《北师《松鼠》课件》-教学课件-写作素材-范文大全-范文网

网站首页词典首页

标题

北师《松鼠》课件

范文

北师《松鼠》课件

北师《松鼠》课件

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识10个字，会写8个字，学习多音字“爪”，练习独立识字，积累词语。

2.练习概括段落和课文内容，学习总分的写作手法，积累并运用表示顺序的词语。

3.了解松鼠的一些知识，激发学生对小动物的喜爱之情。

教学重点：

1.练习概括段落和课文内容，积累并运用表示顺序的词语。

2.认识10个字，会写8个字，学习多音字“爪”，练习独立识字。

教学难点：

1.学习总分的写作手法。

2.激发学生对小动物的喜爱之情。

教学准备：

黑板，粉笔

教学过程：

第一课时

一．导入课文：

（一）谜语导入：今天我们来认识一种小动物。老师我说个谜语，你们来猜猜它是什么好吗？ “尾巴长，毛茸茸，体形娇小爱上树。”

（学生应该能立即猜出：松鼠）

是的，你们都很聪明，今天我们就要来好好了解一下可爱的小松鼠。

（二）课前资料展示：昨天老师布置了作业，请大家回去查找一些有关松鼠的资料，有谁愿意跟大家分享一下？不要直接读资料，用你自己的话说。

（请两名学生站起来简单介绍一下，老师及时点评）

都说得非常好，现在大家对松鼠都有个初步的了解，我们一起走进课文，看看在作者的眼中，小松鼠是什么样的。

二．初读课文：

（一）初读课文：

1.提出朗读要求：大家打开书，自己朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子。

（学生自读课文，教师板书生字词）

2.讲解生字词：

（1）这篇课文中有好多生字词，像一个个“拦路虎”一样，害得大家读都读不好，我们一起先来解决它们。我请一个小组的同学来带读，愿意的举手。

（抽一排学生带读，其他同学跟读）

（2）现在我们一起来看一下，有哪些字的读音你觉得需要提醒大家的，上来标一下。

（抽几名学生上黑板标注拼音，预设：敏，爪，玲珑，扒）

*爪：zhu 禽兽的脚，多指有尖甲的：鸡爪子、狗爪子像爪一样的东西：锅爪

zho 鸟类的脚；指甲或趾甲：鹰爪、一鳞半爪

*扒：bā 抓住；刨开，挖；脱，剥皮；拨动：扒车，扒皮，扒拉

Pá 聚拢；挠，抓；煨烂，炖烂：扒手；扒痒

（3）那么有哪些字你觉得需要提醒大家的？

（抽几名学生回答，老师相机用红笔标注。预设：躲、窝）

*躲：右上角不带钩

窝：下面是个“人”，口诀学生自己定

（二）再读课文：

1.提出朗读要求：这回“拦路虎”都解决了，课文肯定都能读通顺了吧，这回我请几位同学朗读，其他同学认真听，看看他读的有什么值得你学习的地方，有什么需要他改进的地方。

（抽4-5名学生朗读，读的过程中不纠正错误）

2.学生互评：刚才几位同学为我们朗读了这篇文章，有什么想对他们说的吗？先说有什么好的地方，再说你的改进建议。

（抽两名左右学生评价，及时指导）

（三）三读课文：

1.提出朗读要求：听了别人的朗读，我相信大家能够吸取别人的优点，读得更好了。这回，需要大家默读，读完后回答一个问题：课文从哪几个方面介绍了松鼠？你们可以自己在段落旁边写一写，用简单的一个词、两个词来概括一下。（学生默读两分钟，老师下位观察学生概括的情况）

