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标题 二年级上册数学《时、分的认识》教学设计
范文

二年级上册数学《时、分的认识》教学设计（精选9篇）

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的二年级上册数学《时、分的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级上册数学《时、分的认识》教学设计 篇1

一、教学目标

1、知识目标：使学生认识钟面上有时针、分针、秒针。知道时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟。能体验1小时=60分。感受一分钟、一小时有多长。

2、能力目标：培养学生观察、分析、推理的能力以及实际操作的能力，与他人合作交流的能力。体会数学来源于生活，增强数学应用意识。

3、情感目标：让学生在实践、体验中感受钟表与生活是紧密联系。养成爱惜时间的良好习惯，体验数学带给我们的快乐。

二、教学内容及重点、难点分析

教学内容：二年级上册“时、分的认识”。认识时、分两个时间单位，通过观察钟面上的大格、小格认识“时”、“分”，初步理解1时、1分的含义。然后让学生拨钟面上的针，知道1时=60分。建立1分和1时的时间观念，让学生不断丰富对1分、1时的感性认识。

重点：认识钟面，知道1时、1分的含义，理解时与分的关系。

难点：理解1时=60分，感受1分、1时的长短。

三、教学对象分析

学生对钟面知识是一个全新的知识，而且这些知识较繁琐。在本节课学生要完成学习任务有难度，所以让学生准备学具钟，感性地认识钟面，知道钟面上有些什么，但要清晰地讲清这些知识，最好的辅助方法就是运用多媒体教学。在它清晰的逐一显示中，学生有条有理地掌握了知识。

四、教学策略与教法、学法

“情境导入”激发学生学习知识的兴趣和愿望，“自主探索”让学生小组合作交流，“精讲点拨”充分利用媒体教学，突出重点，突破难点，吸引学生，增强教学效果。“实践体验”丰富学生的感性认识，增强数学意识。

五、教学媒体设计

（1）“龟兔赛跑”的动画设计，既有趣味性，又孕伏了知识。

（2）“认识钟面”的媒体设计，有序地处理了这部分的教学内容，突出重点，分散了难点，教学效果尤其好。

（3）“时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟”的媒体设计，有动感的演示过程，很清楚地建立1分、1时的概念。

（4）“1分=60分”的媒体设计，用了动感的演示过程，突破了教学难点。

（5）“1分钟的长短”的设计，既调解了紧张的学习气氛，又体验了1分钟多长。

六、学习评价设计

1、设计指向性的提问

如：多媒体显示1时=60分的画面时，问：时针、分针同时走，同时停，那么时针走了几大格？是几小时？分针走了几小格？是几分钟？追问：1时与60分有什么关系呢？为什么？你是怎么想的呢？

2、设计针对性的练习

如：时针从12起走到4，要走多长时间？为什么？走到7呢？分针从12走到4，要走多长时间？你是怎么知道的？走到7呢？为什么时针、分针都是从12走到4，走的时间不一样呢？

3、设计课外延伸的练习

你1分钟大约跳（）下绳；你刷一次牙大约用（）分钟；你们家吃顿晚饭约花（）分钟；你妈妈1小时做了哪些事情？

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

思路及媒体应用

一、情景导入

电脑显示“龟兔赛跑”画面问：在这段时间里，龟跑了多少路程？兔子跑了多少路程？

再问：这一画面和我们生活中的什么相似呢？

实物投影第76页上的图

学生回答

回答“钟面”

