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教学设计方案

范文

【精品】教学设计方案范文汇总6篇

为了确保事情或工作有效开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的教学设计方案6篇，欢迎大家分享。

教学设计方案篇1

【教材简析学路教路】

《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教育不可多得的篇章。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续

【学习目标】

１、认识失、级等１４个生字，会写同、工等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

【教学重点】

１、认识失、级等１４个生字，会写同、工等６个字。

２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

【教学难点】

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。

【教学准备】

１、多媒体课件、生字卡片。

２、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、扣题设疑，结合生活解题

１、出示课题：

失物招领

学生齐读课题。

２、小朋友，你丢过东西吗？

学生回答后，老师归纳：

对！丢失的物品就叫失物。

现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的失物招领处的作用吧。

３、学生再次读课题引导质疑：

读了课题你最想知道什么？

４、简单理清学生提出的问题：

是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被失主认领的呢？失主又是怎样处理它们的呢？

二、初读课文

１、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些失物是什么？

（小朋友丢的垃圾）

２、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。

三、自读课文，自学生字

１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：

读准字音，认记字型，读好轻声音节。

２、检查自学情况：

⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语：

学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。

⑵ 正音，注意读准：

翘舌音声母的字：失、专、准、双。

后鼻音韵母的字：同、工。

⑶ 摘掉拼音小帽，你还会读吗？

（指名读，开火车读）

⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确。

（边读边想）

３、标好小节：

开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

四、学习课文１～２自然段

１、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？

（学生读后交流）

２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？

抽个别读第二自然段。

（听工人爷爷介绍每一种花草树木）

⑴ 去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？

（学生边说边出示仙湖的录像）

⑵ 觉得仙湖植物园美吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？

（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳）

六、作业

１、自由读课文。

２、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

第二课时

一、复习导入

１、开火车读生字及其组成的词语。

２、学生之间交流所收集的有关植物的图片及资料。

３、读１～２自然段。

二、学习３～８自然段

１、学生自由读３～８自然段。

２、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用划下来。

出示唐老师的话：

指导朗读。

唐老师说话时的语气怎样？平时，老师在什么情况下会严肃地说话？

试着用严肃的语气读唐老师的话：

老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。

３、小组合作学习：

⑴ 再读５～８自然段，边读边想边议：

到底有没有同学丢失东西？

（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾）

⑵ 失物招领中的失物本来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为失物，让同学们去认领？唐老师的用意何在？

４、启发情感，指导有感情地朗读：

⑴ 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。

⑵ 如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。

５、那几位丢东西的同学领到自己的失物了吗？你从哪儿看出来的？

⑴ 指名读第７段，随时纠正朗读中的问题。

⑵ 别的同学一边读一边想：

那几位同学为什么脸红了？

小组自由朗读，读后讨论：

他们领回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？

（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去）

６、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？他们会怎么想？谁能出来扮演一下他们？

三、写字指导

专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

队字的双耳旁，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来。

级的横折折撇要写平稳。

四、作业实践活动

找失物：

找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物，如果有，就将它们扔到垃圾桶里。

第三课时

一、复习巩固生字新词

１、认读生字卡片。

２、听写词语。

３、出示课后读读比比：

⑴ 学生自主读一组，比一组：

读，积累词汇。

比，区分每一组字。

⑵ 老师利用部件卡片，检查自学情况。

⑶ 进行口头组词。

４、汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。

二、有感情地朗读课文

１、朗读全文，边读边想一⑴班的小朋友下次再出外活动他们会怎么做？

２、说说你在平时生活中有没有这样的事？如果有，今后应该怎样做？

三、拓展

１、演读课文：

出示道具──一袋垃圾、废品等。

指名学生表演课文，并随机进行指导。

２、齐读环保歌：

拍手歌

你拍一，我拍一，不能随地扔垃圾；

你拍二、我拍二，上街买菜用布袋；

你拍三，我拍三，节约用水在每天；

你拍四，我拍四，随手关灯要牢记；

你拍五，我拍五，不能浪费一粒谷；

你拍六，我拍六，废旧电池要回收；

你拍七，我拍七，纸笔用完才废弃；

你拍八，我拍八，爱护小树和鲜花；

你拍九，我拍九，要和动物做朋友；

你拍十，我拍十，保护环境从我起。

三、总结谈话

谁不想听到鸟的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？想拥有这一切，我们必须从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。让我们一起来爱护环境，保护地球！

