标题 | 《桂林山水》教学设计 |
范文 | 《桂林山水》教学设计范文(通用10篇) 作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《桂林山水》教学设计范文(通用10篇),欢迎阅读与收藏。 《桂林山水》教学设计1设计理念: 首先从观察入手,整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。抓住重点文句品味语言美,体会语言的节奏美,读出桂林山水的景色美。通过读,品味精美佳句,想象文句以外的优美情景,体会桂林的美景。 教学目的: 有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。 教学方法: 在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。以提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。 教学重点: 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 教学准备: 多媒体教学软件一个。 过程设计: 一、 激情导入,激发兴趣 1、同学们,我们伟大的国山河壮丽、风景秀美,有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水。 2、今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了。你们看—————— 屏显画面,现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水。 二、 整体感知,带入情境 1、范读课文。(屏显动画,音乐伴奏) 2、此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3、小结,并引读第一节。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书:甲天下) 第二节,体会感情 1、自由朗读 要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。 2、交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。屏显文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;“绿”这句读出赞叹之情。) (2)感悟作者表达“绿”的精妙。 (引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。) (3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静、清、绿) (评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句。) 3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。 (1)屏显文字:漓江的水真静啊! 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊! 漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石; 漓江的水真绿啊! 漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻。 小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。 (3)屏显文字 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读,你有什么感觉? (原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口) (4)指导朗读,把你感受到的美读出来。 屏显动画,音乐伴奏,学生有感情朗读。 4、激情点播 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美) 5、理清叙述顺序,指导学生背诵。 (1)这段话共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。 (2)屏显画面,音乐伴奏,学生试背。 四、学法迁移,自学课文第三节 1、小结学法。 刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2、出示要求,屏显文字。 读读:读第三节。 划划:划出最美的句子。 练练:读出美的感受。 说说:值得学习的写法。 3、朗读比赛。 谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来,就自告奋勇来当擂主,接受同学们的挑战,挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。 4、朗读欣赏。 比赛优胜者配乐朗读,其他同学边听边想象,看能否看到奇、秀、险的桂林山。 5、谈谈值得学习的写法。 (对比:抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇、秀、险) 导语:静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子,倒映着奇、秀、险的桂林山;奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水,请同学们看风光片,听老师朗读最后一段。 五、以读代讲学习第四节 1、范读。屏显动画,音乐伴奏。 2、激情点拨 是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷。这幅话是谁画的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻,让我们感到如痴如醉。 (板书:美如画) 3、屏显动画,文字,生齐读最后一节,音乐伴奏。 让我们把美景深深地印在心里吧! 六、读写结合,延伸课外 1、其实,我们的家乡来凤也有很多名胜。屏显:仙佛寺,酉水河的景色 2、说一说。要求:仿照第2、3节的写法,抓住仙佛寺山的特点,酉水河水的特点,学习用整理的句式具体地描写 3、写一写(略) 七、选择性作业 (1)有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上; (2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来; (3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。 《桂林山水》教学设计2一、激趣导入 1 、同学们,我们的祖国山河壮美,风景秀丽,不少文人墨客游览过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。其中,这个地方有诗人留下了这样的诗句,猜猜这是哪个地方?