要知道时间，就要学会看钟表，产生强烈的求知欲。

用多媒体的动画效果激发学生的兴趣，也为钟面知识做了孕伏。

二、自主探索

钟面上有些什么呢？

你还知道些什么？

把你的想法在小组里交流

提问：哪个小组来说一下你们的答案

对学生的答案适时合理作出评价

拿出自己的学具钟，看一看钟面上有些什么？和小组同学交流

不同小组的学生上台交流补充

让学生感性地认识钟面，知道钟面上有些什么，充分调动学生的参与性。

三、精讲点拨

问：两个数字间为一大格，钟面上有几个大格？

每个大格里有几个小格？

钟面上共有多少个小格？

你是怎么知道60个小格？

指出：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。

问：分针从12起走到4，要走多少分钟？你是怎么知道的？

分针从12起走到7，走多少分钟？你是怎么知道的？

时针从12走到4，要走几小时？为什么？走到7呢？

追问：为什么分针、时针都是从12走到4，而分针走了20分钟，时针却走了4小时呢？

小结：时针走一大格是1小时，分针走一大格是5分钟。

在钟面上拨一拨，分针走60个小格，时针走了几个大格？你发现了什么？

媒体显示：1时=60分

想感受1分钟有多长吗？

认识三针

指一指学具钟上的三针

观察媒体演示，合作讨论，回答问题。

知道了时针、分针的走时规律。

根据时针、分针走时规则，再加上媒体的动感过程，能清楚地说出答案和想的过程。

按要求在学具钟上拨一拨，看一看，再说一说发现了什么？把自己的答案在小组里交流。

边看边思考1时与60分的关系。

闭上眼睛，边听音乐，体验1分钟的长短。

媒体显示时针、分针、秒针1——12个数字，把钟面平均分成了12个大格，每个大格里有五个小格。画面放大，接着五个五个地显示一共有60个小格。

媒体教学吸引了学生注意力，教学过程简洁明了，增强了教学效果。

媒体显示清晰，再加上动感的过程，突出了知识的重点，降低了学生掌握知识的难度。

先让学生亲自拨一拨，体验1小时与60分的关系。

再从媒体清晰、动感的演示中，进一步体会1小时=60分

媒体显示1分钟长的画面并伴有音乐。使学生放松心情学知识，营造良好的学习环境。

四、实践体验

全班巡视

1分钟测自己的脉搏约跳（）次。

1分钟大约做（）节眼保健操。

填充：

一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是１小时。

让学生感受１分钟、１小时的长短，积累生活中的经验，感受生活中的数学。养成按时做事，珍惜时间的好习惯。

五、全课小结

这节课你有什么收获？

口答

六、课后作业

你一分钟大约跳（）下绳

你刷牙用了（）分钟

你们家吃一顿晚饭约花（）分钟，

你妈妈一小时做了哪些事？

增加学生体验时间的机会，帮助他们积累生活的经验，感受数学带来的乐趣。

二年级上册数学《时、分的认识》教学设计 篇2

教学目标：

1、认识钟面和时间单位时、分，建立时分的时间观念，并学会时间的两种写法；知道1时=60分。

2、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。

3、让学生感悟到数学知识的魁力。

教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。

教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。

教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸

教学流程：

一、复习认识过的钟面，为新知做铺垫

二、创境，激发学习兴趣

（一）、课件出示钟面

1、师：孩子们看看这是什么？（钟）钟是我们生活中常用来表示时间的工具，我们已经认识过几个钟面表示的时间了，那你能很快说出这两个钟面上的时间吗？

2、师：你是怎么知道的呢？

（二）、出示主题图

1、谈话：你们想参加喜洋洋儿童乐园的活动吗？先看看开始的时间吧。

2、你能读出钟面上的时

3、他读的对吗？今天我们就一起来学习时、分的知识。

（板书课题：时、分的认识）

三、互动交流

1、学生交流，认识钟面

2、师引导学生认识钟面

师：（课件出示钟面）孩子们，关于钟面你还知道些什么呢？跟同桌说一说

生1：钟面上有时针，分针

生2：钟面上有一个一个的小格子，还有大格子，有12个数字

（一）认识大格

师：刚才有孩子说钟面上有12个数字。

师：我们来看看这些数字是怎样排队的呢？最中间的这个12呢，是钟面上时针和分针的家，从这里出发从右向左（师生一起数数）

师：孩子们，像12和1两个数字中间这么长的一段距离，我们就把它叫做一个大格。你能用手像老师这样指一指钟面上的一个大格吗？

师：钟面上有多少个这样的大格呢？从哪里开始数？

师：孩子们，钟面上有12个数字也刚好有12个大格，我们可以看到每个数字刚好对应每个大格上的点。（课件演示）

师：从12开始，第一个大格刚好对着1，第二个大格刚好对着2，那么如果分针或时针

从12出发走到6，是经过了几大格呢？走到9呢？

（二）认识小格

师：刚才还有孩子说钟面上有小格，你能指一指这些小格子在哪里吗？

生：（用实物投影指出钟面上的小格子）

师：在钟面上，像这样每两个点之间的这一小段距离，就是一小格。你们能数出有多少个小格吗？怎样准确的数出来呢？

生：从12开始一格一格的指着数。（60个小格）

师：刚才你是怎么数的？

生：5个5个地数

师：来数给我们看看。这样数是不是更快更准确呢！

（孩子们真能干，经过你们的细心观察对钟面又有了新的认识，下面请你们擦亮眼睛再仔细看）

（三）认识1分（用实物钟演示）

师：孩子们，你们看，当分针从12出发先是走过1小格，就是经过了几分呢？（1分）（抽生说一说）（分针走过一个小格就是1分）

师：分针还在不停的走，走过了2小格，就是经过了几分？（2分）继续走，走过了3小格，经过了4小格，走过了5小格，就是过了几分？（5分）5个小格也刚好是一个大格。那么分针走过一个大格也就是5分。（抽生说）

