标题 | 中班奥尔夫律动游戏《恰恰恰》说课稿 |
范文 | 中班奥尔夫律动游戏《恰恰恰》说课稿 在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的中班奥尔夫律动游戏《恰恰恰》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。 一、教材分析: 《恰恰恰》是中班奥尔夫音乐《勾勾手来跳舞》这个主题中的一个律动游戏,它通过舞蹈律动来感受南美风情的热烈与奔放,体验跟朋友合作的乐趣。它的节奏x x x是全曲的核心,也是第一课时中要掌握的重点。整首曲子由两个不同的特定节奏组成,该曲风格欢快、热情,激发了幼儿感受不同地域风情的兴趣。 二、说目标: 活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及对教材的分析,我确定了情感和知识能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。目标为: 1)体验与同伴一起参与南美曲风音乐律动的乐趣。 2)通过肢体、语词、道具表演熟悉特定节奏感应曲式ab。 三、说教学重难点 通过对第一课时的分析,我认为重点为:体验南美曲风热情、奔放的风格,在活动中幼儿能积极创编律动动作,并感受与同伴欢快舞蹈的乐趣。因为全曲有两个不同的特定节奏,幼儿能熟悉特定节奏,特别是a段x x x的节奏,从而感应曲式为本活动的难点。 四、说教学准备: 经验准备:观看拉丁舞表演;了解南美的地域风情。 教具准备:幼儿人手一个头套、花环,音乐cd 教具准备遵循了直观形象性、适宜性、有效性的原则,能够切实提高教学的效益。 五、说教法与学法: 教法指导:根据幼儿具体形象思维特点,我主要采用情境法。利用其视听结合,声像一体,形象性强,在活动中有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景,如:整个活动贯穿故事情境,结合师幼的角色扮演,以引起孩子的兴趣,使幼儿在轻松愉快的氛围中参与律动。 学法指导:以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极主动参加创编及表现活动,结合图例形象记忆,多种感官参与活动中,引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演,让幼儿充分体验南美的音乐曲风,促进幼儿对音乐学习的`浓厚兴趣。 六、说教学过程: 教学流程:激发兴趣——南美曲风——感应曲式——道具表演——延伸活动 (一)故事引导,激发兴趣 兴趣是最好的老师,通过故事导入,创设情境,激发幼儿主动参与活动。 (二)教师舞蹈表演,体验南美曲风。 利用其视听结合,声像一体,形象性强的优点,教师扮演角色进行舞蹈表演,创设情境体验南美曲风的热情、奔放和活力。 (三)感应曲式 1、肢体节奏感应曲式 第一遍音乐:教师通过简单的肢体拍奏(拍腿和拍手),引导幼儿倾听音乐,初步感知a、b段的特定节奏和间奏。 第二遍音乐:教师引导幼儿积极参与肢体拍奏,再次感受曲式。 动静交替的教学让幼儿在倾听的基础上结合肢体感应,师幼互动激发幼儿创编的兴趣,为下一个环节做铺垫。 2、肢体律动感应曲式 引导幼儿分段创编肢体动作,鼓励幼儿大胆用肢体表现。教师及时画出动作图例,更激发幼儿积极参与性。 第一遍音乐,归纳整理创编的肢体动作,师幼一起律动。 间奏部分让幼儿自由发挥想象做上下行的滑奏。 第二遍音乐:与幼儿一起欢快的跳《恰恰恰》。以幼儿为主体,引导幼儿大胆创编肢体动作,并以图例增强了记忆及趣味性。这一环节也突出了整个教学活动的重难点,同时让幼儿充分体验南美的音乐曲风,促进幼儿对音乐学习的浓厚兴趣。 3、语词感应曲式 引导幼儿透过语词感应,强化幼儿对特定节奏的熟悉,同时体验跟朋友合作跳舞的乐趣,进一步感受曲式。 (四)道具表演 1、创设南美风情的情景,幼儿用头套、花环装扮自己,并依图例表演律动《恰恰恰》。 2、邀请伙伴共同表演,进一步提升经验,加强游戏性。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。