标题 | 课改让我收获快乐新课改活动总结 |
范文 | 课改让我收获快乐新课改活动总结 从下半年开始,我校在“以学定教,先学后教,多学少教”的理念指导下,进行了课堂教学改革的实践与探索。现如今我们已经告别了传统的课堂教学模式,高效课堂的构建已初见端倪,学生当之无愧的成为学习的主人。 回首一年多的课改历程,作为一名青年教师,一路走来,有过“山重水复疑无路”的迷茫,更有一种“柳暗花明又一村”的惊喜,也尝到了改革的甜头。 第一,思想观念变化了。 俗话说“万事开头难”,面对新的教学模式,思想上一时间会转不过弯来,也感到很不适应。同时也有许多顾虑和担心。担心学生不会学习;担心学生理解不到位,知识掌握不扎实,把学生给耽误了;担心课时紧、任务重,没法完成教学计划。但是,随着课改的不断深入和完善,课堂教学的奇迹发生了。 首先,学生不象以前那样讨厌上课了,很多平时不爱学习甚至上课总是睡觉的学生,也能积极地参与到讨论中去。平时不显山不露水的学生,在课堂中也能落落大方地给学生讲解,而且有的学生讲解很到位,很有条理性,俨然像一位优秀的“小老师”。 其次,有些自己觉得学生不好掌握的知识,学生们却通过交流,很轻松地学会了。有些觉得学生已经学会的知识,却发现还有很多学生不理解。特别是有些时候,学生在讨论中生成的问题,是自己事先没有想到的,甚至有些问题是自己一时还解决不了的。 另外,通过展示交流环节,既暴露出许多问题,也使学生的思维在不断碰撞过程中,产生了许多智慧的火花。当我们真正把学习的主动权还给学生、把时间还给学生,把思维的过程还给学生时,突然发现,这样的课堂充满了生命活力,他们思维活跃,表现欲望增强,或浮想联翩,或挑战权威。目前的学生,展示交流的时间多了,实践感悟的机会多了,质疑问难的勇气有了。 当看到学生的这些变化,无不使自己产生了极大地幸福感和成就感,从而也促进了自己思想观念上的变化。在具体教学过程中,我不仅关注学生的知识技能掌握的怎样,更关注学生的情感、态度价值观怎样;不仅关注学生学习的结果怎样,更关注学生学习的过程怎样;不仅关注学生现在怎样,更关注学生发展的潜能怎样。 第二,教师的角色改变了。 课改不仅使我的思想观念发生了变化,也让我原有的角色发生了改变,这种角色的改变让我更深切的体验到了做教师的快乐。传统的课堂教学,教师的任务是在研读课标、钻研教材的.基础上,把主要精力投入到探讨教什么和怎么教上。日复一日,年复一年,这样一来,教师教的很累,也很厌倦,学生学的辛苦,也没兴趣。而实施新模式教学后,对自己在教学过程中的角色有了重新的定位,更多考虑的是如何激发学生的学习兴趣,怎样引导和组织学生通过自主学习、合作学习获得知识,解决问题。正反对比,使自己明白一个道理:不是自己讲的好学生才想学,也不是自己讲了学生才会。只有把教学的过程变为指导学生学的过程,学生学习时的精神才饱满、情绪才高涨,学生的学习才会更有效。教学不仅仅是一种告诉,更多是学生的一种主动探究、体验和感悟。 随着课改的不断深入,我已成为学生自主学习的领路人和帮助者;成为学生展示交流的组织者和激励者,成为合作学习过程中的参与者和倾听者,成为扫清学习障碍的点拨者和释疑者,师生关系也由高高在上变为平等协作。 第三,自身的素质提高了。 课改首先挑战的是教师的素质,其全新的理念,全新的操作,更高的标准,对老师无疑是一种考验,但同时也为教师的发展创造了一个新的机遇。要想指导学生进行主动地、富有个性的学习,教师首先应该是一个主动地学习者;要想使学生有序、有效地进行合作学习,教师首先应该是一名积极地合作者。要想让学生成为知识海洋中的探求者,教师首先应该是一名善于提出问题、善于解决问题的研究者。比如,为了编制一份优秀的学案,需要查阅更多的资料,需要对学生认知水平和认知规律进行研究和分析,需要教师之间互相切磋、取长补短。这些无疑对自己自身素质的提高产生积极地影响。 课改后的课堂是一个开放的课堂,遇到很多以前没有遇到的问题,让我深深体会到教师终身学习的重要性,学会了如何组织学生有效学习,激发了自己经常反思、不断总结的自觉性,丰富了自己的教学艺术,提高了自己的教研教改能力。 通过课改的实践,自己的发展方向进一步明确,知识结构发生了改变,业务水平得到了提高,教学的视野更加开阔。 课改让我收获了付出后的甜蜜,更让我感悟到了教学永无止境,课改原来如此美丽。 |
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