师：那么分针经过2个大格是几分？3个大格？6个大格？9个大格？12个大格？

（四）认识1时，1时=60分

师：知道是几时吗？（2时）仔细观察接下来时针、分针又什么变化？（课件演示）

生：分针刚好走1圈，时针走一大格。

师：时针走一大格，分针刚好走一圈，也就是1时=60分

生：读一读

师：我们再看看时针分针的这个变化

（五）完成填一填

师：好了，孩子们，刚才我们认识了钟面上的这么多知识，你都记住了吗？考考你们，你能很快完成填一填吗？

全班交流

你们既然掌握了这么多关于钟面的知识，那老师要拿个钟来考考你们，敢接受挑战吗？

（六）读钟面上的时间用实物钟演示

1、请生读出钟面上的时间（9时）。时间还在不停的流逝，分针从12出发滴答滴答地走到

了这（9时08分）你能读出现在的时间吗？你是怎样观察的呢？（师继续用实物钟演示出下面的时间，请学生读出时间）

2、师：我们刚才是怎样认识钟面上的时间的呢？

3、师：钟面上时间除了这样表示，还可以这样表示，你知道吗？认识用电子钟面表示时间的方法。

4、重点认识第二个钟面。

师：怎样用电子钟面表示呢？（因为不够10分，所以在写分的时候十位用0表示）

5、剩下的你能自己写出来吗？

6、集体交流

7、你们现在能很快读出刚开始的这个钟面上的时间了吗？（课件出示，开始闯关）

五、拓展测评

1、连一连，学生独立完成后，集体交流。

2、读一读，学生读写出钟面上的时间，全班交流。

3、拨一拨，学生在钟面上拨出规定的时间。

4、游戏：我拨你说

六、课堂小结

孩子们，通过这一节课的学习你们有什收获呢？

二年级上册数学《时、分的认识》教学设计 篇3

教学目的：

1．使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立小时、分的时间概念。

2．认识钟表，掌握看钟表的方法，使学生能正确地说出钟面所指的时间，并用两种方法表示出来。

3．通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和自主探索的精神。

4．使学生懂得时间与人们的关系准确掌握时间的重要性科学的使用和安排时间，培养学生遵守、爱惜时间的良好习惯。

教学重点：

知道1时=60分能正确读写钟面上的时刻。

教学难点：

能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。

教学准备：

多媒体设备、学生自带钟等。

教学过程：

一、导入新课。

今天你们都带来了什么呀？那我们这堂课就来研究钟面上的有关知识：时、分

二、教授新课。

（一）认识钟面。

1．让学生自主探索去认识钟面。

（1）看到有三根针，时针、分针、秒针今天我们主要认识的是时针和分针，那你是怎样区别时针和分针的？

（2）看到有12个数，它们是？说明：

（3）每个大格又有小格，让我们一起来数一数12—1之间有几个大格？现在你们也到自己的钟面上数一数还有几和几之间有5小格呢？用一句话怎么说？

现在请你们在小组里讨论一下一共有几个小格？你是怎么想的？

2．总结：刚才我们一起玩了小闹钟，知道了这短的针是时针，长的针是分针，

（二）认识时、分。

1．认识时。

先让我们仔细观察时针怎样走的？时针是向什么方向转动的？指出：时针走的方向称为顺时针方向。时针从几走到了几？

指出：时针走一大格是1小时时针从1走到2的时间是几小时？为什么？时针从几走到几也是1小时？

2．认识分。

现在我们来观察分针。走了多少？

指出：分针走一小格是1分。接着再走1小格，问：现在是几分？

提问：分针从12到1是几分？为什么？

12到6是几分？你为什么算得这么快？你还想告诉大家分针从几到几

是几分？

3．时与分的关系。

现在我们一起来拨一拨钟，发现时针在走，分针也在？时针停了，分针也？现在我们让时针和分针都指向12，先让分针走一圈，同时看看时针走了多少？时针和分针谁跑的路多？谁跑的路少？

