标题 | 荷叶圆圆教案 |
范文 | 荷叶圆圆教案 作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的荷叶圆圆教案,欢迎阅读与收藏。 荷叶圆圆教案1一、教学重点: 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。 二、课前准备: 生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片,课件。 三、教学课时: 两课时,本课系第一课时。 四、教学过程: (一)课前积累。 弟子规。 (二)创设情境,导入新课。 出示荷叶,同学们,这荷叶多美啊!你觉得这是一张怎样的荷叶?(绿油油的、大大的、圆圆的)你们观察的真仔细,从不同的方面说出了荷叶的样子,看来小朋友们都很喜欢它,要不咱们带着你们的喜欢来读一读,指生读:荷叶圆圆的,绿绿的。(课件出示)我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿?指生读。多投入啊,让我们一起来读一读。齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。 今天我们就一起来学习14课:荷叶圆圆(板书课题) (三)初读课文。 告诉你们,除了你们喜欢荷叶,还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶,他们是谁呢?让我们到课文中找一找吧! 1、自读课文。 要求:生:读准字音,读通句子。 2、同桌检查读文 3、指名分段读文,纠正字音 师:课文一共分了几个自然段?(5个)找5名同学来读。跟读:只动唇不出声 (四)再读课文。 1、小组读文,找一找还有谁喜欢荷叶?可以让学生圈出来,也是由小组长领着小组内齐读第一自然段,然后每人一个自然段,开始。 生:小组长分工,读课文,组长提醒跟读。找到问题的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 2、指组读文,回答问题。 (五)朗读感悟。 你最喜欢那个朋友,先自己读一读,在读给同桌听,读的好的同桌给他竖起大拇哥。 现在谁想告诉老师你最喜欢谁?然后读给老师和大家听一听。 小水珠:指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊?(眼睛)咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶,谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读?(指生读。) 这颗小水珠,你是怎样躺在荷叶上面的?(舒服地躺着)用你最舒服的姿势躺下,你的身下是一片又圆又绿的荷叶,一阵微风吹过,你就左一摇,右一摇的,你现在还觉得是睡在荷叶上吗?(不是,是摇篮里)对,所以小水珠说荷叶是它的摇篮。(板书:摇篮) 好,坐姿(手背后,脚并拢)。刚才我们多舒服呀!我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗?齐读课文第二自然段(课件出示)。 小蜻蜓:看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?(小蜻蜓)你来读一读。追问:小蜻蜓是怎样飞的?展开手臂,就像一架(飞机),你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。(板书:停机坪) 再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片,小蜻蜓就停立在荷叶的上头,诗人杨万里就曾写过:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上头。 还有谁唱着歌来了呢?(小青蛙)(指生读。) 我特别喜欢你读的最后一句,呱呱地放声歌唱,声音真响亮!谁还想试一试?指生读。我们班男生每次读的都非常响亮,今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊?(歌台)(板书:歌台)所以它在荷叶上放声歌唱。 小鱼儿:荷叶的朋友还有谁呢?(小鱼儿)谁想来读?看小鱼儿游来游去多开心啊,让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)(板书:凉伞)在下面笑嘻嘻地游来游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。 (六)小结。 1、书放,看板书。荷叶是什么样子的?(又圆又绿),它的朋友小水珠把它当成摇篮,躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪,立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台,蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞,在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词,我们就能把整篇课文记在自己的脑海中,自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结,可以和学生合作,比如说,荷叶的好朋友们都把它当作什么了,让学生对着板书总结前半部分,然后教师表演后半部分。 2、全班齐背 3、表演。 (七)随堂测试。 1、小老师上讲台领读生字。 2、哪些字音需要提醒? 3、这些字你是怎样记住的? 4、去掉字音识记生字。 5、同桌检查生字。 6、生字卡片,开火车识字。 荷叶圆圆教案2【教材分析】 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【设计理念】 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 【教学目标】 1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】两课时。 【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 第一课时 一、激趣导入,创设情境 1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了: “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么? (荷叶) 2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题──《荷叶圆圆》。 齐读课题: 要求把题目读得美美的。 3、导语: 夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦! 瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了? (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。 评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来,咱们来读一读: 齐读──指名读──开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么? 指名带读。 5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉? (学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字) 小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊! 6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 7、和同桌的小伙伴商量商量: 老师巡视指导。 8、怎样记住这些生字,你有什么好办法? 指名汇报说说。 9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。 10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听: 互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。 12、我的火车要开了,开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。 (开火车) 三、美读美诵,体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物? (学生反馈) 3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的? 2、出示句子: 荷叶圆圆的,绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。 4、指名读──评价──集体读。 五、作业布置 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。 荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 第二课时 一、巩固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠: ⑴抽读,评价。 ⑵来,咱们一起再来体会体会。 (齐读) ⑶来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。 (指名说说) ⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。 ⑸(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。 2、朗读小结: 只要大家用心体会,就一定能读好课文。 3、美读: 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。 一边读,一边做做动作 5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。 6、抽学生上台表演。 (佩带上相应的头饰) (课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。 三、开心写字,写对写好 1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼! 2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗? 3、你觉得哪个字最不容易写好? (师范写,边写边讲) 4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。 (提醒书写姿势) 5、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧! (配乐) 6、展示学生的优秀书写作业。 四、结束语 这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。 