今天,老师就和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。 2、板书并读题:2 桂林山水 二、整体感知 1、自由朗读全文,看看桂林山水给你留下了怎样的印象。 2、读了课文,你最大的感受是什么? 3、小结:怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书:桂林山水甲天下)这句话是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第几?那这句话的意思是 。 4、用赞美的语气读一读。 三、精读感悟 (一)水之美 1、让我们一起走进课文,去领略这甲天下的桂林山水。默读第二自然段,看看哪些风景吸引了你,可以做个记号。 2、把你发现的美跟同桌分享一下,读读自己划出的地方。 3、看来大家都很用心去感受桂林的镁,下面我们先来领略漓江之水。漓江的水美在哪儿?指名读(板书:静 清 绿) 4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说? 是啊,这一句话旧能把漓江水三个特点都说出来了。 5、老师再换一个说法,听,漓江的水静静的。 (指着清、绿)这句该怎么说? 6、多美的漓江水呀,看着看着,我都情不自禁地赞叹起来,“漓江的水真静啊!” (指着清、绿)你能学着说一说吗? 7、那我们来看看课文又是怎么描写的。(课件出示排比句) 指导感情朗读 漓江的水真静啊,静得 漓江的水真清啊,清得 (还可以看见什么?) 漓江的水真绿啊,绿得 7、翡翠是什么呢?无瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠啊! 8、让我们再美美地读读这句话。(生看课件,师打手势辅助朗读) 9、读得真美啊,捧起书,再把这句读一次。 10、小结导背 怪不得作者说,(配乐)我看见过(波澜壮阔的大海)玩赏过(水平如镜的西湖),却从没看见过(漓江这样的水)。走到讲台 大海的美雄伟壮丽,西湖的美宁静柔和,而漓江的水美得独特。漓江的水真静啊,静得(让你感觉不到它在流动);漓江的水真清啊,清得(可以看见江底的沙石);漓江的饿水真绿啊,绿得(仿佛那是一块无瑕的翡翠)。以至于船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到(船在前进,岸在后移) (二)山之美 1、教师范读 2、同学们,这段有好几个词不好读,请大家像老师这样读一读,读通顺,读流利。 3、读完这段,老师想听听你们有没有把这些词语读准确。指名读(课件出示六个词语) 4、读了这些词,你想到了什么?你仿佛看见了怎样的山? 随机: a、奇峰罗列、形态万千 想像说话:有的像( )有的像( )还有的像( ) 是哪个词带给你这样的感受的?当年陈毅爷爷也看到了这样的山,他写下了这首诗,大家读一读。 小结:这就是奇峰罗列、形态万千,桂林的山真是奇啊!(板书:奇) b、色彩明丽、倒影水中 刚才我们看到了不同形态的山,在看看这些词,你还看到了什么?颜色呢?(翠绿的山、山间还开满了花等) 小结:哦,色彩秀丽(板书:秀) c、危峰兀立、怪石嶙峋 我们已经通过这些词感受到了山的奇,山的秀,看着词语再仔细想像,你还能感受到桂林的山怎么样?(板书:险) 你是从哪个词看出来的? 危峰兀立——“危”字在这里是什么意思?山峰因高而危险,“危”在这里是高的意思。还有哪个词让你感受到险呢?——怪石嶙峋 这个词为什么让你感到险呢?究竟怪石嶙峋是怎样的呢,我们一起来看看。峻峭的石头重重叠叠地在一起,就是怪石嶙峋了。 8、自由练读 刚才我们通过词语感受到了桂林山的奇、秀、险,那么课文又是怎样具体描述的呢?请同学们捧起书,把自己的感受读出来。自己练读练读。 9、指名读 哪位同学来读读?(教师起,桂林的山真奇啊!) 10、相机指导险一句 看到如此险的山,你的心情会怎样?通过你的朗读表现出来。 11、小结,齐读 是啊,同样的山,泰山峰峦雄伟,香山红叶似火,桂林的山却奇、秀、险,让我们一起读出桂林山的特点。(教师起,我攀登过、、、) 四、深化情感 1、从课文的言语中我们感受到了桂林的水以它的静、清、绿闻名于世。(板书:水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、险闻名遐迩。(板书:山、山、山亦);重要的是山美得不孤独,水美得不寂寞,让我们一起走进这连绵不断的画卷吧!(欣赏视频) 2、同学们,拿起书齐读最后一段。 3、板书:舟行碧波画中游, 4、总结:今天我们一起观赏了奇丽的桂林山水,让我们也留下一首小诗送给美丽的桂林吧!齐读: 板书: 2 桂林山水 水静水清水又绿 , 山奇山秀山亦险 。 舟行碧波画中游, 桂林山水甲天下。 《桂林山水》教学设计3【教材分析】 《桂林山水》是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。 【教学目标】 一、学会本课生字新词,理解重点词句。 二、有感情地朗读课文,背诵全文。 三、通过看图、学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 四、通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】 一、了解桂林山水的特点,想象其美景。 二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】 《小学语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。这是一篇情景交融的游记,教学时,教师先创设优美的生活情境,把语言文字变成生动形象的画面,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。然后,通过看图、学文,让学生了解桂林山水的特点,学生随着有声有色的朗读,体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感,达到入情入境的境界,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。 【教学准备】 一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料 二、桂林山水的录像片或投影片 三、制作的课件 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境导入新课 1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 2、播放桂林山水的录像片或投影片。 过渡语:桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带,奇峰突起,怪石峥嵘,江流弯转,岩洞幽深,其岩溶奇观为世所罕见,故有“桂林山水甲天下”之美誉,同学们,今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光,一起走进那迷人的画卷。 设计意图:教师用充满激情的导语创设优美的情境,紧紧抓住学生的注意力,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。 