问：分针走了多少？就是几分？时针走了多少？就是几时？

那你们有没有发现1时和60分之间有什么关系？小组内讨论一下。

4．感知时间。

（1）感知1时。

时和分是我们一直用的时间单位，在生活中我们是离不开它们的。那么1小时到底有多长呢？

（2）感知1分。

我们已经知道1小时就是一节课加两个课间的时间，那1分有多长呢？就让我

们一起来感受一下吧！我们先听1分钟的音乐，看你们能在这1分钟内能做些什么？

放音乐，电脑记时，学生分组活动：口算、数脉搏次数、写数字、跳绳、拍皮

球、读课文。然后分组汇报。

（4）小结：时间一直在走，所以1分钟是很短暂的，转眼就过去了，如果你能把握好它的话，就能做好多事情。

（三）时刻的读写。

1．教学例1。

（1）天刚刚蒙蒙亮，城市的美容师就已经在打扫卫生了，这是几时？那你知道5时在电子钟上是怎样表示的吗？说明：这也读作5时。

（2）看，小朋友们都去上学了，这是什么时候？

（3）现在小朋友都在上课呢，这是几时？

（4）问：刚才这三个钟面有什么相同的地方？

（5）小结。

2．教学例2。

（1）现在是不是8时？要比8时？现在请你们互相说一说这是几时几分？你是怎么看的？

做时间的主人。

教学反思：

“数学来源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。《数学新课程标准》明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”，这是小学生数学教学的基本任务，也是小学数学教学的指导思想和重要原则。数学来源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。通过生活问题数学化，让学生深深体会到生活离不开数学，数学是求解生活的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，加强学习数学的趣味性。

一、结合生活实例导入新课。

良好的开端是成功的一半，引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处理的是否

恰当，直接影响到学生学习的情绪，以及思维的活跃程度，结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。

教学伊始，我善于抓住学生好胜的心理，故意抛出“诱饵”：钟上的时间你们

认识吗？学生齐刷刷的说“会”。以此来唤起学生看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间。简单的一问激起了学生探究新知的高度热情，为下面的教学做了很好的心理铺垫，这时提出探究内容和要求可谓是水到渠成。这堂课的导入，从富于现实意义的数学问题引出课题，使学生感到亲切、熟悉，产生学习兴趣，也使学生感受了数学与生活的联系，巧妙的渗透“数学源于生活”的朴素思想。

二、联系生活实际加深理解新知。

在新知的教学时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具

体生活活动情况，就能引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。

在学习新知时，让学生对钟面的已有知识的交流，并通过观察、验证、总结认识时分，会读时、记时、拨起床、出生时刻，初步建立一时一分的观念等。同时注意让学生联系实际生活，丰富对1分、1时的感性认识。整个教学过程与生活实际紧密相联，激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力，这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学，学好数学的情感，也保证全班同学，人人参与数学学习，个个成为学习主体，创设了良好的课堂环境。

布鲁纳说过：“探索是数学的生命线”。没有探索，便没有数学的发展，而在儿童的世界里，更想自己是一个探索者和发现者。因此，当学生视自己为学习的主人，有了探索和创新的热情，定会在学习中体验到探索的价值，从而确立学习的动机，增强学习的自信心。在本节课中，我将认识钟面及了解时分的关系等环节大胆的放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，有培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。这样不仅摆正了教师和学生在课堂中作为组织者与主体者的关系，同时又实现了师生、生生的交流互动。

三、在生活实践中巩固新知。

数学来源于实践，又服务于实践，为此在数学教学中，我们要创设运用数学

知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。本节课在让学生体会1小时、1分钟的长短时进行了分组活动。第一组学生抄语文生字，第二组学生做口算题，第三组学生测脉搏，第四组学生做眼保健操。从而加深了对1分钟的理解。最后布置了一个活动作业“做一做，1小时可以做哪些事情”，加深对1小时的理解。

数学来源于生活。数学不止是一些枯燥、乏味的数学符号的集结，我们在数学教学时，不应只是刻板地对知识的传授，而应遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。