五、课后延伸 回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美! 【板书设计】 14、荷叶圆圆 小水珠──摇篮──眨眼睛 小蜻蜓─ ─停机坪──展开翅膀 小青蛙──歌台──放声歌唱 小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花 荷叶圆圆教案3教学目的: 1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文,能正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,在读中感悟语言文字的美。 2、巩固生字,记住字形,指导书写。 教学重点: 1、读懂课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,感悟语言文字的美。 2、指导正确书写生字。 教学难点: 指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 教学过程: 一、谜语导入。 1、出示谜语:一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,坐在水中央。 2、学生猜出谜底:荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。 二、复习巩固生字。 1、导语。 2、做抢读:游戏。 (1)教师提出要求:要认清字形、读准字音,可自由选择站或坐着读。 (2)进行游戏。 3、做给生字找朋友的游戏。 三、整体感知课文内容。 1、导语:小朋友,在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧! 2、放课件。 3、小组讨论;听到了什么、看到了什么? 4 学生讨论。 5、小组汇报。 6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 7、导语:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。 8、学生自由朗读课文。 9、在读中你知道了什么?学生展开讨论。教师相机贴出:摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。 四、分小节指导朗读,体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 1、小组讨论:在这四个好朋友中你最喜欢哪一个,为什么?读给小伙伴听。 2、学生讨论并朗读。 3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听,师生评价。 读完后可加入适当动作进行表演。 如:读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛; 读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立; 读完小青蛙象小青蛙一样唱两声; 读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。 教师重点把握如下几个关键问题: (1)请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。 (2)请学生把小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀的样子表演出来,进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。 (3)说一说小青蛙的歌台怎样,进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。 (4)说一说小鱼儿的凉伞怎样。 通过多种形式的朗读培养语感,充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 五、再次整体感知课文。 导语:小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台,充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。 1、各小组讨论并练习。 2、个别小组汇报。 3、整体汇报。 六、学习书写生字。 导语:荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了,她还给我们带来了三件礼物,请小朋友读一读。(较难的几个) 1、认读生字。 2、说一说识字方法。 3、做给生字找朋友的游戏。 4、教师范写。 5、教师指导学生练习书写。 七、想想说说,课外延伸。 1、创设说话情景:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用是 说句子,说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。 2、学生练习说话。 3、展示上节课后的图画作业。 4、欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。 八、全课总结。 荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天,还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友,让我们共同盼望夏日早日到来吧! 板书设计: 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机评 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游 荷叶圆圆教案4【教学目标】 1、引导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,感受、体验生活的童真童趣,激发学生对大自然的喜爱之情,树立保护大自然的意识。 3、能正确、规范、美观地书写本课的生字,初步感知汉字的形体美。 【教学重点】 识字、写字、感情朗读课文,背诵课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】 多媒体课件,生字卡片、头饰。 【教学时间】 第一课时 〖教学目标〗 1、导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。 2、借助拼音正确地朗读课文,了解课文大意。 3、指导朗读理解课文1~2节。 4、指导写字。 〖教学过程〗 一、谈话导入,揭示课题 1、小朋友们,这几天池塘里的荷叶长得可好了,看,老师把它带来了。 简笔画荷叶: 出示“荷叶”,正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢? 2、现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。 出示课件。 啊,放眼望去,你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢? 学生回答后,教师板书: 圆圆。 3、揭示课题: 这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆: 学生齐读课题。 4、学习句子: 点击课件,出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。 5、指导朗读: 能把你独特的感受读出来吗? 指导个性化朗读第一段,重点读好“圆圆的,绿绿的”感受荷叶之美,荷叶之可爱。 二、动画朗读,整体感知 小朋友都很喜欢这些荷叶,有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看,听一听吧!看谁最先看懂,最先听懂。 (课件出示课文动画朗读) 交流: 谁也很喜欢荷叶? (板书:小动物贴图) 三、自由读课文 圈出生字,记一记。 四、自主识字 1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。 2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音,把它们读一读、认一认。 3、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉? 小结: 只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊! 4、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试,怎样记住这些生字,你有什么好办法? 5、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。 6、相信大家已经记住了它们的样子。来,咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。 (读给同桌听听,互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。) 7、来,咱们来做个游戏──青蛙跳远,看谁是跳远能手。出示游戏课件,请学生上点击生字,并点击响应的拼音,这样青蛙就会跳到那张荷叶上,随之变成生字。找对了,学生齐读。 五、美读第二节 1、自由读第二节: 想想你读了知道了什么,能不能加上动作表演。 2、交流,结合: ⑴指名回答读懂了什么? 并指名朗读,评价。你觉得他读得怎么样,听他读,你听到了什么? ⑵你知道什么是摇篮吗?看课件。现在,让我们也来做小水珠,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在摇篮里,心情高兴吗?为什么这样高兴? 试读(高兴)。 现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,说说看到了什么呢?请你说一说。 ⑶(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。 ⑷表演读。 六、指导写字 1、读生字: 是、朵、美 并组词。 2、仔细观察: 说说你要提醒大家注意什么? 3、老师范写,学生练习。 4、展示台评议。 第二课时 〖教学目标〗 1、巩固12个字,会写“我、机、叶”三个生字。 2、能有感情地朗读课文,背诵课文。 3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情,再一次体会荷叶的美,激发对大自然的喜爱之情。 〖教学过程〗 一、复习导入 1、复习生字: ⑴齐读生字。 ⑵开火车读。 ⑶游戏: 青蛙跳伞。 2、有感情朗读第1、2两节。 3、导入: 池塘里的荷叶真美啊,小水珠喜欢它,把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢,来,这节课,我们就一起来看看其它的小伙伴吧! 二、细读课文,感悟体会 1、播放动画课件: 小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。 学生在音乐声中欣赏,自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。 教师引导: 它们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?