二、随景入文初读课文 1、看画面,自由朗读,边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 2、教师范读。 3、指名分段配音朗读, 设计意图:采用多种形式的朗读,对课文作整体的感知,奠定情感基调。 三、依图学文理解第一段 默读,思考: “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思? 师:(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。 下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。 四、看图学文研读课文第二自然段 1、有感情地朗读课文。 2、学生质疑问难。 3、师生共同解决学生提出的疑难问题 作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖? 大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美,西湖水平如镜是宁静柔和的美,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人! (引导学生把特点说具体,并与大海、西湖的水比较,出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。) 4、(投影出示画面)自由读第二自然段,结合画面,想一想漓江的水有什么特点? 学生回答,教师概括: 特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 5、指导朗读 (1)教师引读句子 师:漓江的水真静啊── 生:静得让你感觉不到它在流动; 师:漓江的水真清啊── 生:清得可以看见江底的沙石; 师:漓江的水真绿啊── 生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。 (2)指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静,清,绿”三字要读重音,在“静得、清得、绿得”后要有小停顿,以突出后面补充说明得部分。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。 6、品味词句,反复诵读。 指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。 7、尝试背诵,积累语言。 8、了解文章特点学习写法 小组合作学习:这个句子有什么特点?这样写有什么好处? 运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:静,清,绿。 9、仿照课文,写句子。 如:桂林的水真()啊,()得()。 真()啊,()得()。 10、总结第二段学法 设计意图:教师先创设优美的情境,然后通过看图、学文,使学生从语言文字的具体描写中,进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读,通过观察、比较领略漓江的水的特点,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时,让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。 五、布置作业 ⒈抄写词语。 ⒉有感情地朗读全文。 《桂林山水》教学设计4【设计理念】 提倡感悟的研读方式,让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神,这样才是全面、完整的语文教学。 【设计特色】 在读中整体感知课文,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。 【教学流程】 一、启发谈话,导入新课 1、师:同学们,这节课老师和大家一块去游览一座具有两千年的历史名城──桂林,去欣赏那里的山,那里的水。 (播放课件) 2、师:同学们,此时此刻你最想说什么? (生自由发言3—4个) 柔美的音乐,迷人的美景,把学生带入了风景如画的桂林。学生的好奇心被充分地调动起来,课文的内容悄无声息地走进了学生的心田。 二、整体感知课文 1、师:同学们说得很好!桂林山水的确很美,那作者是用怎样的语言文字向我们介绍桂林山水的美的呢?请大家用自己喜欢的方式自由读课文。 2、师:读了课文后,谁能概括到说出桂林山水的特点? (师根据学生的回答板书:静、清、绿、奇、秀、险) 自主读书,在回答问题的同时,学生的概括能力也得到了提高。 过渡语: 同学们概括得很准确,漓江之水静、清、绿,作者是用怎样的语言描述他的呢?请听老师朗读课文第二自然段。 三、“桂林之水”语句的品读 1、师配乐范读第二段。 2、师:同学们听得真认真,你们想读这段吗?(生想)好的,不过读的时候有个要求,什么要求呢?听好啦,就是在读的时候,划出你最喜欢的句子,有感情的多读几遍,说说你喜欢的理由。然后同桌互相交流一下,一定记住:先读、划,再交流,开始吧! 3、生学习第二自然段。 4、师:现在我们把刚才的学习作一个汇报,当你们站起来发言,作汇报的时候,先要有感情地把你喜欢的句子读出来,再说说你喜欢这个句子的理由。 5、生汇报: 生:漓江的水真静啊……为什么喜欢?根据生说的句子师出示课件。你从哪儿体会到静?你能读出静吗?再请读 生:漓江的水真清啊……为什么喜欢?出示课件,要是我见到这么清的水,会情不自禁地捧些泼洒在脸上,一定很凉爽舒服,如果是你,还有哪些想法?谁能读出这种清? 生:漓江的水真绿啊……为什么喜欢,出示课件,怎么通过读表现出来?请竞争对手读。 6、师:接下来请女同学把第二段有感情地读一遍,男同学要认真仔细地听女同学朗读,边听边看课件。老师看是女同学读得好,还是男同学听得好。 过渡语: 听得真认真,读得真好!让老师陶醉在你们朗朗读书声中。刚才我们用读、划、议的方法,学习了第二段,下面请你们用这种学习方法以小组为单位自学课文第三段。 四、“桂林之山”语句的品读 1、生自学第三段。 2、师:现在我们把刚才的学习做一个汇报,当你们站起来发言,作汇报的'时候,先有感情地把你喜欢的句子读出来,再说说你喜欢这个句子的理由。 3、交流汇报: 生:桂林的山真奇啊……为什么喜欢?指导朗读:像老人、像巨象、像骆驼,读的时候应一个比一个比一个读得重。 生:桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊。生每说一句老师要指导学生朗读,读出山的秀、险。可以点名读,也可两人竞赛朗读。 4、师:这些句子确实写得好,那你觉得这段中哪些词用得很好!为什么?生回答。 5、师:小结:同学们,由此可见,作者运用祖国语言文字的功夫多深啊!如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用,同样的,就能提高运用祖国语言文字的能力。 6、下面我们就来仔细看课件,欣赏一下桂林山的奇、秀、险。 师引说:桂林的山真奇啊!这座山像什么?这头大象正在干什么?这是什么山? (月亮山) 桂林的山真秀啊!像( )像( )桂林的山真奇啊!( ) 7、小结: 通过刚才的学习汇报,老师觉得你们真聪明,第一,能运用学过的学习方法自学第三段,举一反三的能力强。