2.结果展示：我看到很多人都写完了，有谁愿意跟我们分享一下？

（抽两名学生回答，相机将“外形”“习性”“窝”“食物”标题写在黑板上）

3.整体感知：读了这么多遍课文了，你们觉得在作者眼中的松鼠是什么样的？能用一些形容词来告诉我吗？

（抽4名学生回答，相机将“可爱”“美丽”“机灵”写在黑板上；若学生答不出来“可爱”，老师可以根据学生的回答给予提示）

（四）品读语言：

提出朗读要求：大家现在仔细阅读第一自然段，告诉我你觉得松鼠哪里最美丽？

（学生自读，勾画，抽三名学生发言）

1.学生答案预设：

1）“玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛”：

A：你觉得哪儿美？（面孔很美）从哪个词看出来的？（玲珑）“玲珑”什么意思？哦，它有一张美丽、机灵、小巧的脸庞。

B：你觉得哪儿美？（眼睛很美）从哪个词看出来的？（闪闪发光）亮晶晶的是吗？而且

是“嵌”在脸上的（做动作）它有一双深邃迷人亮晶晶的眼睛，和你一样呢！

2）“身上灰褐色的毛，光滑的好像搽过油”：

你觉得哪儿美？（毛）从哪个词看出来的？（光滑，搽过油）它吃得好，油水足，毛发才会这么油光发亮，说明它很机灵，很会找食物。

3）“一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮”：

你觉得哪儿美？（尾巴）从哪个词看出来的？（毛茸茸，向上翘着）这尾巴长得多可爱，和别的动物不一样，向上翘着，造型很独特；而且毛茸茸的，摸上去肯定很舒服。

2.朗读指导：

1）学生回答完问题后，请学生朗读自己找出来的句子，老师点评，再请一名学生朗读。句

子找完后老师范读，再给学生时间练读，最后齐读。

2）齐读要求：读整齐，读出松鼠的美丽可爱，读出对松鼠的喜爱之情。

三．课堂练习：

（一）抄词：

面孔格外躲藏筑窝搜刮压紧鸡蛋扒扯

敏捷玲珑摇晃遮蔽

（二）组词：

爪zhu（）（）扒bā（）（）

zho（）（） pā（）（）

第二课时

一．导入新课：

（一）直接导入：上节课我们大致了解了《松鼠》这篇课文，大家也学习了如何概括段落大意，这节课我们继续研究课文，研究这个可爱的小动物。

二．品读课文语言：

（一）概括段意训练：

1.提出阅读要求：学习《小虾》这篇课文时，我们学习了如何找中心句，那么现在就是考验你们的时候了，快速浏览第一自然段，画出第一自然段的中心句。（学生快速浏览，并用笔勾画）

2.结果展示：刚才老师在读的时候，注意到很多同学手都没停地在圈圈画画，这是非常好的读书习惯。现在有谁愿意来说一说，你认为这一段的中心句是什么？（抽一名学生回答，问题不难，应该能够答对）

3.教师点拨：这一段的中心句出现在开头，其他的话都是围绕着这句话来写的，我们把它叫做“总分”的写作手法（板书“总分”）

（二）品读语言：

1.品读第二自然段：

1）你们再找找，看看文章中还有没有哪里也运用到了“总分”的写作手法。

（给学生一些时间寻找，抽一名学生回答）

2）第二自然段的开头那句也是它的中心句，“松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵。”看看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢？找到了就把它圈出来。

（学生自由阅读，勾画，发言）

3）学生发言预设：

A“只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”：你从哪里读出它的可爱、机灵？（只要。。。就；躲；连蹦带跳；逃）看得出它动作很快，警惕心很高，四肢灵活，行动——（敏捷），很机灵。

B“他们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，他们才到地面上来”：

你从哪里读出它的可爱、机灵？（常常；躲；只。。。才）看得出它经常躲着，有人触动树干就躲起来，太阳出来也要躲起来，见不得人吗？（它被残害得太多了，怕人）对，所以它只好常常躲起来，它也不是怕阳光，它是知道阳光下人类更容易发现它，所以才要躲起来，可委屈了。所以我们才要保护好它。