我们一起学习2~5自然段。 (课件出示课文内容) 2、自主探究,合作学习: ⑴自由读3~5自然段: 看看你知道了什么? ⑵学生读后自由汇报知道的内容。 ⑶再自由读一读: 想想还有哪些不明白的问题。 ⑷学生充分质疑。 ⑸4人小组合作学习: 讨论解疑。 (教师参与讨论) ⑹汇报交流: 教师适时利用课件的分段学习,辅助解疑,课件出示图片理解歌台、停机坪。 ⑺指导朗读: 你最喜欢谁,选最喜欢的小动物读一读这一节,想想你读懂了什么,然后表演表演。 ①指名读。 ②挑战读。 ③想象读,适时引导: 小蜻蜓在荷叶上休息够了,又要起飞了,它要去干什么呢? 小鱼捧起水花,在对我们说话呢?说了什么呢? ④带上头饰表演读,评议: 现在我们戴上头饰就是了,让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗?为什么这样高兴? 试读(高兴)。 学生上台表演读。 三、拓展课文,实践感知 1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢!瞧,它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢? (课件出示小鸟和七星瓢虫) 2、学生自由说。 3、小组讨论: 还有哪些小伙伴会来,它们会对荷叶说什么? 4、个别自由说。 5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢? (自由说) 6、学习乐园: 让学生了解荷花,增长知识。 课件出示资料: 荷花。 四、指导写字 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,读了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗? 1、读生字: 我、机、叶 (课件出示) 2、你觉得哪个字最难写?“我”请你先说说笔顺,齐书空。老师范写,学生跟写 3、“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么? 现在我们看看“叶”,怎样摆才好看? 范写,学生描红,作业展示,评议。 出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔? 注意机与朵的区别。 范写,学生描红,作业展示,评议。 五、作业菜单 任选一题: 1、画画写写: 荷叶是我的…… 2、想想演演: 想想自己是个……,你想怎样对荷叶说。 3、读读背背: 找出自己喜欢的句子背背。 荷叶圆圆教案5教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。 课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分,我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文,背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 学生分析 一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,帮助他们学习、积累、感悟语言文字。 设计理念 《语文课程标准》(20××版)指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2 年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同,1-2 年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,引导学生利用课外机会主动识字, 力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。” 因此本课的设计在凸现自主性的同时,体现了低年级教学的重点:识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习,犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟悉的生活物品,引导学生利用课外机会主动识字,做到识用结合;再运用形式多样的识字方法,让学生自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言,真正成为语文学习的主人。 教学目标 知识与技能目标: 1.认识“荷、珠”等12个字;会写“是,朵”。 2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。 过程与方法目标: 1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。 2、培养学生主动识字的愿望。 3.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。 情感态度与价值观目标: 在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好,从而树立保护大自然的意识。 教学重点 识字;正确、流利地朗读课文 。 教学难点 1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮; 2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐。 教法和学法 教法:创设情境,朗读感悟。 学法:圈一圈;想一想;读一读。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 两课时 教学流程(第一课时) 一、情景导入,揭示课题 师:小朋友们,你们好!莺歌燕舞,百花齐放的春天过去后,快乐的夏天就会到来,瞧,老师经你们带来了什么?出示:荷叶图片。 师:美吗? 生:美。 师:看到这么美的荷叶、荷花,小朋友有什么想说的吗? 生:自由发言。 师:小朋友说得真好,观察得真仔细。今天,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(板书课题) 小朋友,请伸出你们的小手边做动作,边跟老师读课题。(强调:荷,问问班上有没有叫荷的同学,也可分析字形:上下结构,上面是草字头,左下是单人旁,右下是可乐的可。) 二、范读课文,激发兴趣 师:小朋友的声音可真甜,连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了,你们听(音画范读,同时出示本课要认识的字所组成的词:荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字带拼音帽子。) 师:老师刚才认真观察了,看到我们班的小朋友也很想读课文了,那我们赶紧把课本打开,借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧! 师:读了课文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧! 生:小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙 师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图) 师:让我们来和他们打打招呼吧! 生:开始打招呼。(强调“珠”字) 三、再读课文,整体感知 师:同学们,这些小伙伴们又跑到课文里去了,让我们再来读一读课文吧!不过老师有要求: 1.数一数,课文共有几个自然段? 2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍,一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画),注意把字音读准,课文读通顺。 3.读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。 四、 随句教学生字 1、 出示:荷叶图,再出示:(荷叶圆圆的,绿绿的。)指各读。 认识荷字,指名读一读句子。 2、出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。” 强调:珠与摇篮,相机引导认识:珠与摇篮,适时出示:实物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引导学生到生活中识字;再出示:摇篮图片,试图让学生领会:摇用到:手,让学生摇一摇手,摇一摇头,摇一摇身子;篮与竹有关,注意与:蓝天的蓝的区别,也可用:换偏旁来认识:篮。提示学生回去让家人用竹篮买菜,环保。(识字后及时随句读一读,读正确即可。) 3、出示:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 师:三个太阳是什么?一天一天又一天,每天都有红太阳是什么?请学生说说这个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后及时随句读一读,正确即可。) 4、出示: 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。 依次学习:停、坪、透、翅膀。停:换偏旁或生活中停车,手势停等。坪:拆一拆,平整的土地,相机出示:草坪和停机坪帮助学生理解。透:引导学生组词:透明,再想一想身边什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示谜语,一支羽毛,月亮在身旁。(识字后及时随句读一读,正确通顺即可。) 5、出示:小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。 蹲动作演示。(识字后及时随句读一读,正确通顺即可。) 6、出示:小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 可出示“红双喜字”对折,让学生想一想看到“双喜字”字,人们的表情——乐不拢嘴,再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”,从而帮助学生理解语言文字的意思。(识字后及时随句读一读,读对,读通即可。) 7、“苹果”游戏,巩固识字。 五、细读课文,感悟体会 1.欣赏动画(配乐部分):小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。 教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢? 2.自主学习。 (1)自由读文,看看你知道了什么? (2)学生读后自由汇报知道的内容。 (3)师以采访的形式让学生汇报。(相机出示以下内容。) 出示:小水珠图片,再出示小水珠说了什么?(荷叶是我的摇篮。)最后说说小水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。)请人读一读。读流利。 出示:小蜻蜓图片,再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。)动作示范读。读通顺。 出示:小青蛙图片,再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。)男女生比赛读。读流利。 出示:小鱼儿图片,再出示小鱼儿说了什么?