第二,发言积极,朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到高兴!希望你们继续努力。 “以读为本”是阅读教学的基本特征。教者没有繁琐多余的内容分析和串讲串问,着力于引导学生进行感情朗读。让学生在课件出示后,在优美的音乐声中美读课文,既锻炼了学生的思维,又加深了对课文的理解,并在感情朗读中进一步深化。 五、拓展延伸 1、师:桂林是一座历史悠久,山水风光迷人的风景名城。课前同学们通过看图书、上网等多种途径收集了许多有关桂林方面的资料,对桂林有了一定的了解。有没有同学收集的内容是课文没有写到的,你能不能给大家介绍一下,让大家进一步了解桂林。请先在小组内进行交流。 2、小组互相交流。 3、全班交流汇报。 4、桂林的风光真是太美啦!难怪人们都说:桂林山水甲天下。师板书。 5、学法指导: 师:你们介绍得真全面。但是我这里又有一个问题弄不懂了,既然桂林有这么多美景,那作者为什么不都一一介绍出来呢? 师根据学生的回答小结:所以我们在写作的时候要根据写作目的,围绕中心来选择材料,要做到详略得当,不能面面俱到。 生活是教学的源泉。本环节的设计让学生有选择性地展示课外收集的有关材料,既拓宽了视野,又加深理解了课文的内容,而且还能提高言语表达 的能力。 六、感悟山水组合美 1、师:漓江的水美不胜收,桂林的山独具魅力。我决定带一台摄象机去把这美景录下来,到底是拍摄山呢?还是拍摄水呢?谁帮我出个主意。 2、师:失去桂林的山或失去桂林的水,桂林都会失去一半的美。其实课文最后一段告诉了我们答案。 3、点名读最后一段,生评议。重点指导朗读最后一句话。(播放课件) 4、全班齐读最后一段: 在“拍山还是拍水”的争论中,学生自悟出山水依偎、不可割裂的道理,领会了“桂林山水甲天下”的真正内涵。 七、宣传策划,创意展示 1、师:桂林山水甲天下,作者用了这样一篇文字优美的文章来赞美了桂林,你们想赞美桂林吗?那请大家开动脑筋,可以采用多种形式,如:广告语、对联、诗、歌曲等等,来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧! 2、生先小组讨论,再全班汇报。 【课后反思】 语文教学不是一种知识体系的传授,而是一种能力建构。 在本课教学设计中,视学生是学习的主人,无论选择哪种学习方式,均围绕语文的学习目标──学习言语来进行。学生在读的过程中深入体悟,不断吸收,体现读中有教,寓教于读的语文教学思路。在听说读写的实践中,通过“感受──领悟──积累──运用”的正确途径,不断吸收和积累语言,习得和积淀语感,从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。在课内与课外、语文与生活之间架起一道桥梁,在不断扩大的言语空间中自由驰骋。 《桂林山水》教学设计5教学目标: 1、通过课文语言与多媒体辅助,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美;通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。 2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法,培养学生观察、想象、理解、表达能力。 3、理解重点词句并积累优美的语句;学习把句子写具体 教学重点: 通过品读课文2、3两节的排比句,了解桂林山水的特点。 教学难点: 学习用先概括后具体的句式,把句子写具体。 教学突破口: 运用多媒体创设情境,拉近学生与文本的距离,理解重点词句。 教学教具: 多媒体课件。 教学步骤: 一、激趣 导入。 1、师:今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上,来观赏桂林的山水。 板书课题:齐读 2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。 (媒体出示)欣赏桂林山水的画面。 此时,你最想说些什么呢? (板书:甲天下)理解“甲天下” 3、能把这句话读出天下第一的的味道来? 生读,后齐读。 二、初读感知。 1、请生大声朗读全文。 要求: (1)注意生字词,把课文读通读顺。 (2)找一找,作者在游赏完桂林的山水后,发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。 2、交流句子。 舟行碧波上,人在画中游(板书) 说说对此句的理解。 3、师小结过渡: 人坐在小船上游玩,就感觉在画中一样,那感觉真是太美了。接下来,就请大家随着老师用你们美的心灵,美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。 三、感受漓江的美。 1、师配乐朗读第二小节,要求学生边听边体会漓江水的特点。 2、师:听出来了吗,漓江的水有什么特点? 3、交流,根据学生的回答出示相关句子。 (抓住静、清、绿的特点) 4、指导朗读。 读出静、清、绿的感觉来。 (练读、指名读、齐读) 5、迁移句式,完成填空。 (1)万里长城真长啊,长得( )。 (2)西湖的水真( ),( )。 6、有感情地朗读。 师:让我们随着音乐,再来感受一下漓江的美。 四、领略桂林的山。 过渡:感受完漓江的美,再让我们一起来看看桂林的山。 1、明确学习要求:小组学习第三小节,说说桂林的山有什么特点,可用小组内喜欢的方式读,如可以读读画画,可以边读边想象桂林山的样子,也可开展朗读比赛等。 2、交流。(媒体出示该段内容) 抓(奇、秀、险)用相关图片帮助理解。 3、在感情地朗读。 桂林的山的确有它吸引人的独特魅力,师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。 推荐读,齐读。 五、小结升华。 1、师引读4小节。后接着引读:怪不得人们都说“桂林山水甲天下。” 2、问:这幅画是谁画的? 3、小结 :大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,写下了许多优美的诗篇。 4、出示贺敬之的《桂林山水歌》。 老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。 六、布置作业。 1、你出可以试着吟一首诗或写几句话,表达自己对桂林山水的喜爱之情。 2、搜集桂林山水的图片,办成小报,张贴在班级的黑板报上。 【板书设计】 37、桂林山水 总起 分述 总结 水———静、清、绿 甲天下 舟行碧波上,人在画中游 山———奇、秀、险 教案设计说明: 《桂林山水》是一篇爱国主义的好教材,因此,在教学过程中,我尽量渗透爱国思想,如:看了录像之后让学生说说自己的感受,在朗读训练时,也设法激起学生爱祖国山河的情感。 教学环节的设计,重点围绕文本欣赏这个能力目标,因为培养学生欣赏语言之美的能力,既是语文教学的重点,有时语文教学的难点。前几个单元,重点是让学生体会句中词语的正确性,体会词语的感情色彩。本单元开始要让学生体会比喻句的作用,我把重点放在心上水的句子上。欣赏时我设计了几个坡度,先是采用各种形式的读,读的目的是为了理解,再让学生议,说说作者是如何把句子写具体的。然后让学生想,用自己的话吧水的特点说具体。最后,通过看媒体,体会比喻句的作用。这样一来,学生对描写水的句子好在哪里有所感悟。