四、作业

请每个小朋友都来做一个环保大使，把你所知道的每一点一滴的环保知识告诉身边的每一个人！

【板书设计】

教学设计方案篇2

教学目标：

1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

教学过程：

一、游戏铺垫，揭题激趣

1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）

2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）

二、阅读探究，感悟理解

1、初读探究。

（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。

（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。

A、雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）

2、再读探究。

过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？

（1）学生独立阅读，独立思考。

（2）小组合作学习，交流个人学习成果。

（3）读读议议，感悟理解。

1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）

4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊……

三、课堂总结，学习生字。

1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

2、教学生字。

1读对生字；

2记一记“蛙、睡”；

3比一比，口头组词：

月（）儿（）同（）我（）力（）

用（）几（）洞（）成（）为（）

四、教学板书

雪地里的小画家

谁？为什么？

小鸡图-------------- 竹叶（图）

小狗图-------------- 梅花（图）

小鸭图-------------- 枫叶（图）

小马图-------------- 月牙（图）

教学设计方案篇3

教学目标：

1、学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”8个字，会认“造、重、量、童、钟、担、汽、通”8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

4、通过“说说画画做做”，让学生发挥想象力，把自己心目中理想的桥展现出来。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过对课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

谈话导入，板书课题：奇妙的桥，相机学习生字“妙”，生词“奇妙”。

个别读，齐读。

二、初读课文，游戏识字。

1、大家想去看看这些奇妙的桥吗?赶快读一读课文!圈出生字。

2、检查生字。

3、过生字桥。

三、再读课文，整体感知。

1、读课文，要求把语句度通顺，把自然段标出来。

2、老师范读，学生认真听，想想课文讲了什么?

3、指名回答。

四、学习1、2自然段，感悟朗读。

1、学习第1自然段。

(1)自由读第1自然段。

(2)说说自己读懂了什么?

(3)指名读。

(4)说说你见过的桥是什么做的。

(5)齐读第1自然段。

2、学习第2自然段。

(1) 如果有一座桥是用玻璃做的，想想会是怎样的呢?

(2) 自由朗读第2自然段。

(3) 说说你知道了什么?

(4) 能不能通过你的朗读让我们感觉玻璃桥的奇妙?指名读。

(5) 分小组，边读边想，如果你站在这座桥上，会怎么想?

(6) 说说感受。

(7) 一起读2自然段。

(8) 齐读1、2自然段。

五、学习写字。

1、出示要求会写的字，你们还记得它们吗?齐读生字。

2、找找有几个独体字。

3、你有好办法记住它们吗?说一说。

4、范写生字。

5、学生练习写。

6、展示作业。

第二课时

一、复习生字词。

二、复习讨论学习第2自然段的学习方法。

三、自主学习3、4自然段。

四、说说画画做做自己想造什么样奇妙的桥。

五、学写生字。

1、出示“桥、进、国”。齐读。

2、你有好办法记住它们吗?说一说。

3、范写生字。

4、学生练习写。

5、展示作业。

板书设计：

奇玻璃桥 12米 8米 18吨晶莹透亮

妙纸桥 15米 3米完全不必担心断裂

的

桥盐桥万丈通行无阻

教学设计方案篇4

活动目标

1.引导幼儿理解故事内容,并学习讲述故事.

2. 引发幼儿的想象，鼓励幼儿大胆讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。

3. 引导幼儿通过对糖、盐、雪花的比较,进一步了解雪花的.特性。活动重点

理解故事内容，并学习讲述故事。。

活动难点

幼儿能大胆讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。了解糖、盐、雪花的特。

活动准备

1.教学挂图、ppt课件。

2.小狗、小猫和山羊公公饰若干。

3.盐、糖、雪若干。

4.音乐《小雪花》。

活动方法

观察法、讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、语言指导法等。

活动过程

一、开始部分

（一）谈话引入课题。

师：小朋友，现在是什么季节呀？到了冬天，有很多地方都会下雪，你见过下雪吗？能说一说雪是怎么样的吗？现在老师带你们一起去看看下雪吧！

（二）播放下雪雪景图，引导幼儿欣赏激趣。

师：下雪了，雪花把大地装扮成了白色的世界。小动物也来看下雪，想不想知道小动物们的想法？好的，现在我们就一起去听《下雪了》的故事，听听小动物们眼中的雪是怎样的？嘘，故事要讲话了，小耳朵要认真的地听，听听故事里有谁？它们都说了什么？