(小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”)那小鱼儿正在干什么?(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)带领学生读。尽量读出感情。 (4)开火车读文。 3、拓展课文,实践感知 (1).还有什么会对荷叶说些什么? (2).学生自由说。 六、指导写字 师:请大家认一认本课要写的字有哪些?展示“我会写”的字。 生:认一认,读一读“我会写”的字。 师:今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、(出示田字格的这两个字)仔细看看,这两个字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下结构的字,上小下大,书写笔顺从上到下。是:中间横在横中线上,朵的第二笔是横折弯,没在钩,要注意。) 师范写,生书空。 生描红,临写;师巡视指导。(提醒学生注意写字姿势。) 七、总结 这节课,我们读了一篇有趣的童话,感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐,还认识了很多新的生字朋友,大家高兴吗? 生:------ 师:下课! 第二课时 (略) 注:本设计依据《语文课程标准》(20××年版)制定,参看了教材,教师用书和网上《荷叶圆圆》相关资料。 荷叶圆圆教案6教学背景: 有不少孩子没有见过荷叶的样子,所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验,结合课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。 教材分析: 《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。 教学方法:品读课文、展开想象、小组合作 教学目标: 1、复习巩固生字词。 2、感知课文内容,能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 3、会写“朵、机”两个生字。 4、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。 教学重点:能够有正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点: 会背诵课文。 教学准备: 生字卡片、课件。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、观看荷叶视频,引出课题。 T:“谁来说说荷叶是什么样儿的?”(指名说) S:“圆圆的、绿绿的。” T:“颜色、形状都说得好!”(师随即在黑板上板画荷叶简笔画) 2、板书课题,齐读课题。 T:“今天,我们继续来学习14课,齐读课题。” 3、复习巩固生字。 T:“你瞧,荷叶圆圆的,有很多生字宝宝就藏在下面呢,小青蛙想抓住他们,我们帮帮它好不好?”(出示课件“连一连”) T:“在你们的帮助下,小青蛙很快抓住了荷叶,它这会儿要踩着荷叶过河呢,有需要你们帮忙了,可以吗?”(出示“读一读”) 二、初读课文,感知课文内容 1、范读课文,观察问答。 T:“读得真棒,你们真是助人为乐的好孩子!这么美丽的荷叶,你么喜欢吗?你们喜欢,向老师也喜欢,还有好多小动物也喜欢呢! 它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着,走,一起去看一看吧。”(播放课文范读动画) T:“故事好听吗?谁来说说故事里你看到了什么?”(指名说) T:“能说说它们在干什么吗?” T:“好,我们把小伙伴请出来吧。”(师贴图片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼) T:“好了,故事里面有谁啊?”(生其说) T:“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事,想读吗?那可要动脑筋,边度边思考:小伙伴们把荷叶当成了什么?它们是怎么玩的?” (随即板书:当什么?玩?) 2、自读课文,回答问题。 T:“请把书打开,读,开始。”(生自由朗读课文) T:“同学们读得真认真,我们常说老师提的问题就藏在可文当中,,请拿出笔来,在书中找一找,小伙伴们把荷叶当做什么?用方框画出来,她们是怎么玩的呢?找出表示动作的词儿,画上小三角形。”(师随即板书:□ △△) T:“好了,一起来说一说,找到答案了吗?谁最聪明?”(指名说,同时师贴词语于黑板上:摇篮 歌台 停机坪 凉伞)“夸夸她” T:“小伙伴们呀,觉得荷叶圆圆的,可真好玩儿,它们都在神气的讨论着呢,让我们看着书,把它们呢说的话读一读吧。”(齐读) T:“读得真棒!小水珠躺在荷叶上,把它当做摇篮,是怎么玩耍 的呢?读读这句话(出示幻灯片)谁能把它补充完整?在横线上填上表示动作的词儿。”(指名说)“躺、眨着,齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀?”(指名说) T:“再读一读,把小水珠美美的很舒服的样子读出来”(板贴:躺) T:“那其它小动物呢?能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴:蹲 立 游) T:“现在我们看着黑板,一起完整的说说句子吧!”(师引导生齐读) 三、品味朗读,体会感悟 1、分组练读全文。 T:“多好玩儿的荷叶呀,让我们再来熟练的读读课文,好吗?” 2、品读重点句段。 T:“同学们读的正确,字音也发的准确,合上书,想一想荷叶上有这么多小伙伴,你最喜欢谁?”(指名说) T:“接下来,你喜欢哪个小伙伴,就把描写它的那一段多读几遍,开始。” T:“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学?”(指名说)“请把这一自然段读一读”(课件图文出示) T:“现在像小水珠一样,闭上眼睛,躺在荷叶上,一阵风吹来,小水珠晃到左边,晃到右边,舒服吗?” “现在打起精神来,美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们 听,好吗?”(齐读) T:“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的样子就知道了。”(因为水是透明的,很白净,太阳一照发光) T:“谁还喜欢哪个小伙伴?”(小蜻蜓) T:“停机坪什么样子的?” “飞机场和荷叶有什么相同的地方?” “为什么把荷叶当做停机坪呢?”(对于小蜻蜓来说,荷叶大大的、平平的,就像一个停机坪。) T:“教室里的小蜻蜓在哪儿呢?现在我就是荷叶姐姐,你们就是小蜻蜓,小蜻蜓,你们好,你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的,现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的?”(齐读) T:“展开什么样的翅膀?”(透明的) T:“小青蛙着急了,说怎么没有人喜欢我呀?请你来读一读小青蛙。”(指名读) T:“听老师读一读,读出小青蛙高高兴兴的样子。” T:“放声歌唱是什么意思?”(尽情、大声)“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”(可做动作读) T:“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢? ” T:“老师有个问题要问,夏天很热很热时,人们是怎么避暑的?” (指名说) “聪明的鱼儿是怎么避暑的呢?” (指名说) T:“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的?”(指名说:游来游去、睡觉、打水仗……) 荷叶圆圆教案7【指导思想】 根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。 【教学目标】 1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。 3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。 【教学思路】 1、激发兴趣,调动学生自主学习 开课时讲故事引入,初步感知课文:小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。 2、理解课文内容,引入探究性的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会。 ⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……),合作学习,讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?” ⑵ 在“小暗号”的帮助下,尝试变成不同的角色,进行朗读。 3、发挥想象力和创造潜能。 ⑴ 讲自己的故事。 ⑵ 将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。 【教学过程】 一、整体感知 1、激趣引入: 黑板上,你看见了什么? 2、边听边想: 故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事? 出示课件,师范读课文。 生回答。(师贴图) 3、生字正音: 故事中的.小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。 ⑴ (出示课件)生示范,全班齐读生词 ⑵ 齐读生字卡片。 ⑶ 开火车读卡片。 二、讲读课文,探究学习 1、看黑板。荷叶是什么样的? 看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。 出示1段。 指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”) 2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了…… 荷叶圆圆教案8【预设目标】 1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【课前准备】 课件、字词卡片、贴图。 【教学过程】 一、 复习导入,揭示课题 1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么? 板书:荷叶。 我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。 (课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。) 2、你能说说荷叶长什么样吗? (课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。) 多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧! 二、 初读课文,感知内容 1、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢? 2、师配乐范读。 3、生回答,板贴画。 4、小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗? (课件出示四个小伙伴的名字。) 