欣赏描写山的句子,采用把语言文字与画面结合起来,目的让学生对桂林山水的形态、色彩产生表象,从而让学生体会句中雨题的作用,提高学生欣赏句子的能力。 教学反思: 入境入情和谐统一 语文教学大纲要求培养学生健康高尚的审美观,要求教师传授知识、培养能力、开发智力的同时,要培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。 《桂林山水》一文,作者抓住桂林山的奇特、秀丽、险峻和漓江水的平静、清澈、碧绿的特点,进行了具体而生动的描绘,抒发了作者热爱祖国锦绣山河的真挚情感。这是一篇文质兼美、写景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美,让学生深刻地感爱美呢? 一、设境激趣,触发美 “感人之心,莫先乎情”。课始,教师精心设计导语,并适时配上绚丽多姿的画面,创设情景:“同学们,我们的祖国有连绵起伏的崇山峻岭,波浪滚滚的辽阔大海,—望无际的良田沃野,星罗棋布的岛屿湖泊……而我国南方有以山清水秀的风景而闻名于世,尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石异、园美。”教师以饱满的精神,亲切的语言打动学生的心灵,以“师情”动“生情”,以“师情”激“生情”,师生的情感融洽地交织在一起,学生沉醉其间,为桂林山水的奇秀之所动、所感,油然产生美的遐想,心驻神往,激发了他们学习的欲望。 二、潜心品读,体验美 儿童的心灵最敏感,他们能准确捕捉到教师语言中“情”的信息,进而领悟“情”中之“理”。因此,教师以美的语言作为美的品德的载体,深入学生幼小心灵,达到“润物细无声”的教育效果。在课堂教学中,教师运用朗读的方式感染学生是激发学生审美情趣的—种重要手段。例如:在读“波澜壮阔”一词时,教师向学生展示一幅浩渺无边的大海图,引导学生用雄壮、浑厚的重音朗读,让他们感染到大海喧闹的动态美;在读“水平如镜”这词时,则要求学生用轻柔的声音读西湖的水,让他们感染到那种无声无息的恬静的美。文中的排比句是重点朗读部分,教师采用接力读法,形成—浪高—浪的感觉,特别透过包含感情的“真”字,领会了作者对桂林山水的赞美和热爱之情。而且,排比句有它的节奏美,读起来又流畅,又有气势,这更衬托出桂林山水的美。 儿童的思维是直观的、形象的,他们的注意常常指向那些能引起兴趣的对象。课文语言的音韵美,能引起学生的兴趣,加上语调的轻重缓急,抑扬顿挫,富有节奏感,更吸引学生的注意力,使学生感到审美的愉悦。 三、抒情表达,深化美 爱迪生说过:“最能直接打动心灵的还是美”。人们在欣赏各种美的事物而产生美感时。总是有赖于直观的形象,只有通过生动具体的形象,才能深入领会它内在的本质,从而得到情感的愉快。在教学时,教师以图像为主来展示形象美,欣赏景美。例,教师在讲解中根据课文描述演示录像,如,有的山形像一位老人伸展双臂,满脸笑容地欢迎八方游客;有的像大象贪婪地吮吸着清凉甘甜的江水;有的像一只高大的骆驼眺望远方;还有的像初生的新笋充满生机……这些形象生动的画面充分突出了桂林山的特点,让学生头脑中构成—幅幅栩栩如生的美丽图画,引人入情入景。学完课文后,教师引导学生用自己的话赞一赞眼前的桂林山水,学生激情高涨:“桂林山水,人间仙境!”“桂林山水是一颗灿烂的明珠。”“桂林山水真是风光如画,来到这里,仿佛进入了人间仙境—般。”……语言训练能使学生深深感受到祖国山河秀丽多姿,从而产生炽热的爱国之情。 《桂林山水》教学设计6【教学目标】 1、学会列提纲背诵课文。 2、学会9个生字,理解19个词语的意思。 3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。 4、感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的思想感情。 【重点难点】 1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。 2、在理解课文的基础上,学会列提纲背诵课文。 【课前准备】 多媒体课件、实物投影仪。 【教学过程】 一、欣赏录象,导入新课 1、同学们去过桂林吗?想去吗?今天老师就带领大家去桂林游览一番。 出示课件。(桂林山水风光录象) 2、用一句话说说自己的感受。 3、揭示课题: 齐读。读了课题,你认为作者会写些什么内容?(围绕课题质疑) 估计:桂林山水的特点怎样? 课文怎样具体描写桂林山水的特点的? 二、重点学习第2自然段,欣赏桂林水“美” 1、听录音。思考: 桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最“美”,划出来,朗读体会“美”在哪里? 2、根据学生的发现,随机学习: 讨论: ⑴桂林水的特点: 静、清、绿。 ⑵学习第1句,水“美”在哪里?“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。 再读第1句,质疑: (估计)看似这句与文章联系不很密切,为什么要写这句话?释疑想象:“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。(出示课件:“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面) ⑶学习第2句,水究竟“美”再哪里?指名读,自由说: 比较句子,你认为哪句话写得好,为什么? 漓江的水静得让你感觉不到它在流动。 漓江的水真静啊,静得让你感觉不道它在流动。 桂林山水第二课时教学设计 教材分析 《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制小学语文四年级下册的一篇课文,是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点,赞美了桂林的山水,表达了作者对这桂林山水的热爱,当然也表达了对祖国大好河山的热爱。这篇课文语言优美生动,抓住了桂林山水的特点,课文按照整、分、整的顺序来对桂林山水进行描写的。 教学目标: 1、学会本课生字新词,理解重点词句,并累积这些词语。 2、通过看图和学习这篇课文,把握好桂林山水的特点,并从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 3、有感情的朗读课文2——3自然段,并背诵课文。 教育目标:懂得自然界的伟大,培养孩子们热爱大自然,热爱祖国的情操。 发展目标: 1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法,并在作文中能有意识地加以运用。 2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。 教学重点: 1、了解漓江水和桂林山的特点,想象其美景。 2、学会作者观察和表达桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。 教学难点:把握桂林山水的特点,理解作者对桂林山水的热爱和对大自然的赞美。 教学方法:问答式、多媒体课件、欣赏图片 教学过程: 一、复习引入新课 通过我们之前的学习,我们已经对课文的生字和生词都已经认识了,复习上节课的字和词(“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断” 、“峰峦雄伟”) 二、学习第二段 (1)观赏漓江水的图片,认真阅读这一段文章,画出描写漓江水特点的句子,并用三个字概括其特点。 (特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特点) (特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的特点) (特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的特点) (2)再次认真阅读这段,说说作者运用了什么修辞手法来描写漓江水的特点?有什么效果? (运用了对比、排比、比喻的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象,更加突出漓江水的特点。) (3)分析这段的句式特点 (这段由三句构成,第一句以别处的秀水作比较来显出桂林水,其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三个分句组成,每个分句以两个以上的分句组成,前半句写出水的特点,后半句补充描写前半句的特点。第三句是作者自身的感受。) (4)再次有感情的朗读课文,读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 三、学习第三段 (1)观赏桂林山的图片,请同学们根据学习第二段的方法来学习第三段,画出描写桂林山特点的句子,并也用三个字进行描述。 (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。二是“奇峰罗列,形态万千”。) (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现。) (特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。) (2).练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。 四、体会 我们在学习的时候应该能够做到举一反三,第二段的结构与第三段的结构差不多,同学们要能够在学习完第二段后对第三段结构进行分析,把桂林山的特点具体描述出来。如果有不懂的地方可以提出来我们一起讨论。 五、板书设计 静:感觉不到在流动 漓江水 清:看见江底的沙石 绿:仿佛无瑕的翡翠 奇:拔地而起 形态万千 桂林山 秀:色彩明丽 倒映水中 险:危峰兀 怪石嶙峋 六、课后活动 1、写一篇有关自己旅游的小作文。 2、桂林今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”,老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设计,也可以合作设计。把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中,你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北,传到世界各地,这也是对桂林旅游业的一个贡献,同学们快快行动起来吧!(选做) 《桂林山水》教学设计7【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文中的重点词语。 2、理解漓江水的特点和桂林山的特点,培养热爱祖国山河的感情。 3、能背诵描写桂林山水的句子,并仿写一句或一段话。 【学习新课】 1、桂林是世界著名的风景游览城市,有着举世无双的喀斯特地貌。桂林的山,平地拔起,千姿百态;漓江的水,蜿蜒曲折,明洁如镜;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳琅满目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”,因而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。今天我们就走进桂林山水,来欣赏一下桂林的美景。 2、学习第二段: ⑴ 自由读读课文第二自然段,思考:作者用什么和漓江的水作比较? 出示句子和画面:大海的水波澜壮阔,是动的。西湖的水水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。 朗读句子:我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。 ⑵ 漓江的水美,它的美体现在哪些方面呢?找出相关的句子好好读一读: 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 欣赏漓江图片,理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。 特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。 ⑶ 说话练习: 教室里真静啊,静得__________。 公园里的花真香啊,香得_____________ 。 师小结:作者描写漓江水的三个特点时,用了三个结构特点相似的分句,我们把这样的句子叫做──排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样,也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊,让我们再边读边美美地体会一下吧。 ⑷ 引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。 ⑸ 学习这一段最后一句话。 ⑹ 齐读第二自然段。 4、学习第三自然段: ⑴ 游过了漓江的水,再让我们来欣赏一下桂林的山吧!(欣赏图片) ⑵ 桂林的山如此之美,让大家都情不自禁地发出赞叹,那作者又是如何描写它的呢?赶快找到描写桂林的山的第三自然段。 ⑶ 自学第三自然段,分小组讨论,完成以下要求: ① 作者把桂林的山与什么作了比较? (理解“峰峦雄伟”、“红叶似火”) ② 再读课文,想一想作者是如何把桂林的山写好的? (用了排比、比喻、夸张等修辞手法,还用了很多好词,好句) ③ 思考: 桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点? a “奇”: 课文从两个方面描写:一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列,排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,桂林的山还可能像什么呢?有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。 b “秀”: 课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,表现出郁郁葱葱,色彩明丽的特点。“屏障”起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。 