二、基本部分

（一）播放故事录音，引导幼儿初步感知故事内容，并提问。故事里面都有哪些小动物？小狗是怎样说话的？小猫是怎样说

话的？山羊公公是怎样说话的？（引导小朋友模仿小动物们的叫声和动作）

（二）借助图片理解故事内容。

1.出示第一幅故事图片。

提问：谁跑出来了？小狗说了什么呢？好的，我们一起听听小狗是怎么说的呢（播放录音）？

2.出示第二幅图片。

（１）看谁又来了？小猫说了什么呢？我们一起来听听（播放录音）。

3.出示第三幅图片。

（1）看小狗和小猫在一起，猜猜它们在干什么？它们为什么要争吵呢？

4.出示山羊图片。

看看谁来了？你们猜猜山羊会说什么呀？听听山羊公公是怎么说的（播放录音）？

5.幼儿交流讨论

（1）小朋友到底天上下的是糖还是盐？为什么？

（2）为什么小狗会把雪当成糖？为什么小猫会把雪当成盐？

（3）师小结：哦，原来它们的颜色都是白色的。

6.引导幼儿续编故事结尾。

小狗和小猫尝过雪之后，它们会发现什么？

（三）师带动作完整讲述故事，幼儿欣赏。

（四）出示教学挂图，引导幼儿带动作讲述故事。

（五）角色扮演。幼儿分组扮演小狗和小猫，师扮演山羊公公，表演故事。

（六）延伸活动

在操作区摆放盐、糖、雪，活动后组织幼儿用实验的方法进一步探究盐、糖、雪的物性。

三、结束部分

1.这个好听的故事名字叫什么？下雪了，故事里的小动物不怕冷就出来看雪了，小朋友，你们怕冷吗？好的，现在请小朋友起立随着音乐跟着老师到室外做游戏吧！

2.播放《小雪花》，带幼儿到室外做游戏。

第二篇:《下雪了》下雪了关心朋友的话。

活动目标：

1、仔细倾听，理解故事内容，感受雪天景色。

2、运用故事的内容进行仿编。

活动准备：

1、故事背景音乐、故事录音、结束音乐。

2、雪花一片、操作图四张（大）、操作卡片（小）幼儿人手一张、彩笔每人一支。

活动过程：

一、歌表演《会跳舞的雪花》

（1）出示实物雪花进行提问：

1、这是什么？

2、什么季节会有雪花？

3、冬天来了，天气真冷，天空中下起了大雪，一片一片的雪花从天上怎么样了呀？

（老师可以用动作来引导幼儿）

4、谁用动作来给大家表现一下雪花是如何飘落下来的？（请个别幼儿进行尝试）

（2）表演《飘落的雪花》

1、现在我们大家都来做雪花，用优美的舞姿跳一段舞蹈吧！但老师有一个要求，当音乐结束后，你们要做雪花飘落的动作保持不动，记住了吗？（老师可以先示范）

2、（放音乐，幼儿跟跳）音乐结束后提问：小雪花，你飘到什么地方了呢？（请个别小雪花回答，然后请小雪花飘到自己的座位上，坐坐好。）

3、老师小结：刚才老师看到许多雪花飘呀飘，有的飘向汽车，有的飘向大树，有的飘向屋顶，有的飘向院子??还有雪花会飘向哪里呢？让我们一起来听听故事《下雪了》，小朋友一定要仔细的听，听完故事要回答老师的问题。

