示小黑板）评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

先自由读，再指名读，最后齐读。

五、朗读课文

１、这时，有位记者刚好经过这里，看见了这热闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗？

２、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。

３、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。

六、指导书写“云、公、车”

引入：比赛结束了，小动物们陆续回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了，怎么办呢？让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗？

１、师范写“云、公、车。”

２、生说注意点。

３、生在课文中先描一描，再每个写一个。

七、总结

小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小朋友回家，搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。

【设计意图】

在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

一年级比尾巴教学设计18

【教学目的】

１、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

２、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

【教学重点】

反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

【教学难点】

读第１段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

【教具准备】

投影片、小黑板、挂图。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导言激趣，交代任务

１、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？

２、介绍壁虎的外形、习性。

３、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习１７课，《小壁虎借尾巴》。

（板书：１７小壁虎借尾巴）

二、初读课文，了解课文大意

１、看拼音自由读课文：

要读准字音，特别是表里的６个字，用笔标出来多读几遍。

２、看汉字自由读课文：

看看课文有几个自然段用笔标上序号。

３、指名读全文，边听边想：

这篇课文写了谁的什么事？

（板书、贴小壁虎图）

三、逐段理解课文内容，指导朗读

１、学习第１、２自然段：

（指名读第１、２自然段）

⑴想想：

小壁虎为什么要去借尾巴？

⑵出示投影片：

小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

⑶理解“挣断”的意思：

如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

⑷指导朗读：

要用很难过，很不好意思的语气来读。

２、学习第３自然段：

⑴自由读第３自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。

⑵看投影片回答黑板上的问题。

⑶小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

⑷他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？

（贴小鱼图）

⑸指导朗读：

指导学生用有礼貌、商量的'语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

⑹小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

（板书：拨水）

⑺看板书说说学习了第３自然段知道了什么？

３、总结学法：

第３自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第４、５自然段，你们愿意吗？

４、自学第４自然段：

⑴自由读第４自然段，看书上第三幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

⑵（出示投影片）看，看书回答问题。

（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）

⑶老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

⑷指导朗读：

指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

⑸看板书说说学习了第４自然段，知道了什么？

５、自学第５自然段：

自学方法同第４自然段。

６、学习第６、７自然段：

（指名读第６、７自然段）

⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？

（板书：长出新尾巴）

⑵指导朗读：

指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

⑶把第１段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

１、引导学生看板书总结全文。

２、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

课件，设计，教学反思，年级语文

一年级比尾巴教学设计19

一、教学目标：

1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

二、教学重点、难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

三、教学准备：

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

四、教学过程：

[一]、游戏导入新课

1、小朋友，喜欢做游戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧!

2、游戏开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊?

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢?

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。今天动物王国就来了好多好多有尾巴的小动物，他们要进行一场大的比赛呢!他们要比什么呢?(出示课题)“比尾巴”——齐读 我们一起来看看尾巴的“巴”的拼音，他少了什么啊?(声调)没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读?(指名一至两个，齐读) 或：老师发现了，你们刚才已经把巴字读成轻声了，太棒了，能再读得再轻一点，短一点就更棒了。(齐读)

[二]、初读课文，自主识字

1、小朋友学习能力真强。现在我们赶紧去比赛现场看看吧!请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。找找有哪些动物参加比赛呢，把他们的名字圈出来吧!(课件出示词语和拼音)你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!——个别说话：如，你好，小兔。

2、小动物们的想一直和你们做朋友，所以他们把自己的照片拿走了，你还能认出他们吗?(课件4)自由读读——齐读。

3、小动物们太热了，把帽子都摘掉了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。

[三]、再读课文

1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友们轻轻的.朗读课文，用直线划出来。

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好象一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

①每句话后面都有个符号“?”(板书)，他叫什么呀?—问号。让你们的小脑袋转起来，思考思考它像什么呢?像只耳朵是问号(跟读)

问句呢要读出问的语气，那最后一个字就要往上扬。 听听老师怎么读：谁的尾巴长，谁的尾巴长， 谁能学着老师的样子来读一读谁的尾巴长呢。 (指明读，齐读) 老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个——齐读)

小朋友们读得真不错，剩下的5个问句，你喜欢哪个就问哪个，自己试着先问问，开始读吧!(指明读)

▅谁的尾巴好像一把伞?