c “险”: 课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的夸张感觉,突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”,即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。 ④ 再次欣赏图片,练习朗读: 读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。 (重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”) 自由读,指名读、男女生读。 ⑤ 齐读整个自然段。 5、学习第四自然段: ⑴ 如此美的水,如此美的山,难怪作者发出了如此感叹:真是“舟行碧波上,人在画中游”。请大家读读第4自然段,也找找这种感觉。 ⑵ 读读第四自然段,欣赏桂林山水视频: “画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。“舟行碧波上,人在画中游”,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的 “桂林山水甲天下”相呼应。 ⑶ 齐读第4自然段。 【布置作业】 1、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子,体会祖国山河的美。 2、仿照“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。 3、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式,写一处景物。 《桂林山水》教学设计8【教学要求】 1、通过看图和学文,了解桂林山水的特点,激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2、学习抓住事物特点描写景物的方法。 3、学习本课生字新词,理解“危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”的意思。 4、有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学重点】 1、了解漓江水和桂林山的特点。 2、学习表现桂林山水特点的方法。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 二、听课文录音,了解课文大意,初步体会桂林山水的美丽意境 三、检查生字新词预习情况,正音正字并解释新词 四、自读课文 五、讨论 1、作者按什么顺序写桂林山水? 2、课文可分几段?各段大意是什么? 六、学习第一段 1、齐读。 2、比较“观赏”与“观看”的不同,说说课文用“观赏”而不用“观看”的原因。 3、“桂林山水甲天下”这句话是什么意思?开头引用这句话有什么作用? 4、小结: 这一段写作者一行游览桂林山水的原因。 七、学习第二段 1、指名朗读。 2、概括段意。 3、作者荡舟漓江,为什么不先写漓江的水,而要先写大海和西湖? 4、默读第二句,用着重号标出概括漓江水特点的词,指出句式上的特点。 5、讨论: 这一句是怎样具体形象地表现漓江水的特点的? 6、第三句为什么要写荡舟漓江的感受? 7、齐读。 第二课时 一、学习第三段 1、指名朗读。 2、默读: 边读边用着重号标出概括桂林山水特点的词,用波浪线画出比喻句。 3、讨论: 这一句是怎样表现桂林山的特点的?(重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比喻的含义。) 4、第二、第三段在写法上有哪些相似之处? 5、课文为什么先写漓江的水,再写桂林的山? 6、齐读。 7、小结: 这一段分别从山形、山色、山势三方面来表现桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。 二、学习第四段 1、指名朗读。 2、解释“画卷”的意思,进而从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不断的画卷”这一比喻的意思。 3、以“舟行碧波上,人在画中游”这两句诗结尾有什么作用? 三、总结全文 1、指名口头描述桂林山水这一幅“连绵不断的画卷”(联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点)。 2、概括中心思想。 3、了解写作特点: ⑴ 先总提,再分述,最后综合的结构。 ⑵ 抓住景物特点加以具体描写的方法。 【板书设计】 桂林山水 静:感觉不到在流动 漓江水 清:看见江底的沙石 绿:仿佛无瑕的翡翠 甲天下 奇:拔地而起 形态万千 桂林山 秀:色彩明丽 倒映水中 险:危峰兀 怪石嶙峋 《桂林山水》教学设计9一、教学目标 【知识与能力】学会本课8个生字,能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】通过朗读、理解、品味文中的精美佳句,掌握作者的语言表达特点,并能够领略大自然的美景。 【情感态度与价值观】感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难点 【重点】归纳漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点,并掌握作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【难点】掌握文章的重难点句子“舟行碧波上,人在画中游”的含义。 三、教学过程 (一)导入新课 播放2017央视春晚桂林分会场表演视频,引导同学们:视频中展示的只是桂林一小部分美景,要想体验更多的美景,就一起走进新课。(板书标题) (二)初读感知 1。大声朗读课文,圈画不理解的生字词。(讲解其读音、含义、组词并书空) 2。默读课文,思考主要叙述了桂林美景的哪些部分? (桂林的山和水的秀美壮丽) (三)深入研读 1。小组讨论,组长反馈概括山和水有什么的特点?用简练的文字概括。 (水:静、清、绿山:奇、秀、险) 2。评析活动“说说你最喜欢的语句” (课文以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。) (四)巩固提高 比赛活动,自由组队,一人朗诵,一人创编歌舞,教师点评并颁发奖励积分 (五)小结作业 小结:系统归纳:总结全文,梳理结构:总(甲天下)——分(水、山)——总(舟行碧波上,人在画中游)情感升华:中华大地广阔无垠,美景数不胜数,大家可以走出去感受自然的魅力,也要注意保护环境。 作业:以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景的图画,并配上一首合适的小诗,下节课进行展览。 《桂林山水》教学设计10教学要求: ⒈通过朗读、背诵课文,了解桂林美丽的山水,激发学生热爱祖国山河的思想感情。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文,注意啊的音变,读好比喻句及排比句。 ⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法,把句子写具体。 ⒋学会本课10个生字,积累词语。