二年级上册数学《时、分的认识》教学设计 篇4

教学目标：

1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时间。

3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。

教学重难点：

知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。

教具准备：

课件、教具钟面

教学过程设计：

一、激趣导入

1、故事引入

(1)小朋友，你们听过龟兔赛跑的故事吗？谁失败了？

(2)小白兔失败后心里非常后悔，决定再也不骄傲了。有一天，它又碰到了老乌龟，决定绕着这些树再进行一场比赛。小朋友，我们一起喊口令让它们同时开始，好吗？

2、提出问题

(1)比赛结束了，乌龟跑了多少？

(2)怎样的一点？用图上的物体做参照物说一说。(两棵树之间的一小节)

(3)多媒体显示相邻的一小节

(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)

(5)是怎样的一圈？多少小段呢？咱们一起来数一数。（多媒体显示，圆圈上标上1~12的数）

(6) 小白兔跑得真快啊！乌龟和小白兔跑过的路程不同，时间一样吗？

(7)请你想一想这像不像我们生活中常见的一样东西，你猜的到是什么吗？（钟表）

(8)好，老师今天就和大家一起来继续认识钟表。（引出课题）

二、自主探究

活动一：认识钟面

1.关于钟面，你都知道什么？

2.刚才大家说了这么多，那他们说的对不对呢？请你独立观察。

3.请把你的发现和你的同桌交流一下。

4.请把你的发现和大家说一说。

（钟面上面时针、分针和秒针）请你说一说你是怎样区分他们的。

（钟面上有12个大格）师生齐数。

（钟面上有60个小格）你是怎样数出来的呢？

师生齐数。

5.钟面上有这么多大格和小格，那他们究竟表示什么意思呢？

（多媒体演示）时针走了多少？表示多少时间？

时针走一大格表示的时间是1时。

时针都2大格表示2时。

时针走6大格表示6时。

（多媒体演示）分针走了多少？表示的时间是多少？

分针走1小格表示的时间是1分。

分针走2小格表示的时间是2分。

分针走4小格表示的时间是4分。

(多媒体演示)那分针走一大格呢？（5分）

分针走了5小格，也就是走了一大格。

所以分针走一大格就是5分。

分针走2大格 也就是10分。

分针走4分表示的时间是20分。你是怎么算的这么快的？

（5X4=20）你说的这个算式表示什么意思？

那分针走9大格，也就是45分。

那分针走一圈是多少分？（60分）

6.刚才老师让时针和分针分开来动了，现在老师让他们俩一起动起来，请同学们仔细观察，他们俩在相同的时间里面分别走了多少。

请男生观察时针，女生观察分针。

（多媒体演示）现在请男生女生交换，女生观察时针，男生观察分针。

你有什么发现？（时针走了一大格，分针走了一圈）。

你还发现了什么？

（时针走一大格，是1时。分针走一圈是60分。所以1时=60分）

7.分大组比赛填空。

活动二：认识时间，表示时间

1.（多媒体出示9:00和9:30）这是我们一年级学习过的时间，你还认识他们吗？说一说你是怎么认的。

9时到9时半，分针走了多少个小格？

所以我们说9时半也就是9时30分。

（多媒体出示9:08）你会认这个时间吗？说一说你是怎么认的。

（多媒体出示9:45）那这个时间你会认吗？说一说你是怎么认的。（时针走过9,还不带10，就是9时多，分针走过了9个大格，5X9=45）

2.刚才我们认了这么多时间，你有什么好方法？可以把时间认的又快又好？

小结：认时间的时候，我们一般都先看时针，时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分，算分的时候，我们还可以借助乘法口诀来算。

三、练习

1.师拨时间学生来认。5:05 8:16 3:40 10:30

2.刚才我们认识了时间，同学们想不想也试试自己拨一拨，

我们每天早上8:00做早操。

我们每天中午11:45放学。

我们每天下午2:30上第一节课。

我们每天下午4:05放学。

刚才老师说了一些学生们生活中的作息时间，你们想不想知道老师的作息时间呢？

老师每天5:55下班，请同学们自己拨一拨。

（展示2个学生拨的结果）他们拨的谁对谁错？

（1）5:55时针走过4还没到5快到5.

（2）5:55时针走过5还没到6,快到6.