认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗? 读准“小鱼儿”的儿化音。 5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。 6、指名四人分自然段读课文: 词语卡片正音: 翅膀(读准翘舌音) 停机坪(读准后鼻音) 课件出示句子: 小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢? 师小结: 读长句子时,要注意句子的停顿,也就是要换气。 (指名两人读。) 7、大组分段读,想一想: 你把荷叶当作了什么? 8、课件出示句子: 小水珠说:“荷叶是我的( )。” (你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。) 小蜻蜓说:“荷叶是我的( )。” (看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!) 小青蛙说:“荷叶是我的( )。” 小鱼儿说:“荷叶是我的( )。” 9、开火车读句子: ⑴ 师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗? ⑵ 小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊? 飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。 ⑶ 小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗? ⑷ 小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗? 10、句式训练: 还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢? ( )说:“荷叶是我的( )。” 11、你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。 12、指名读。 三、 配乐感情朗读课文 1、听着大家这么动听的朗读,似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧! 2、配乐,师引读: 荷叶圆圆的,绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:──生接。 荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:──生接。 荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:──生接。 荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:──生接。 四、 复习巩固 1、游戏: 攀登词语金字塔。 2、读儿歌: 老师把这篇散文诗变成了一首儿歌,一起来读一读吧。注意读准生字。 五、 书写指导 1、课文读得这么美,能把生字写漂亮吗? 2、课件田字格里出示: 是、朵、美 仔细观察,你有什么发现吗? 都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。 是:横要长,撇和捺要舒展。 朵:横折弯书空三次。 美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。 荷叶圆圆教案9教学目标 1.认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。 2.学生通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。 3.激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。 教学重点 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 课前准备 1.小动物头饰。 2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。 3.多媒体课件。 教学课时两课时 教学过程 一、猜猜说说,互动游戏 1.猜一猜,说一说。(出示一个圆圈) (1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗? (2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议) (3)你知道哪些东西是“圆圆的”? 2.把圆圈改成绿色的。 (1)评议,出示“绿绿的”一词,指导朗读。 (2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”? 3.板书课题,指导朗读课题。 二、画画背背,快乐感受 圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们,让我们一起画一画吧! 1.看到这么美丽的荷叶,你想到哪个词,想到了哪首诗? 2.一起背古诗《小池》。 3.小结:美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书,读读课文,看看他们的感受吧! 【设计意图:学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,这是有效阅读的开始。】 三、整体感知,自主识字 1.自由读课文,边读边圈出生字和词语。 2.自主合作,识记生宇。 3.互动交流,识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来,让其他小组同学猜,然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方) 【设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,启发、丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。】 四、再读课文,感知内容 1.学生自读课文,想一想:谁喜欢荷叶? 2.围绕问题指名分段读。 3.评议小结:听完大家的朗读,我想送给你们一个字──“棒”,读得好是“棒”,有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”! 【设计意图:坚持以读为主的活动设计,把握读的层次性,让学生在扫除了字词障碍后,把课文读正确、读流利。】 五、创设情境,多元阅读 1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的,他们现在怎么还没有来呢? (1)请你让他们快点出来,好吗?(让学生发挥想象,用不同的方法去尝试) (2)出示要求:礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶) 2.看,朋友们都到齐了,他们在荷叶边干什么呢? (1)请你再读读课文,圈出表示小动物们动作的词。 (2)出示写有动词的生字卡片,做“送词语回家”游戏,请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。 3.走入情境,进行口语交际。 (1)(师戴上荷叶头饰,向小朋友们招手)小朋友们好,你们知道我是谁吗? (2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。 【设计意图:教师为学生创设了多种互动情境:“让孩子们叫小动物们出来”,“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,个性化的多元阅读,为课堂注入了生命的活力。】 4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。 六、“明星”大挑战 1.我是乳山电视台的一名导演,想拍一部《荷叶圆圆》的动画片,准备工作都做好了,就缺几位小明星了,你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星? 2.小结板书:记住台词演好动作注意表情 3.学习小组合作准备。 4.合作表演──《荷叶圆圆》。 5.引导评价。 【设计意图:“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词,为了争做“明星”,学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中,孩子们背诵了课文,锻炼了交际能力,多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】 七、摘记好词佳句 每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。 【设计意图:语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。】 八、指导写字 1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。 【设计意图:从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。】 九、作业 任选一项或两项。 1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶) 2.当回小作家 ()说:“荷叶是我的_______________________。” ()_____________________________________。 伴教锦囊 词语解释: 摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。 展开:张开。 阅读在线: 《夏季的早晨》《小池塘》(略) 板书设计 荷叶圆圆 小水珠摇篮躺 小蜻蜓停机坪 立 小青蛙歌台蹲 小鱼儿凉伞游来游去 荷叶圆圆教案10【教学目标】 知识与技能目标: 1.认识“荷、珠”等12个字; 2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。 过程与方法目标: 1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。 2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。 情感态度与价值观目标: 在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好。 【教学重点】识字;正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮; 2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。 教法:创设情境,朗读感悟。 学法:读一读;找一找;想一想。 【教学准备】多媒体课件。 一、情境导入,揭示课题 1.同学们,今天,老师给大家带来了一位新朋友,想知道它是谁吗?让我们一起看看吧! 2.一起告诉老师,我们的新朋友是谁?它是什么颜色,什么形状? 3.通过预习,你们知道课文是怎样描写荷叶的呢?(指名读第一自然段)荷叶圆圆的、绿绿的,多美呀!喜欢吗?