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幼儿园《狮子》教案

范文

幼儿园《狮子》教案

在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园《狮子》教案，希望对大家有所帮助。

幼儿园《狮子》教案1

活动目标

1、通过欣赏乐曲，引起幼儿对民族器乐曲的兴趣，感受民间锣鼓欢快的节奏和舞狮子取红包的情趣。

2、让幼儿初步学习用色彩表示音乐情绪的技能。

3、是让幼儿亲身感受这项男女老少都能玩的民间活动。

4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

5、培养幼儿的尝试精神。

重点难点

重点：幼儿感知乐曲完成舞狮子取红包的过程。

难点：每个幼儿能否做好自己的角色。

活动准备

1、《舞狮子》乐曲、《茉莉花》乐曲光盘。

2、狮子头道具或头饰、锣鼓一套、大红包一个。

3、每个幼儿图画纸一张，上面画有两个正方形，彩色水笔一盒。

活动过程

1、在《舞狮子》乐曲声中，请大班的小朋友做舞狮子表演。

2、提问幼儿：这种热闹情景在什么时候，什么地方看见过？引导幼儿回忆春节里所看到的舞狮情景。

3、教师分配好道具、头饰和锣鼓，听《舞狮子》乐曲进行即兴表演，一名幼儿扮狮子、一名幼儿扮大头孩引狮子，一部分幼儿敲锣打鼓，一部分幼儿拿着小旗助威，引导幼儿一边用心听乐曲一边把拜年的情节表现出来。亲身感受民间锣鼓欢快的节奏及舞狮子的情趣。

4、欣赏《舞狮子》乐曲，教师提问：《舞狮子》这曲子是用什么乐器演奏的？它说了一件什么事情听了曲子感觉是欢快振奋的还是缓慢的？引导幼儿用刚才的亲身体会来谈。然后小结，告诉幼儿这首曲子是由民间锣鼓演奏的，音乐是欢快振奋的，听到它就像看见叔叔、伯伯、哥哥姐姐和我们在舞狮子。

5、用色彩表示音乐的情绪。给幼儿欣赏《舞狮子》和《茉莉花》两首不同情绪的乐曲，让幼儿根据自己的感受，用不同颜色涂在正方形框上，表示音乐的情趣，用红色表示欢快振奋的乐曲，用黄色表示悠扬缓慢的乐曲。

6、用不同的方式表扬每个幼儿，结束小课。然后把光盘狮子头道具、头饰和锣鼓放在表演区，然后引导幼儿在自由活动时间进行表演，让幼儿加深对民间活动的理解。

教学反思

在备课的过程中我没有想到幼儿对这次活动那么兴趣高涨，让我感到很意外，每个幼儿都那么积极参与，就连平时胆小内向的小武也在偷偷的笑和跟着做在整个活动中每个幼儿都很投入，直到活动结束还流连忘返。我觉得这次的活动很成功，在以后的教学中我会挖掘更多的民间游戏活动，让幼儿在欢快的氛围中乐中玩，玩中学，在欢快的环境中健康成长。

幼儿园《狮子》教案2

活动目标

1、通过欣赏，体会狮子的多种发型带给人的不同感受。

2、尝试用中锋、侧锋的方法表现狮子的发型，感受线条的多样性和丰富性。

3、充分想象，大胆运用彩墨进行创作，体验活动的乐趣。

活动准备

1、幼儿欣赏过各种发型图，能画出狮子的头部特征。

2、各种狮子图片，染色发型范例，各种线条标记图。

3、国画工具材料。

活动过程

1、欣赏狮子图片，巩固了解狮子的外形特征。

（I）教师：狮子是什么样的？（幼儿自由讨论）

（2）教师小结：狮子的头大大的，上面长着密密长长的鬃毛，鼻子像一个三角形，脸E有两个大大的腮帮子，上面有很多点点，长出细细长长的胡须。

2、师幼共同探索狮子发型的画法。

（1）探索单层发型的画法。

教师：狮子今天想来理发，请你们帮它想一想，给它设计什么样的发型呢？（幼儿边说，教师边出示相应的线条标记图）

教师：这些发型是怎么画出来的？

（2）探索染色发型的两法。

教师出示范例：我这儿还有一种发型，你们看看和这些有什么不一样？有兴趣的小朋友可以试试。

3、激发幼儿充分想象，鼓励幼儿用彩最大胆创作。

教师：你准备给狮子设计什么样的发型呢？染什么颜色的头发？

4、集体欣赏作品，教师引导幼儿重点从发型和颜色来评价。

教师：你设计的是什么样的发型？是什么颜色的？你喜欢哪种发型？为什么？

【评析】

狮子这种动物，不是孩子们能经常见到的，因此他们在表现公狮头部茂密的毛发时容易忽视下巴部分。通过事先欣赏动画片《狮子王》中的片段或欣赏狮子图片，能够帮助幼儿比较直观地感受狮子头部的毛发长向、生活环境等。在幼儿掌握了狮子的头部特征后，就能比较容易添画细节、丰富画面的内容、协调画面的结构比例了。

