标题 | 小学算术课件 |
范文 | 小学算术课件 关于 小学算术课件小学算术课件大家了解过多少呢?可能很多人都不是很清楚,下面就是小编分享的 小学算术课件范文,一起来看一下吧。 小学算术课件篇一 一、教学目标 1.初步理解加法的意义,认识“+”号,能够正确读出加法算式,会正确计算5以内的加法。培养学生动手操作能力、语言表达能力。 2.学生通过操作、表达,经历加法的计算过程,能通过操作计算5以内数的加法,并初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。 3. 通过学习让学生体会到学习数学的价值——生活中处处有数学。 二、教学重点 知道加法的含义,能正确计算5以内数的加法。 三、教学难点 理解加法的意义,掌握对自己合适的、自己喜欢的计算方法。 四、教学具准备 课件、小棒及各种学具 五、教学过程 (一) 复习 1. 引导学生从1数到5,再从5数到1。 2. 出示数字、读数。 3. 按顺序填数。( ) 3 ( ) 5 (二)探究新知 1. 引导观察,感知加法的含义。 (1)学生表演:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。视频:加法 (2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。 生1:我看到了1名同学与2名同学走到一起,是3名同学。 生2:我看到了1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到了一块,是3只纸鹤。 …… (3)师:1名同学与2名同学走到一起,1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示和起来)。 (4)请同学两人一组,完整地叙述这幅图的意思。 2. 学习加法算式。 (1) 由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。 (2)师:把1和2合起来,在数学上用符号“+”来表示,教师板书“+”。 (3)原来的1只纸鹤写在加号的前面,又来的2只纸鹤写在加号的后面。 (4) 引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示。在学生回答的基础上,教师板书“=”,并在等号后面写上3。 (5)教师进一步说明:把1和2合起来,用加法计算。(板书:加法) (6)读加法算式。教师范读,同桌互读,学生自己读。 (7)想一想:1、2、3分别表示什么意思呀? 3. 发散联想。 (1) 教师引导、启发,使学生说出生活中其他能用1+2=3来表示的.加法事例。 生1:我有2枝铅笔,妈妈又给我买来1枝,现在我有3枝铅笔。 生2:我们组有1名女生,2名男生,一共有3名同学。 生3:我有1个苹果和2个梨,一共有3个水果。 …… (2) (再指纸鹤图)问:这幅图还可用怎样的加法算式表示? 4.进一步巩固加法,并掌握加法的计算方法。 (1)看图说说图的意思。动画:小鸟吃米 生:原来有3只小鸟,又飞来1只,一共有4只小鸟。 (2)用什么方法计算?为什么?怎样列式? 生:用加法计算,因为是把3只小鸟这一部分和又跑来的1只这一部分合起来,所以用加法计算:3+1=4。 (3)加法的计算方法。 师:你是怎样计算3+1=4的? 生1:我是数出来的。 生2:我用组成想的:因为3和1组成4,所以3+1=4。 …… 组织学生评价,你喜欢用哪种方法算出3+1=4? (三)巩固练习 1. 动手操作,体验加法的含义。用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作汇报交流。 答案:4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 …… 2. 填一填。 答案:5;4;4;5。 3. 照样子画一画,再写出得数。 答案: 3+2=5 1+4=5 3+1=4 ○○○ ○○ ○ ○○○○ ○○○ ○ 4. 你能帮小鸡找到自己的家吗? 5. 试一试。 答案:3;4;3。 (四)全课总结 1. 今天你学会了什么?今天学习的内容都是把两部分合起来,求总数用加法计算。 2. 发散想象:在生活中你见到过哪些可以用加法解决的问题? 3. 这节课你有什么收获?有什么感受? 小学算术课件篇二 教学目标 1.掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系. 2.正确解答应用题. 教学重点 掌握两类应用题的数量关系. 教学难点 掌握两类应用题的数量关系. 教具学具准备 投影仪、投影片、学具等. 教学步骤 (一)铺垫孕伏 1.游戏活动,创设情境. (1)启发学生根据两组人数不同的条件,提出问题,并口头解答,使学生明确,可以提出: 甲组有8人,乙组有6人,甲组比乙组多几人? 甲组有8人,乙组比甲组少2人,乙组有几人? 乙组有6人,甲组比乙组多2人,甲组有几人? 甲组有8人,乙组有6人,乙组比甲组少几人? (2)通过游戏,互相议一议,你知道了什么? 数量关系一样,只是问法不一样. ②甲组有8人,乙组比甲组少2人,乙组有几人? 知道甲组人多,乙组人少,求少的. ③乙组有6人,甲组比乙组多2人,甲组有几人? 知道甲组人多,乙组人少,求多的. 注意:学生提出的问题不要限制,但教师重点训练①、②两种类型. 2.操作学具,巩固所学的数量关系. (1)用学具摆一摆:一个数比另一个数多几的数量关系. (2)同桌互相交流,知道了什么? 教师巡视.并个别指导,学生操作和口述. (二)探究新知 1.演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”,出示例12. 2.小组活动. (1)教师继续演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”,学生讨论两道题的已知条件和所求问题. (2)通过讨论和看示意图,知道了什么? 使学生明确:两道题都是红花多,黄花少. (3)想一想:这两道题有什么相同点,有什么不同点? 使学生明确:第一个已知条件相同;不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题,第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件.两题都用减法计算. 3.独立解答. (1)填空(课本). (2)订正时,说一说是怎样想的? 4.反馈练习:完成“做一做”. 独立填在课本上,订正时启发学生互相说一说是怎样想的? (三)全课小结 师生共同总结这节课学习什么,注意什么. 随堂练习 1.练习二十四第8题. 分组练习,组长带领同学订正. 2.练习二十四第3题改编为接力计算. 布置作业 1.有手风琴76架,电子琴比手风琴多18架。有多少架电子琴? 2.有电子琴94架,手风琴比电子琴少18架。有多少架手风琴? |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。