标题 | 影子教学设计 |
范文 | 影子教学设计(精选3篇) 作为一名教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的影子教学设计(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。 影子教学设计1教学目标: 1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学重点: 练习朗读、认字和理解句子。 课前准备: 1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。 2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图,以及四幅有小朋友和影子相伴的小图,生字卡片。 教学时间:2课时 第一课时 课时目标: 1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学过程: 一、质疑激趣,导入课文 1、出示两幅挂图,指导学生看图。提出问题: (1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同? (2)看了这两幅图,大家有什么疑问? 2、揭示课题: (1)教师归纳:大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识,你们愿意学吗? (2)教师板书课题:影子。学生齐读。 二、初读课文,整体感知 1、教师提出初读要求,学生自学课文,借助拼音读通课文,读准字音。 2、分学习小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。 3、检查学生自学生字的情况: (1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 (2)要求学生读准后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翘舌音“常、着”。 (3)简单区别“黑”与“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。 4、分四人小组齐读课文,讨论:你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣? 三、细读课文第一小节,理解句子 1、齐读第一小节,思考:你觉得第一小节哪些语句最有趣? 2、学习“影子在前,影子在后”两句。 (1)学生齐读,教师板书:前、后。 强调再读生字:前、后; (2)引导学生看图,指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子为什么有时在小朋友的前面,有时在后面?启发学生看活动演示图,从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 教师概括:影子有时在小朋友的前面,有时在后面,真奇妙。 指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读) (3)实践活动:出示四幅图,要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。 边做手势,边练习说话:我的前面是;我的后面是。 3、启发提问:你还觉得哪些语句有趣? (1)齐读:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。 提问:影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我? (2)指导朗读(齐读,个别读,小组竞赛读)。 小结:只要有太阳照着,影子就会伴随在我们的前后,同我们形影不离。 四、自读第二小节,理解句子 1、齐读第二小节,学生自己再读课文。 要求:读课文,提出问题,再看活动演示图,及根据自己的生活体验,自己解决问题。 如:你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边,有时在小朋友的右边? 2、教师板书:左、右 3、实践活动: 把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。 边做手势边练习说话:我的左边是。 我的右边是。 小结:白天,在阳光下,影子会伴随在我们的前、后、左、右,还在什么时候能看到影子? 第二课时 课时目标: 1、背诵课文。 2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画”。 3、巩固方位词,巩固生字。 教学过程: 一、复习巩固 1、抽签读生字卡片。 2、有感情地朗读课文。(小组赛读) 3、背诵课文。(个人背、齐背,自由结伴背,边表演边背)。 二、指导学生书写三个生字 1、教师揭示方法: 一看:看范字每笔在田字格中的位置。 二记:记生字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别:“”就像鸟头上的羽毛,“丶”就像“鸟”的眼睛。) 三描:学生在范字上描一描。 四写:学生动笔练习。 2、教师逐字示范,学生在写字本上练习。 3、互相评改。 三、举行“小小擂台赛” 两名学生站起,一生随意报身边某一事物,让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交换说,看谁回答得又对又快,就成为擂主,再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。 影子教学设计2一、教学要求: 1、学习6个生字,认识1个部首,会认识5个汉字。 2、能独立认读音节,正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、能看懂图意,通过看图和学习句子,大致了解影子是每个人都有的,会随着光的方向不同,而变化方向,能辨别前、后、左、右四个方向。 二、重难点: 1、通过学习课文,让学生认识方向。 2、学会本课生字。 三、课时:两课时 第一课时 教学目的: 1、认真观察图,了解影子变化方向的大致原因,能辨别方向。 2、借助汉语拼音认读生字,读准字音,认清字形。 3、指导朗读课文,背诵课文。 教具准备: 生字卡 教学过程: 一、谈话导入:我们走在太阳地里,脚下会出现什么?(影子) 板书课题:影子 二、初读课文,了解课文内容。 1、小声自渎课文,读准字音,了解大意。 2、在书上勾出生字,多读几遍。 3、学生齐读课文,说说课文有几句话。 三、学习课文,结合插图理解课文内容。 1、课文有几句话?(两句)分组读,同时出示挂图。 2、学习第一句 (1)指名读,理解意思:“在前”“在后”方向不同。 (2)看插图一,小孩向哪里走?(向太阳走) (3)出示生字卡,学生认读。 (4)反复读句、识字。 (5)为什么说影子是个小黑狗?(怎理解就怎说) 3、学习第二句、方法同上、弄清左右。 4、出教室、看自己的影子、边看边读课文,进行理解,以达基本能背诵。 四、指导朗读背诵 1、你还在什么时候见过自己的影子?(灯光下、月光下等) 2、做“手影游戏”,你们喜欢影子吗?读课文应带怎样的感情读?(喜欢) 3、师范读,生仿读体会。 4、背诵:自背、同桌互背、小竞赛:看谁背得熟,背得好。 五、巩固练习:课后第三题。 第二课时 教学目的: 1、学会6个生字,读准字音,认清字形,理解字意,认识一个部首。 2、指导书写,练习口头组词。 教具准备:生字卡 教学过程: 一、朗读、背诵课文 二、学习生字 1、认读6个生字,读准字音。 2、认清字形,指导书写。 (1)“个”,上下结构。“一个”是数量词、在书上田字格中描摹。 (2)“我”,注意笔顺,不要漏点。用“我”说一句话。在田字格中描摹。 (3)“左”“右” 说相同的地方(都是半包围结构,都有一横一撇) 不同的是“左”下是“工”;“右”下是“口”。说说区别的方法(例:右手拿筷子喂口,左手端碗做工。) 小游戏:举手分清左右。理解两意思相反——反义词。 (4)“朋” 左右结构(两轮月亮肩并肩)两边都是“月”,左边是“月”字旁。 三、巩固练习: 1、认读6个生字,说说字形结构、偏旁,书空笔画顺序; 2、学生书写练习; 3、认读要求认识的字; 4、背诵课文。 影子教学设计3一、教学目标 1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。 二、教学重难点 学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 三、教学准备 1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。 2、太阳光和影子关系的课件。 四、教学时间:2课时 第一课时 教学目标 1、认读11个生字,学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。 2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。 3、通过对“影子”现象的研究,培养学生探究问题的意识。 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 1、回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。) 2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。 3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。) 二、学习课文 师范读课文。 京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听? 2、初读课文,读准字音。 (1)借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。 (2)借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。) (3)同桌对读,互相正音。 (4)开火车读,检查读音,共同正音。 (5)自己读一读课文,把课文读流利。 2、细读课文,学习字词句,理解课文。 (1)读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图? (2)小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。 (3)集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。 A、看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。 B、看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”) 质疑、释疑。 A、学生质疑 再读课文,想想还有什么不明白的'地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。 B、自由探究 挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。 C、交流汇报 在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。 D、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。 三、动动脑筋,学习认字。 A、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 B、找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。 C、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。 D、读词说句认字:用“跟着、朋友”分别说一句话。 E、辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?” 四、朗读课文,背诵课文。 A、自己读读课文,想办法记下来。 B、边读边做动作,加深对课文的记忆。 C、看课件,老师引读课文,指导背诵。 D、学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。 五、课外作业 把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。 继续观察:在哪儿能看到影子。 第二课时 教学目标 1、一步理解方位。 2、学写三个生字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”。 3、激发学生课外继续探究的热情。 教学过程 一、复习导入 1、自由读一读课文,再现课文中的生字。 2、开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。 3、会背课文的同学站起来,背背课文。 二、观察说话 1、说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。 2、全班交流。 3、小组认字比赛 以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。 如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。 如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。 三、指导写字 学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。 教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。 让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。 引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。 描红“鸟、飞”仿写。 学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。 复习“横折弯钩”,想一想,哪个字有这个笔画? 比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩”。 看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。 交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。 书写练习,个别辅导。 四、继续激趣,引导探究 1、激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)? (预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短? 什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊? 什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?) 引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。 |
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