二、欣赏故事《下雪了》

（1）完整的欣赏一遍故事。（放录音）

提问：1、故事的名字叫什么？

2、故事里的雪花都飘到了什么地方？

（按幼儿回答的顺序出示图片，大树、田野、大地、草地）

(2)连线，引导幼儿理解故事内容。

1、老师：那我们一起看看雪花是不是都飘向这些地方！

下雪了，下雪了，雪花飘呀飘，飘呀飘，飘向田野（老师示范连线），麦子说：“我有被子盖了，真暖和！”那么他还会飘到哪里呢？又是怎么说的呢？

2、老师给大家每人准备一张卡片，请小朋友轻轻的拿一张，一边看一边仔细听，听完以后我们一起来找一找，雪花还飘向哪些地方？（放录音，完整听一遍故事）

3、故事听完了，请小朋友每人拿一支笔，和老师一起来看一看，雪花都飘向什么地方？（边说故事边找，老师可以启发幼儿来说）

4、小朋友都找到了吗？现在请小朋友把笔帽盖好，把笔放回去，拿起你们的卡片和老师一起来讲一讲这个故事。

（3）想象仿编

提问：小朋友仔细想一想，雪花飘呀飘，还会飘向哪些地方？它又会怎么说呢？

老师可以举例：雪花飘呀飘，飘到娃娃的身上，娃娃说，我可以堆雪人了，真高兴！

三、结束（律动）

小雪花飘呀飘，飘到很多的地方，真高兴呀！它们快乐的跳起了舞蹈，小朋友们想不想和雪花一起跳舞呢？那我们一起和小雪花跳起来吧！

活动反思：

这节课我选择的是《下雪了》,它在教参中的目标要求

1、是请幼儿观察雪花，感受雪天的美景。

2、是学习用“飘呀飘”说一句话。

3、是尝试小段文字的阅读。

我在设计这次活动时将目标改为

1、仔细倾听，理解故事内容，感受雪天景色。

2、运用故事的内容进行仿编。

因为第三条我想到会有些难度,对于中班的孩子，让他们尝试小段文字阅读有一点困难。我在目标中加入“仔细倾听”，因为我觉得在看图讲述中，倾听是最重要的。

这节课在开始我问幼儿“雪花从天上怎么样了呀？”孩子回答的都不尽人意，我问了好几遍才有一个孩子说出“飘落下来”，课后我反思，是因为我的引导语出现错误，如果我问“雪花是怎么从天上落下来的？”会不会更好一些。而且在和孩子做律动的时候表现的不是很大方，有些拘束，这样让孩子也没有完全的动起来，效果没有设想的要好。在让幼儿连线的时候我应该到孩子中间去，看看他们是否连对，而不是站在前面没有行动。

总的来说这节课虽有很多不尽人意的地方，但对我来讲也是我的真实水平。这次活动也让我真的收获不小，除了在大的方面让我学习到很多之外，小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式，从中我也明白了一个简单的道理，不要紧守教参中的设计过程,教参只是教师的一个参考资料而已。另外我有了一个最大的感受，放松自己，尽量去做好，不要想结果，只有你放开了，孩子才会无拘无束。

教学设计方案篇5

【教材分析】

本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

【学生分析】

学生的学习中国并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

【设计思路】

１、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。

２、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。

３、在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。

【学习目标分析】

１、知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。

２、过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

３、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

【学习重点分析】

１、通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

２、识字。

【学习难点分析】

读中感悟，明白道理。

【课前准备】

课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

【学习过程】

一、看图识字，激趣导入

１、看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”）

２、激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。

３、板书课题：17 酸的和甜的

指名读题，认识“酸”，强调平舌音。

（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）

二、初读感知，自主、合作、游戏中识字

１、激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！

２、生初读课文，整体感知。

３、自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）

４、合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？

５、共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）

６、游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！

７、指读课文，了解学情，集体正音。

（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）

三、指导朗读，读中悟情

１、播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？

２、看图读文，学习第一自然段：

⑴指导看图：狐狸在干什么呢？

⑵指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。（指名读，挑战读。）

３、学习第2 、3自然段：

⑴引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

⑵指名读二三自然段。

⑶总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读４～７自然段。

４、在自读、合作读中学习４～７自然段：

⑴生自由练读。

⑵四人小组合作练读。

⑶请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

５、齐读感悟，学习第八自然段：

⑴引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。

⑵小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

６、总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？

（把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）

四、情趣引入，指导书写

１、学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。

２、投影出示，指导观察。

３、教师范写，学生练写，注意评价。

五、课外扩展

课后，你除了给小狐狸写几句话外，你还想干些什么呢？（这种开放型作业的设计，让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂，走向宽阔的训练场。）

教学设计方案篇6

教学目标

1认识并正确、规范地书写本课的6个生字，理解由生字组成的词语。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学难点

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学过程

一、导入揭题

1导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘

2指名作答。

3揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题，播放课文录音。

二、初读全文

1自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2指名分节读课文，相机正音。

三、略读课文第一部分

1读一读。

2想一想：田老师给人的第一印象是什么

3说一说。

四、细读课文第二部分

1速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

同桌讨论，指名汇报。

2你不想听一回田老师的国文课吗

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的他讲了一个什么故事

4反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

五、美读课文第三部分

1默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩

2指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情

①同桌讨论；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系

六、总结全文

1再读全文：跟着课文录音轻声读课文。

2纵观全文，说一说：田老师是一位怎样的老师把你心中的感受用一二句话说出来。

你还想对作家刘绍棠说一二句话吗

七、学习生字

1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。

2指读。

3观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么

4描红临写。

5评价：

①学生互评

看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。

②师总结，表扬红圈较多的同学。

八、布置作业

1迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

2实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

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