让我们一起把荷叶的美读出来吧。 4.从你们的朗读中,老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题:引导学生用形声字的特点认读识记“荷”,指导写“叶”。齐读课题:荷叶/圆圆。 二、初读课文,识记生字 1.(老师板画:荷叶)这美丽的荷叶啊,不仅我们喜欢,一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀,在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。 2.看,生字宝宝坐着荷叶向我们走来了,你认识它们吗?(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音(晶、坪、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。 3.瞧,调皮的小青蛙来了,拿走了生字宝宝,你能把生字宝宝的拼音帽子找回来,并大声地读给大家听吗? 4.谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字? 猜字谜── (1)月亮在旁边:膀(2)人在小亭边:停 (3)一天一天又一天,每天都有红太阳:晶 看动作猜字──摇(扌)蹲(足) 利用形声字(形旁表意,声旁表音的特点)── 加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻; 换偏旁:(蓝)篮 (课件出示)区别填空: ()天()球摇() 竹()()色()晶晶 【引导学生借助已有的识字方法自主识字,发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义(可提取染料靛蓝的几种植物的统称)和“篮球”的发明,重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】 5.这些字要藏在词语中考考大家,这次还会读吗?想不想来一次小比赛?男女生赛读。 三、研读课文,感悟表达 1.生字关顺利通过,同学们表现真好!老师奖励大家看一段影片,仔细看故事中出现了哪些小伙伴? (老师板画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) 过渡:这段影片就是根据我们第14课拍摄的,欣赏了视频的直观美,我们再来读课文,感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。 2.请你快读读课文,把文中的小伙伴找出来吧!用“”划出小伙伴的话。想一想:这些小伙伴为什么喜欢荷叶? 3.学习第二自然段。 (1)谁来把小水珠的话读一读。 (2)(板书:摇篮)“摇篮”是做什么用的?想象一下宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻摇晃着摇篮,会有什么感觉? (3)想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮?它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。(躺、眨着) (4)同学们,如果现在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圆的荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹,荷叶随风摆动,摇来摇去,你在荷叶上滚来滚去,感觉会怎样?请你带着这种感觉读课文。 (5)圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮,小水珠躺在荷叶上,多舒服,多开心,多幸福啊!这么美的景色,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二自然段。 (6)想一想:小水珠为什么喜欢荷叶?(因为荷叶给小水珠带来了快乐,所以小水珠喜欢荷叶) 4.一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的? (1)把课文读准确、流利; (2)用“△”标出写小伙伴动作的词语; (3)再读课文,并想一想:小伙伴为什么喜欢荷叶? 现在,你们用这个方法自主阅读其他段落,然后选择一个你最喜欢的小伙伴,告诉大家:它说了什么?做了什么?为什么喜欢荷叶? 5.生汇报: 我喜欢( ),它( )在荷叶( ),它说:( )。 (根据学生的回答相机指导) A、小蜻蜓: (1)谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它的?──停机坪。停机坪是做什么用的?(看图片) (2)为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?能不能说是蝴蝶的停机坪呢?为什么?看,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀像什么?──飞机,怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。 (3)如果此时荷叶上是蝴蝶,荷叶是它的什么?(课件出示动画蝴蝶)引导学生想象。(舞台、展示台) (4)你们现在就是小蜻蜓带着动作(立、展开)把第三自然段读一读。 B、小青蛙: (1)“歌台”指什么地方?为什么说荷叶是青蛙的歌台呢?现在讲台就是“歌台”,谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。 (2)小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?(想象训练) (3)小青蛙唱得多开心啊,谁来读。那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。 (4)荷叶还是谁的歌台?(小鸟……)如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去,它会说荷叶是它的什么?(跳板、舞台) C、小鱼儿: (1)你用过“凉伞”吗?为什么要用呀?凉伞为小鱼儿遮住了什么? (2)小鱼儿在凉伞下干什么呢?(游来游去、捧起)“笑嘻嘻”说明它的心情怎样? 仿说词语:笑嘻嘻亮晶晶 (3)你此时就是小鱼儿会怎么做,怎么说?我们一起来读一读,让我们分享小鱼儿的快乐吧。 (4)荷叶还会是谁的凉伞?(小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……) 【以读代讲,引导学生在读正确、读流利的基础上,抓住重点词语感悟、品读,展开想象的翅膀,领会课文描述的情境,感受字里行间的美,感受夏天的美。】 四、拓展学习,巩固练习 1.这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你: 荷叶是小水珠的( );荷叶是小蜻蜓的( ); 荷叶是小青蛙的( );荷叶是小鱼儿的 ()。 2.多可爱的荷叶呀,为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样,为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗? 3.让我们一起再来读读课文,感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。 荷叶圆圆教案11教材简析: 这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。 师生学习目标: 1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。 2.正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 教学思路: 这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。 课时安排: 2课时 第一课时: 一、导入课题 师:小朋友们看我写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?板贴“圆圆”。生读。真好,读得再圆些。(生读) 师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?生:夏季。同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?(小组交流,师随机展示图画。) 师:同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!(播放影片)师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。师:真美啊,我还想听一遍。生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。 二、初步感知课文 1.看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。师配乐范读课文。 师:你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴, 师:你们真是能干的孩子,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。 2. 生自读课文。师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。 3.汇报。师:谁拿到了礼物?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读。 4. 理解课文,美读课文。师:认识了生字宝宝,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画,请同学说一句话。师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。(结合画面来读,并相机指导字音。) 5.师生活动。师:看大家读得这么认真,小伙伴们正向我们招手,让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。 三、学习理解课文 师:为了玩得更愉快,我们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演,(生活动) 1. 汇报。各队自愿上台,师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。板贴。,下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超过4分就可以为本组摘走开心荷花。 2.看板贴总结句式。师:这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说:生读“荷叶是我的摇篮”,后同前。 3.扩展练习。师点击鼠标,回到荷叶图片。师:荷叶给小伙伴们带来了欢乐,如果小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?比一比谁是今天的创作大王。几个学生汇报后,师组织小组交流。 4.巩固字词。