重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。 ⒌背诵课文。 教学重点难点: 通过朗读,了解桂林山水的特点,体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握啊的读音。 教学时间:二课时。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 ⒈人们都说:桂林山水甲天下(出示),因此,我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水。 ⒉甲天下是什么意思?(天下第一) ⒊下面,我们要随着作者的视线,一起来观赏桂林的山水。 (在山和水下作重点记号··) 二、自学课文,理清文章思路 ⒈出示表格: 前字韵母 啊的发音 举例 a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊 u、ao、ou wa 真秀啊 n na 真险啊 ng nga 真静啊、真清啊 ⒉出示自学要求: ⑴读通课文,读准字音; ⑵你觉得课文是按什么结构来写的?思考怎样给课文分段; ⑶桂林的山水有哪些特点?请用小圈圈出。 ⒊检查自学 ⑴指名四人朗读 ⑵你觉得课文是按什么结构来写的?给文章分成四段。 板书:总起分述总结 ⑶桂林的山水有哪些特点?板书:水:静清绿山:奇秀险 请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书:舟行碧波上,人在画中游 完成板书提纲: 总起:甲天下 静 水 清 桂林山水 分述: 绿 奇 山 秀 险 总结:舟行碧波上,人在画中游 三、导学第二节 ⒈分小组自学课文第二节,从以下几个方面把课文读懂: 词义,结构(分层),修辞手法,语言文字,朗读语气等等,也可以用自己的方法来学习,谈谈学习的体会,也可以提出不懂的地方,在大组交流时提出。 目的:读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江水的特点写具体的。 学习方式:读读、议议、圈圈、划划 等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的,向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 ⒉交流学习情况: ⑴词义:波澜壮阔、无瑕等 ⑵分层:三层 ⑶修辞手法:引读 第一句用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较,强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真,是的确、实在的意思。 (作者为何在静、清、绿前加上一个真字,后都带个啊字?通过朗读,体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。) 对这三个特点,作者用感觉或用比喻来具体说明,并把它们组成一组排比句,文字优美,富有节奏,给人的印象鲜明、深刻。 最后一句写出江水之静。 ⑷描写角度:引读 静得让你感觉不到它在流动从动态的角度写; 清得可以看见江底的沙石从透明度的角度写; 绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色彩的角度写。 ⑸引读,说说你怎样读出语气,交流并指导朗读。 静,清,绿三字要读重音,在静得、清得、绿得后要有小停顿,以突出后面补充说明得部分。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。 朗读这一节,首先要把握平稳、清新的基调,其次要运用重音、速度等技巧,传递出对内容的理解第一句是全节的总起句,读时要平稳,声音可略低,却从没看见过、这样的读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉,以突出漓江水的静,读时渐轻、渐缓。 读好排比句,注意节奏,几个像要一气呵成。 个读,齐读。 ⑹质疑,解疑 ⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的? 【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】 ⒊背诵第二节,根据板书自背,互背,说说你是用什么方法把课文背出来的。 (记关键词,列提纲,记每句第一字) ⒋检查背诵 四、布置作业 ⒈抄写词语; ⒉有感情地朗读全文; ⒊背诵并默写第二节。 第二课时 一、复习导入 ⒈指名背诵二节(默写第二节) ⒉过渡:桂林的水是美的,桂林的山更有与众不同之处。 二、导学第三节 ⒈用学习第二节的方法来自学第三节,把课文读懂: 目的:读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江山的特点写具体的。 学习方式:读读、议议、圈圈、划划 还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。 ⒉交流学习情况: ⑴词义:奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽 ⑵分层:二层 ⑶写法: 写法上与第2节相似,显示了结构上的对称。第一句用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。 奇峰罗列,形态万千山形 色彩明丽山色 危峰兀立、怪石嶙峋山势 有形态的描摹,有联想比喻,有亲身感受,把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。 ⑷有感情地朗读。 ⑸交流学习方法: 【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】 ⑹背诵第三节,交流背诵方法。 三、略读第三段 ⒈师引读:第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体,交相辉映,加上空中(云雾迷蒙),山间(绿树红花),江上(竹筏小舟),让你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是(舟行碧波上,人在画中游。) ⒉最后这句古诗是什么含义? ⒊这句诗既是作者的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应。 ⒋背诵第三段。 四、总结 ⒈作者用诗一般的语言,描述了桂林美丽的山水,写下了自己观赏桂林山水的真切感受,抒发了热爱祖国山河的思想感情。 ⒉让我们齐读课文 五、完成课后练习 ⒈指导课后练习二: 例中的第一分句是概述,第二分句是用补充说明的方法写具体,即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如:黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设;干净得看不见一张纸屑等。 ⒉完成其他练习 六、布置作业 ⒈背诵课文。 ⒉默写课文。 |
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