2.品读第三自然段：

1）现在我们去参观一下它的家，你们先仔细阅读第三自然段，然后我请你们当小松鼠，来告诉老师你们怎么搭房子的。

（学生自行朗读，举手发言，请一位思维比较清晰、表达能力较好的学生）

2）学生回答，老师点拨：

师：小松鼠，你家在哪儿啊？

生：在高大的老树上，在树杈儿中间

师：哟，好高啊，我看来要爬上树才能看见咯。（在黑板上画棵树）

师：哎，看见啦，你家好漂亮，怎么盖出来的`啊？

生：先搬来些小树枝，交错着放在一起（师：先来点小树枝（画）），再找一些干苔藓铺在上面（师：再来点干苔藓（画）），然后把苔藓压紧、踏平（师：好好踩踩，踩实了才不会漏风），还在上面加一个盖（师：哦，还有一个屋顶（画））。

师：这房子还真复杂啊，要好几个步骤才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干什么，最后还要加个顶，一切有条不紊的做好了，房子才能建得这么漂亮！你们住在这样的房子里有什么感觉啊？

生：又暖和又安全。

师：是啊，建在这么高的地方，房子做得这么牢固，这么保暖，你们还真是机灵聪明呢！

3.品读第四自然段：

1）刚才松鼠的家给我留下了深刻的印象，不过我还想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么储藏东西呢？现在请你们快速浏览第四自然段，看看你们谁能解决我的疑问？

（学生快速浏览，勾画，发言）

2）学生回答：

A 师：松鼠喜欢吃什么？

生：松子、榛子、橡栗、鸟蛋

师：吃的还挺杂的，橡栗这么大，它怎么吃呢？

生：直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。

师：你来模仿一下，好吗？

生：（模仿）

师：真像，那它冬天怎么办呢？冬天松子啊、榛子啊都没有了，它去哪里找食物呢？生：秋天，它们会储藏过冬的事物，塞在老树的缝隙里，塞得满满的。冬天，他们有时候也会扒开厚厚的积雪，寻找食物。

师：冬天那么冷，找食物肯定很不方便，还是提前多准备一些比较好。

（三）概括段意练习：

1. 刚才我们找了1.2自然段的中心句，概括了段意。那么3、4自然段呢？没有中心句的时候，我们怎么概括呢？我们可以用自己的语言，结合段落中的关键词来概括一下，你们自己先练习，同桌之间可以相互交流，到时候我们看谁说得最完整，最简洁。

（学生先自己试着概括，再同桌之间互相交流，老师下位指点，须给足时间）

2.大部分同学向老师示意他们准备好了，你们先说说找出了哪些关键词，看看大家和你找的是不是一样的。

（抽取水平较弱的学生回答，其他学生补充）

3.好，现在我请几名同学来说说你概括的段意，要用上这些关键词，语言还不能太啰嗦。其他同学如果觉得自己写的比他好，等他说完了再举手说。

（先抽取一名水平中等的学生，不做点评；再抽取一名水平中等的学生，及时给予补充，

最后再请一名水平较好的学生，总结概括）

4.教师总结：刚才在这么多同学的共同努力下，大家齐心协力概括出了这篇文章每个自然段的段意，非常棒！我们不仅学会了找中心句的方法，还学会了没有中心句的时候怎么概括段

落大意，那就是寻找关键词，再把它用简洁的语言组成句子。

三．课文小结：

1.老师总结：这篇课文从松鼠的外形、习性、住的窝、吃的食物四个方面，写出了松鼠是个——美丽、可爱、机灵的小动物，你们喜欢它吗？

2.升华：那现在人们对它太坏了，害得它只能在高高的老树上建窝，害得它总是躲着人，好可怜啊。我们以后要怎么保护他们呢？

（生自由发言）

那我们一定要说到做到，保护好每一个小动物。

四．课堂练习：

1.听写字词：上节课的生字词

2.从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

答：从。。。。方面可以看出。

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。