师:我们就要离开池塘了,小伙伴们向我们告别,出示文中4个句子:1小水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子,读生字。 师:字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢?生读:荷、透、翅膀、蹲、嘻。 师:字宝宝和我们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?读扩展练习短文:《夏季的早晨》。 夏季的早晨 清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀! 5.写字。荷叶这么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势。师选择展示,小组内交流。 板书设计: 内容概括: 这篇介绍了关于14荷叶圆圆教学设计三,希望对你有帮助! 荷叶圆圆教案12教学目标: 1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。 教学重点: 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 课时安排:两课时 第一课时 一、导入 启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。 二、自学课文 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读) 2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。 三、识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力) 1、拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。 2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。 四、讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好) 1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶? 2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。 3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞? 学生以四人学习小组合作研讨。 五、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平) 在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。 六、练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力) 每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。 七、写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。) 1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。 第二课时 一、背诵 1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。 2、展示学生背诵情况,互相交流背诵方法。 二、拓展 1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。 2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。 3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。 三、写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感) 学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价 荷叶圆圆教案13学习目标: 1、认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字,初步感知汉字的形体美。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受、体验生活的童真童趣。 教学重点: 识字、写字、感情朗读。 教学难点: 初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。 教学准备:课件,生字卡片、头饰 教学时间:二课时 第一课时 课时目标:正确流利有感情的朗读课文,在语境中认识12个生字。感受阅读的兴趣。 教学过程: 一、激趣导入,创设情境 小朋友,现在是什么季节?(春天)春天过去后就是夏天,这时候,池塘里有什么变化?请大家看……(课件) 你们看见了什么?(学生说话创设情景)请同学们看老师写字。(板书:荷叶圆圆) 这些荷叶圆圆的,绿绿的。多美呀!谁来读读这句话。(课件:荷叶圆圆的,绿绿的。) 二、初读课文,感知大意。 1、多美啊!在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?请同学们打开课本,翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。(巡视发现学生读得较困难的词语板书,练读。) 2、你觉得课文哪儿写得特别有意思,把它找出来,自己自己练一次,再读给你的同桌听一听,看谁把它读得最通顺。 3、课文哪些地方写得特别有意思,谁愿意读给大家听一听。 4、在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!(板帖:四幅图。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧,请同桌一起再把课文读读。 5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。(板帖;摇篮、停机坪、歌台、凉伞) 哦,我明白啦,原来小水珠把荷叶当作——(生说);小蜻蜓把荷叶当作——小青蛙把荷叶当作——小鱼儿把荷叶当作——他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢! 三、感悟理解,重点指导读好第三小节。 1、那你们见过摇篮吗?想一想,躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去,摇来摇去,会觉得怎么样?(指名说)课件,你看小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛多舒服!多开心啊!谁来轻轻地读读小水珠这节。 2、看到小朋友们读得那么有味道,老师也想来试一试。听老师读一次,好吗?(师范读)想读吗? 3、下面四组比一比,看哪一组读得最好! 四、感知理解3-5小节,读好课文。 小水珠把荷叶当作自己的摇篮,我们把荷叶当作自己的展示台,来展示我们的朗读(课件)。 1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节,多练几次,看谁读得好,读得有感情,还有表情。呆会儿,我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗? 2、学生练习。 3、反馈指导。 1、谁来读小蜻蜓这小节?指名读。课件(大家看,蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上) 2、看到同学们读得那么有意思,小青蛙也想来露一手,你看,他站在歌台上唱起歌来了,会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱,一起跳跳。 3、轻松了一下,让我们继续我们的比赛,喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现,这条小鱼儿,还笑嘻嘻的,请你面对大家再读一读。 五、齐读课文。 荷叶圆圆的、绿绿的,他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐,也给我们带来了快乐,现在,让我们一起快乐的读读课文。 六、初步掌握生字,在语境中读好生字。 看,在读课文时,我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字,看63页,把他们读一读,再读给同桌听一听,看你读对了没有。 现在,这些生字宝宝都搬了家,能认出它们来吗?请拿出老师发给你的小纸片,自己读一读上面的短文。 短文:《夏季的早晨》 清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了,停在摇篮边,展开透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊! 板书设计 14.荷叶圆圆 小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 摇篮停机坪歌台凉伞 第二课时 课时目标:背诵课文,进一步巩固生字,正确书写6个字。 教学过程: 一、复习巩固生字。 抽读生字卡片。 教师引导学生做识字游戏。(教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速做出这个字的动作。) 二、指导背诵课文。 这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗?(板书课题:14荷叶圆圆。写到"叶"字时强调竖为"悬针",要写直。学生跟着书空) 上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶?你觉得那样小动物最有趣,请你自己读读那一段。并表演一下。(学生自由练读表演) 1、指名表演读。 2、分组表演读(喜欢同一小节的同学为一小组,各组小朋友要合作干好两件事:一、小组内表演比赛,选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子,让他表演的更好,特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题,准备向别的小组表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者。) 3、学生交流表演评议。(在提问中学生继续巩固生字。) 4、背诵课文(其实在表演的时候,我们已经不知不觉地把课文背下来啦!) 四、开心写字,写对写好。 1、开心写字时间到了! 2、(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼! 3、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗? 4、(课件)演示易错字的笔画。 5、写字不仅要写正确,还要写漂亮。 6、你觉得哪个字最不容易写好?(师范写,边写边讲) 7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。(三个一,快做到) 8、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!