学生反馈。

3.连线。

四．小结

这节课你都有什么收获？

五．爱惜时间教育

时间不停的走，却再也不会回来，请同学们珍惜时间，做时间的.主人，

六．实践作业

请同学们课后根据我们平时的作息时间，制作一个作息时间表。

二年级上册数学《时、分的认识》教学设计 篇5

教学目标

(一)使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分、1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

(二)通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间。

(三)教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。

教学重点和难点

重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。

难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。

教具和学具

教具：有时针、分针的教具钟面，带有秒针的石英钟，书上起床、上课、睡觉时间的三幅图。

学具：带有时针、分针的学具钟面。

教学过程设计

(一)复习准备

同学们，谁能告诉老师，你们早上什么时间从家里出来到校上课?晚上几点上床睡觉?晚上几点看动画片?你们是怎么知道的?

师说：时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。今天我们就来研究时间单位——时、分、秒。板书课题“时、分、秒的认识”。

教师这儿有3幅图，是咱们班班长×××每天主要的作息时间。(展出3幅图P70)

师问：第一幅图画的是×××在干什么?几点钟起床?(上午6时30分起床)师说：对，×××从不睡懒觉。师问：第二幅图画的是×××在干什么?几点钟上课?(上午8时上课)师说：他上学从不迟到。师问：第三幅图画的是×××几点钟在干什么?(×××晚上9时睡觉)师说：他从不贪玩，每天按时休息，以保证第二天更好地学习，我们要向×××来学习，按时作息，养成良好的习惯。

(二)学习新课

1.认识钟面

教师出示没有秒针的教具钟面，请同学们仔细观察。

数一数：钟面上有多少个数?这12个数把钟面分成了多少个相等的大格?(板书：12个大格)每个大格又分成了几个相等的小格?(板书：5个小格)算一算钟面上一共有多少个小格，你是怎么算出来的?(板书：一共有60个小格)

看一看：钟面上有几根针?都是什么样的?师说：短粗一点的针，我们叫它时针，细长一点的针叫分针。

板书：短粗——时针

细长——分针

学生在自己的学具钟面上指一指，哪是时针，哪是分针，同桌互相

看一看。

试一试：分针走一小格的时间是1分钟。那么一分钟究竟是多长时间呢?我们来数一数1分钟自己的脉搏跳几次。学生把自己的脉搏数填在书上。

师说：时针走一大格，也就是从一个数到下一个数，是一小时。时针走一小时，分针正好走一圈，是60分钟。教师用教具演示。问：1时等于多少分?(板书：1时=60分)

练一练：

一节课是多少分钟?课间休息多少分钟?再加上几分钟就是1小时?

2.认识时分

(1)学习例1，会读写整时钟面

逐一出示4个整时钟面

师问：钟面是几点?你是怎么知道的?

师说：钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。怎样才能把钟表上的时间记录下来呢?有两种表示方法，一种可以用汉字“时”、“分”来表示，也可以像有些电子表一样用“：”来表示。

板书：1时 4时

1：00 4：00

边写边解释：“：”前面写几时，“：”后面写几分，现在钟面上是整时，没有分，所以“：”后面写两个零。你能独立写出后两个钟面所表示出的时间吗?两人上黑板板演，其他同学写在书上。

(2)学习例2，会读写非整时钟面

先出示一个非整时钟面。

师问：你知道这个钟面所表示的时间是几点吗?你是怎么知道的?

师说：钟表上的时间刚走过几，分针从12起走了多少个小格，这时的

时刻就是几时几分。再逐一出示3个非整时钟面。

师问：怎样写出钟面上的时间呢?方法和前面写整时的一样吗?你能

试着写一写吗?6时5分写成6：05时，不要忘记写0。

做一做：

说出钟面上所指的时刻，再写出来。

拨一拨：

在学具上拨出下列时间：

6：30起床、8：00上学、11：50吃午饭、4：40放学回家、6：20看动画片、9：05睡觉。

连一连：

把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

3.认识秒

师说：计算很短的时间，常常用比分更小的时间单位——秒。例如，跑100米用多少时间，就要用秒来计算。师出示带秒针的石英钟，请同学们仔细观察：除了时针、分针，这根最细、走得很快的针叫秒针。(板书：最细——秒针)秒针走1小格的时间是1秒。仔细看看秒针走一圈，分针走了几个小格?问：1分钟等于多少秒?(板书：1分=60秒)

试一试：

呼吸一次用几秒?从1写到10要用几秒?