幼儿园《狮子》教案3

活动目标

1．引导幼儿倾听和理解故事《大狮子的许多许多辫子》，感受狮子惊讶、害羞、快乐的情绪变化。

2．尝试讲出故事中感兴趣的部分。

活动准备

1．物质准备：PPT（配具有音效的对话），大、小图书各一本，狮子表情图片（大、小若干），可操作的背景卡若干。

2．经验准备：日常生活中有更换发型的经历；欣赏过动物角色的故事。

活动过程

1．采访小朋友换发型的感受，调动对发型的已有经验。

（1）指导语：今天的发型有什么改变？换了新发型有什么感觉？

重点：引导幼儿在观察伙伴发型变化的基础上，通过自身经历讲出换发型时的心情，为故事中的线索做铺垫。

（2）指导语：有一只狮子也梳了新发型，你猜“他”的心情怎样呢？

重点：鼓励幼儿大胆表达对故事情节的猜想。

（由于调动了孩子们对发型的经验，在引起共鸣的同时，孩子们用较为丰富的语言表达出对改变发型的看法。）

2．欣赏故事，初步理解故事内容。

（1）边播放PPT边带领幼儿欣赏完整的故事。

（2）引导幼儿讨论故事中自己最喜欢的部分。

指导语：你最喜欢故事里的哪一段？

重点：鼓励幼儿用自己的语言讲出故事中喜欢的部分。

（这是个开放的提问，孩子们根据自己印象深刻的故事内容进行表达，有的“喜欢小兔子帮狮子梳头”，有的“喜欢狮子跑”，有的“喜欢动物之间对话”，有的“喜欢最后大家都梳辫子”。由于在备课时考虑得细致，所以这个环节中孩子们关注的地方基本与预设的关注点一致，在帮助幼儿分享的同时梳理和提炼需要掌握的要点。）

3．分析故事中狮子情绪的变化，加深对故事的理解并尝试讲述。

（1）集体讨论狮子表情的变化。

指导语：狮子喜欢这个发型吗？你从哪里知道的？狮子一共出现了几次不同的表情，我们来学一学。为什么狮子会有这样的表情，狮子心里是怎么想的？

重点：充分感受狮子表情的变化以及内心的变化。

（孩子们理解了狮子的表情变化，包括现场探讨了大狮子最后躲在洞里的孤独，让大家印象深刻。可在这个环节孩子们表达的热情不高，与设想的表现以及平时参与活动的.激情很不一样，问题出在哪里？调整后，在这个环节我加入了“如果你是狮子，心里感觉怎样”，效果也不十分明显。）

（2）幼儿操作材料并尝试用自己的语言或故事中的语言再现故事。

指导语：在什么情况下狮子出现这样的表情变化？

重点：摆表情图的重点——情节；讲的重点——使用故事中的语言。

（由于材料十分吸引孩子们，大家在操作环节比较投入，但请孩子们讲时，大家都按照自己对故事的理解和喜好，把故事简单呈现，但讲时也没有更多的热烈气氛，显得比较沉闷。）

活动延伸

教师展示故事的原版图书，拓展幼儿对阅读的兴趣。

幼儿园《狮子》教案4

设计思路

故事《大狮子和小老鼠》情节简单，故事中大狮子的凶猛和小老鼠的机灵深得幼儿的喜爱，他们很喜欢这个故事，也乐于模仿，还经常会在做游戏的时候表演这个故事。但在表演的过程中，幼儿不能很好地将大狮子开始时的凶猛、骄傲、害怕，以及后来高兴、友善等情绪变化表现出来。因此我们试图通过集体教学活动，进一步帮助幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的变化及其变化的原因：通过表演的方式表达大狮子和小老鼠的神态和语气的变化，并与同伴进行分角色表演，在互动中提高幼儿的表现能力。

本活动的难点是让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气发生变化的原因，在此基础上表现出大狮子和小老鼠在不同场景所表现出的不一样的神态和语气。