(配乐) 9、展示学生优秀作品。 五、作业 画画:画什么呢?就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?把你想的写到你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。 荷叶圆圆教案14【设计理念】 在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文,引导学生感受荷叶之美,感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式,本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式,以迎合学生的心理特点,设计整合的教学环节以体现语文的味道。 【教学目标】 知识与能力 : 1 .能认识“荷、珠”等12 个生字,有主动识字的愿望。 2 .能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。 过程与方法 : 指导学生在朗读过程中,通过重点字、词的理解与体会,让学生学会感悟。 情感态度与价值观: 抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好。 【教学重点及难点】: 1 .正确、流利、有感情地朗读课文。 2 .在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。 【课前准备】 1. 生字卡片。 2.PPT 课件。 3. 荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第二课时 一、复习引入: 1. 老师拿一幅荷叶图,问:这是一片什么样的荷叶呢?学生观察,回答。(这是一片圆圆的、绿绿的荷叶。) 老师随机引导,句子反过来怎么说呢?(荷叶圆圆的,绿绿的。)出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。指名读,进行评价。 2. 引语:这节课,让我们继续来感受荷花的美。板书课题,指导认识“荷”字(形声字,上半部表意义,下半部表读音)。在田字格中书写“叶”字。学生说出书写时应注意的地方并进行书空。 3. 认识了“荷叶”,想不想认识荷叶的朋友们?就让青蛙带路,帮我们去找它们吧。 出示本课词语,指名读,“小老师”领读。 二、探究学习,感受荷叶之美 (一)初步感知: 1. 出示问题:说说荷叶的朋友都有谁?它们分别把荷叶当作什么?学生自由读课文,勾画相关词句。 2. 指名回答,随机贴出词语卡片。“小水珠——摇篮、蜻蜓——停机坪、青蛙——歌台、小鱼——凉伞”。 3. 练习句子。教师指着黑板上的词语卡片说:“小水珠把荷叶当作摇篮。”谁能像老师这样说一说“( )把荷叶当作( )。” (二)朗读感悟: 1. 你最喜欢荷叶的哪个朋友?学生自由回答。 2. 请找到相应的段落,自由读两遍,并给同桌说说你为什么喜欢它。 3. 指名回答。(以下教学内容随学生的学习兴趣自由安排) A .小水珠: (1 )出示小水珠动画。问:你为什么喜欢小水珠?学生说出自己喜欢小水珠的理由。 (2 )那请你读一读这段话。指名读第二自然段,同学互评。 (3 )老师听出来了,你喜欢文中的“躺”字。谁来说说什么是“躺”?学生可以做动作表示。老师指导学生做出“躺”的动作(头向上,双手扶于脑后,全身放松)。 创设情境并配柔和音乐,学生轻闭双眼感受“躺”:现在你正躺在一片又圆又大的荷叶上,一阵微风吹来,你的身体随着荷叶左一摇,右一摆,左一摇,右一摆…… 谁来说说自己躺着的时候有什么感受?学生自由发言。(舒服) (4 )谁能带着这种舒服的感觉来读一读第二自然段?指名读,齐读。 (5 )出示“晶”字,观察“晶”字结构,并练习说“亮晶晶的( )”。 B .小蜻蜓: (1 )出示小蜻蜓动画。问:你为什么喜欢小蜻蜓?学生说出自己喜欢小蜻蜓的理由。 (2 )那请你来读一读这段话吧。指名读第三自然段,自己评价朗读情况。 (3 )谁能做出蜻蜓的姿态?学生做动作,文中的哪个词可以表示?回答(“立”)。 指名说出“立”字和“站”有什么不同?(轻盈) (4 )练习说话:透明的( ) (5 )谁能带着这种轻盈的感觉来读一读第三自然段?指名读,齐读。 C. 小青蛙: (1 )出示小青蛙图片。问:你为什么喜欢小青蛙呢?学生说出自己喜欢小青蛙的理由。 (2 )那就请你来读一读这段话吧。指名读第四自然段,老师进行评价。 (3 )出示“呱呱”,猜一猜小青蛙在唱什么呢?如果你是小青蛙你会唱什么?学生发挥想象,自由回答。 (4 )请学生做出“蹲”的动作,体会小青蛙快乐的心情。 (5 )出示歌曲视频《小青蛙之歌》。学生可以一起哼唱。 (6 )小组比赛读第四段,读出小青蛙的快乐。 D .小鱼儿: (1 )出示小鱼儿动画。问:你为什么喜欢小鱼儿?学生说出自己喜欢的小鱼儿的理由。 (2 )请你来读一读这段话吧。指名读第五段,学生互评。 (3 )问:“小鱼儿在水中是怎么游的?”学生发挥想象做出“游”的动作。出示“捧”字,什么是“捧”?学生做出“捧”的动作。 (4 )它的心情好吗?找出“笑嘻嘻”并理解体会。 (5 )男女生比赛读第五段,读出小鱼儿的好心情。 (三)练习背诵: 1. 出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿”的头饰,请学生先在小组内展示读。 2. 请三组同学上台表演读,每组四人。其他同学帮助朗读课文,台上同学做相应动作。相互评价。 3. 练习背诵,指名试背,及时表扬;全班齐背。 (设计意图:以学生的朗读兴趣为主线,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参与,自由表达,在自我展示中获取动力,受到熏陶、感染,得到了发展。) 三、拓展练习: 1. 引语:圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无限欢乐。(出示课文插图)现在,我们也来到了荷花池边,你还能给荷叶介绍几个新朋友吗? 学生观察图画,发挥想象,说一说还有谁会和荷叶做朋友。 2. 练习说话,出示句子:( )说:“荷叶是我的( ),( )。”(预设学生可能会想到的答案:小鸟、小乌龟、小朋友……指导学生说出不同的动作特点。) (设计意图:充分发挥学生的想象力,结合学生对课文的理解与感悟,让学生养成积累好词、好句的习惯,对语文的学习产生浓厚的兴趣,促进课内外知识的贯通。) 四、写字教学: 1. 出示生字:朵、机。引导学生观察字形,指名提醒大家写这两个字分别要注意哪些问题。 2. 教师板书“朵、机”,并强调:“朵”字第二笔是“横折弯”,不是“横折弯钩”。 3. 学生练习临摹,强调书写姿势,教师巡视指导。 4. 挑选两种作业进行展示,一种是具有明显错误的作业,让学生指出不足,不点名批评;一种是书写非常规范的作业,点名表扬。 (设计意图:坚持写字与习惯紧密相连,在引导学生不断的观察讨论过程中,培养学生独立写好字的能力,老师的评价使学生发现问题,保持对写字的兴趣。) 五、作业 美美地朗读课文,背诵课文。 【板书设计】: 14. 荷叶圆圆 小水珠 摇篮躺 小蜻蜓 停机坪立 小青蛙歌台蹲 小鱼儿凉伞游 (朵 机) 荷叶圆圆教案15学习目标 1、认识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1、识字、写字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备:小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。 授课类型:新授课 课时:2课时 教学过程: 第二课时 一、复习导入 1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停) 2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗? (笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停) 二、初读课文 1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手) 2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。 生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图) 4、师:你来告诉老师,小客人们在? 生:小客人们在荷叶上。 5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢? 生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。 6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读) 7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音) 8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个捉迷藏的游戏。(出示幻灯片:是)(是)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。 生:荷叶是我的摇篮。 生:荷叶是我的停机坪。 生:荷叶是我的凉伞。 生:荷叶是我的歌台。 (跟据学生的回答分别出示这四句话) 9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个我分别指的是谁?同座位相互说说。 生:荷叶是我的摇篮。中的我是小水珠。 生:荷叶是我的停机坪。中的我是小蜻蜓。 生:荷叶是我的歌台。中的我是小青蛙。 生:荷叶是我的凉伞。中的我是小鱼儿。 三、朗读理解 A..第二段 1、师:小水珠长的什么样呀? 生:小水珠亮晶晶的。 2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。 3、指名读。 4、齐读。 5、男女生赛读。 B.第三段 1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗? 2、指名读。 3、齐读。 4、指名表演读(给学生带上小蜻蜓的头饰,披上透明塑料袋做成的翅膀) 5、全班表演读。 C、第四段 1、同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读? 2、指名读 3、(教师带上小青蛙的头饰)现在我就是一只小青蛙了,听好。 (教师范读) 4、指名读 5、齐读 6、同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗? D.第五段 1、(师出示小金鱼的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。 2、指名读。 3、齐读。 E.整篇课文朗读 1、全班齐读整篇课文。 2、全班加动作齐读整篇课文。 四、拓展活动 1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。 2、进行比赛。 生:荷叶是我的阳光碗。 生:荷叶是小青蛙的桥。 生:荷叶是。 3、进行评比、表扬。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。