(三)巩固反馈

师说：时间在一分一秒不停地走动，而且走过的时间永远不会再回来，你用1分钟时间能做哪些事?那么这节40分钟的课，你学会了哪些新知识?(同学自由发言)师总结：同学们说得都很好，通过这节课，我们不仅学会了许多认识钟表的知识，还进一步知道了时间的宝贵。我们要用实际行动来珍惜每一分钟，回家后，每人制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间，珍惜时间，充分利用时间，勤奋学习，长大建设我们的国家。

课堂教学设计说明

本节课是一节独立成章的课次，重点要让学生会读钟面所表示的时间，并教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。本节课分三大部分：在复习准备过程中，从提问学生几点上学、几点睡觉、几点看动画片等，引导学生体会时间与我们的生活密不可分，从而激发学生对学习时、分、秒的兴趣，并出示了一位好学生一天主要的作息时间图，使学生初步建立时间观念，受到要科学安排作息时间的教育。

在学习新课这一部分，分成三个层次，首先认识钟面，了解钟面有几个大格，每个大格中又分成几个小格，一共有几个大格，知道时针、分针的作用。然后认识时、分。由于整时时间在一年级已经学过，可以放手让学生先认，遇到困难再给以帮助。而钟面是几时几分的是教学的重点也是难点，教师可先教方法，再通过做一做、拨一拨、连一连等多种多样的练习进行巩固。最后再认识秒。

在巩固反馈过程中，通过提问这节40分钟的课你学会了哪些新知识，学生自由发言，总结这节课的知识点，并要求学生回家制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间。既巩固了本节课的知识，又对学生进行了思想教育。

板书设计

二年级上册数学《时、分的认识》教学设计 篇6

教学内容：

认识时分。

教学目标：

1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

2.能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。

3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，建立时间观念，从而让学生养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：

认识时间单位时和分，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出经过时间。

教学难点：

理解时与分的进率。

教学准备：

1．教具准备：课件，实物钟表。

2．学具准备：学具钟表。

教学过程：

一、学情调查

1、谈话导入：老师这里有一道谜语想请小朋友猜猜看？（学生自由回答、讨论）

2、（认一认）小朋友都知道是钟表，那你们会认吗？老师想考考你们？PPT 3、出示PPT:图中的小女孩是怎么知道该上学的呢？（引导学生说出钟表）

3、揭示课题：要想知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识时分（板书课题：认识时、分）

二、合作探究、交流反馈

1、认识钟面

（1）小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请看大屏幕上有一个钟面，你认为还缺少些什么，请同学们拿出自己准备好的作业纸试着画一画，看谁画得又快又好。（学生画，师巡视。）指名1-2人展示

学生说出钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字。

（2）还有没有小朋友画得更详细些的，你们还看到了什么呢？（学生回答时，展示课件）长线和短线（一些小黑点）。

（3）小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了，大家看。（学生看时，展示课件）。

2、认识大格和小格

（1）认大格

介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是一个大格。

还有哪里是一个大格？数数钟面一共有几个大格？

学生观察学具钟面，指名回答。师小结板书：钟面上有12个大格

（2）认小格

介绍：大格里有两根短的线，它们之间的一段叫一个小格。（展示课件）

每个大格里都几个小格呢？钟面上一共有多少个小格？你是怎么数出来的？让学生观察学具，得出结论。学生数法不一。

（3）你们真棒！我们可以怎么数呢？我们可以5个5个的数，这样正好是5的乘法口诀。我们一起数.还可以怎么数？（10个10个数…一起数）

（展示课件，和学生一起数）师小结板书：钟面上有60个小格

3、认识时

（1）介绍：我们刚才通过研究知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。

（2）它们是怎么计时的呢，我们一起看课件，你能说出这是几时吗？你发现了这

两个钟面有什么不同吗？

指名学生回答几时。

引导学生说出时针从12开始走过的大格数不等，5时比4时多走了一大格。

（3）回答的很好，也就是说走一时用了一大格。所以时针走一大格是一时。（展示课件）

提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？

让学生拨一拨回答。板书：时针走一大格是一时

4、认识分

（1）我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候时，分针也走着，那么分针怎么走呢？大家看好了（展示课件），分针走一小格是1分钟。

提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？

（2）讲述：分针走几小格就是几分。那么时针走一大格是几分呢？从12走到4 呢？

你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）

（3）介绍方法，大家一起读一读。师小结板书：分针走一小格是1分钟

5、时与分的进率

（1）刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时与分之间是什么关系？拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？