这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气，再读。

小朋友们，每个比赛项目的获得者到底是谁呢?我们一起来读一读吧!

这里有6个问句，我们来玩个问问答答的游戏吧! 首先老师来问。你们来答。谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

4、在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)

[四]、指导写字

小动物比尾巴大赛结束了，他们也各自回家了，但是他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧——出示卡片：“云、公、车。”

1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)——认识“撇折”，撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

2、书空“撇折”

3、指导书写云。

4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

一年级比尾巴教学设计20

学习目标：

1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识1个笔画撇折和两个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。

3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。

教学重点：

识字、写字和朗读。教学难点：读好文中的问句。

学情分析：

一年级小朋友年龄小，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

课前准备：

动物图片

教学过程：

一复习导入

1．谈话引入，上节课我们给第一组的小动物们比了尾巴，谁来重复一下比赛内容，指名读三个问句，评价

2．谁来公布一下比赛结果，看图用——的尾巴——说话。

3．谁来把比赛内容和比赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢？

二：学习课文第３、４小节过渡：我们比出了第一小组，第二小组的小动物们都等急了，我们快给他们当裁判吧。

1看黑板动物图，说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的`？

2师：他们是怎样比的呢？学生自由读3、4小节，读好后用行动告诉老师你已经读好了。（指两名学生分别读第3、4小节）

3师：听了同学们的汇报，我知道了比赛的内容，它们（指着黑板）比赛的内容是“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？谁来公布第一个问题？” （公鸡的尾巴弯）板书“弯”。第二个问题谁来公布？（鸭子的尾巴扁。）板书“扁” 学习“扁”户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的。

4看孔雀图，猜一猜孔雀比什么会胜出？（比漂亮、比美丽、比好看。告诉学生漂亮、美丽、好看是近义词，意思差不多）。结果是最好看，板书“最好看”认识“最”上下结构，日字头。为什么说孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）

5师：比赛结果公布好了，让我们来读一读。

6读第3小节读问句时要读出问的语气，谁来试一试。指两三名学生读，

7读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。（指两三名学生读），

8两组连起来读，同桌互相帮助，你问我答，然后我问你答。注意读准音，读流利。读好后，两人坐端正，用行动告诉老师，你们合作好了。

9展示读，哪对同学愿意站起来 读给大家听？（读好一对，评价一对，叫两队）再叫两队，评价哪一对小朋友读得最好，好在哪里？分组读，分男女生读

10师：两场比赛结束了，我们给小动物颁奖，奖状就是图片，不过有一个条件，问到谁，谁就要大声宣布自己的成绩。游戏：6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小朋友问，台上的小朋友，注意轮到谁回答，谁就要大声宣布。

三：给动物加上尾巴

1. 看到小动物们比尾巴，比得这么热闹。其他的小动物也想来比一比赛一赛，瞧谁来了（实物投影出示牛、马、鱼图片）

2. 观察牛马鱼的尾巴，说说是怎样的？（牛尾巴又细又长，马的尾巴像长头发。鱼的尾巴又宽又扁）。谁会提问。（谁的尾巴细又长？谁的尾巴宽又扁？谁的尾巴好像长头发？3. 同学们，这些动物的尾巴这么千姿百态，谁知道它们有什么作用呢？

3. （学生介绍自己的课外知识，老师加以补充，并引导学生多去看课外书，从书中得到一些知识）

4. 看来，小动物的尾巴作用真大呀！可这些小动物的尾巴不见了，它们非常着急（出示插图）你们能给他们画上尾巴吗？选两种动物画一画

5. 实物投影仪展示，师生共同评价。

四：指导写字学习：

1师：同学们个个都是出色的裁判员，我们胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，还记得这个字吗？出示卡片“车”，指名认读。

2.口头组词

3复习笔画撇折。

4观察投影仪上的笔画，第一笔是什么？撇折是第几笔？共几笔？写得时候要注意什么？

5学生跟着老师一起写，教师范写，学生书空。

6.学生在书上描红，书写。

7.展示，评议
随便看

　

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更新时间：2025/3/22 18:30:00