活动目标

1．在熟悉故事的基础上，进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的变化。

2．乐于与同伴一起进行故事表演。

活动准备

1．经验准备：已听过故事《大狮子和小老鼠》。

2．材料准备：PPT，装扮角色用的道具。

活动过程

一、回忆故事，交流分享

1．教师：今天我请来了两位朋友，看看是谁呀？

（播放第一张PPT。）

幼儿：是大狮子，还有小老鼠。

2．教师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗？故事的名字叫什么？

（播放第二张PPT。）

幼儿：大狮子和小老鼠。

3．教师：故事里有一只怎样的大狮子？

幼儿a：我觉得它是一只很善良的大狮子。

教师：为什么你觉得它很善良呢？

幼儿a：因为它没有吃掉小老鼠，把小老鼠给放了。

幼儿b：它是一只很凶猛的大狮子。

教师：你觉得它很凶猛，你能做给大家看看凶猛的样子吗？

（幼儿b表演。）

教师：有的小朋友觉得它很善良，有的小朋友觉得它很凶猛，它到底是一只怎样的大狮子呢？我们再来听一遍故事。

二、再次倾听故事，模仿表演

1．教师：听清楚了吗？大狮子什么时候很凶猛？

幼儿：小老鼠把大狮子给吵醒了，大狮子想要吃掉小老鼠，这时候大狮子很凶猛。

2．教师：凶猛的样子是怎样的？

（播放PPT）

幼儿a：嘴巴张得很大。

幼儿b：眉毛也竖起来了，眼睛瞪得大大的。

幼儿c：它的爪子也张开来了。

3．教师：我们一起来学做凶猛的样子。

（幼儿集体表演、个别幼儿示范。]

4．教师：小老鼠苦苦哀求着大狮子，说有一天会帮助大狮子的，大狮子是怎样说的？

幼儿：大狮子说，你那么小，我这么大，我怎么会接受你的帮助呢？

5．教师：大狮子说这句话的时候口气是怎样的？

幼儿a：有点看不起小老鼠。

幼儿b：我觉得大狮子很骄傲。

6．教师：骄傲的样子是怎样的？

（播放PPT）

可以怎样表示骄傲的样子呢？我来做做看，你们觉得像不像，如果做得好，你们给我鼓鼓掌。

（教师示范，幼儿模仿。）

7．教师：大狮子突然掉进了陷阱，这时候大狮子变得怎样了？

幼儿：大狮子变得很害怕。

8．教师：你们有害怕的时候吗？害怕的表情是怎样的？

幼儿：我看到蟑螂很害怕。

教师：是吗，哎呀蟑螂来了。

（啊，幼儿很害怕的样子。）

教师：瞧！他害怕得人也缩起来了，还在发抖呢。

9．教师：最后，大狮子得救了，它有什么变化？

（播放PPT）

幼儿a：大狮子很高兴。

幼儿b：大狮子和小老鼠成了好朋友。

教师：在这个故事里大狮子有凶猛的时候，有骄傲的时候，当掉进陷阱时它害怕，当它得救后变得高兴而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。

（播放PPT）

三、扮演角色，尝试表演

重点指导：

1．教师：接下来大家可以来表演这个故事，演故事中哪个角色都可以，表演前先把自己装扮好。

2．幼儿按意愿各自表演。

3．个别幼儿示范表演，其他幼儿评价他们演得怎样。

反思

本次活动我一改以往表演活动时先简单地让幼儿模仿对话、模仿动作等，而是通过与幼儿的互动讨论，结合幼儿已有的生活经验，让幼儿理解故事情节、角色特征，再让他们进行表演。所以在活动的过程中幼儿始终情绪饱满，十分投入，兴致很高。

第一环节中的“故事里有一只怎样的大狮子”是一个开放的问题，能引起幼儿对故事的回忆，幼儿也可以根据自己的理解表达不同的想法，并带着寻求答案的心理进入第二环节。

第二环节让幼儿理解故事中大狮子凶猛、骄傲、害怕、高兴、友善等情绪变化，我与幼儿积极互动，以层层推进的方式让幼儿理解大狮子神态和语气的变化；同时还结合幼儿的生活经验帮助其理解。因此，幼儿的表情、语气在活动中都自然而然地得到了提升。在最后一个环节，我为幼儿提供了逼真的道具，激起了他们装扮的兴趣和表演的欲望，于是幼儿在表演中能很好地将大狮子的神态和语气变化表现出来。

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