让学生自己拨钟面，自由发言。（可能发现时针和分针同时动同时停，分针比时针走得快等）

（2）小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大家开始看（展示flash动画）。第一组发现什么？第二组呢？因为时针和分针同时动同时停，也就是走过的时间一样，合起来能得到什么呢？

（学生仔细观察。其中一组观察时针的变化，另外一组观察分针的变化。学生

可能的答案：经过了1时。经过了60分。1时=60分）

三、拓展延伸

1、感受1分钟。

一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。（展示课件）

1分钟大约脉搏跳

1分钟大约跳绳多少下？

1分钟可以做多少次？多少条口算题？（老师计时，让学生操作并汇报）

总结：哇！原来一分钟可以做这么多事啊，所以我们平时要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。

2、感受一小时。

1小时有多长呢？我们来做一做

一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。

展示课件，公布答案。

回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？

3、拓展延伸

四、课堂总结

提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。（学生说说本节课的内容，说说自己的收获）。

世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧！

板书设计：

认识时分

钟面上有12个大格→时针走一大格是1时

钟面上有60个小格→分针走一小格是1分钟

1时=60分

二年级上册数学《时、分的认识》教学设计 篇7

一、教学目标：

1、知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，1时=60分

2、结合熟悉的事情，经历看图说话，观察钟面，拨动表针等认识时和分的过程。

3、结合具体事例，体验1分有多长，培养珍惜时间的良好习惯。

二、教学重点：

认识时间单位时和分，知道1时=60分。建立1小时、1分钟的时间观念。

三、教学难点：

理解时与分之间的进率，知道1时=60分。

四、教学过程：

（一）创设情境，激趣引入。

新课开始，我为学生出示了猜谜语。（小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。谜底（闹钟）你们早上几点起床？几点上学？中午几点吃饭？晚上几点睡觉？我们的小伙伴亮亮一天中做的六件事情按时间的顺序排上序号，然后讲给学生听。老师我来说：亮亮早上六点半起床，吃完饭去上学。八点钟时正在上课，中午12时刚过的时候吃午饭。下午快5点的时候在操场打羽毛球，回家后六时刚过开始看电视，九时刚过上床睡觉。同学们说的真好，像六时刚过这样的时间，到底六时过了多长时间呢？今天我们就来学习这方面的知识。此引出本节课的课题。认识时分

（二）实际操作，探索新知。

1、观察钟面。首先请同学们观察钟表、在小组内一起说一说。

1、数一数：钟面上有（）个大格

2、每个大格里面有（）个小格。

3．钟面上共有（）个小格。

2、拨针抢答。首先我会展示课件4时整，让学生说一说4时整，时针走了几个大格？4大格就是4时，从而得出走1大格就是1时；接着我出示4时5分，得出5分，就是分针走了5个小格得到的，从而得出分针走1小格就是1分钟。

3、深入理解。同学们看课件拨动钟表的时针从12时走到1时，你能发现什么？老师我发现了：时针走1大格，分针正好走一圈，也就是走了60个小格。接着请同学们，自己试一试。可以从3时拨到4时，你能发现什么？老师我发现了：时针走一大格,分针走一圈。1时＝60分。

板书：1时=60分在日常生活中我们习惯把1时叫做1小时，你知道1小时有多长吗？老师我知道：一节课加一个大课间是1小时，夏天中午大概要睡1小时。

三、尝试应用，体验1分钟。

我们知道了1小时有多长，那1分钟又有多长呢？1分钟你又能做哪些事情呢？首先我让学生静静感受一分钟有多长。在让学生体验1分钟你能做几道口算题；又能从1数到多少……同学们1分钟虽然很短，却能做很多事，因此在日常生活中我们要学会珍惜时间。

四、分层练习，拓展提高。

1、钟面上有（）个大格，（）个小格

2、时针走1大格是（）时。

3、分针走1小格是（）分，走1大格是（）分。

4、时针走1大格，分针正好走（）圈，1时=（）分。

五．作业。

1、把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听一听。

2、与父母合作，父母记时一分钟，你做一些力所能及的小事，看看一分钟内你能做哪些事情。二年级《认识时分》教学反思“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：

一、注重新旧知识的衔接：

在一年级的时候学生已经初步认识了钟面，并会看整时，半时，几时刚过，快几时了。所以，我用看图说话唤醒学生的记忆，同时锻炼了学生的语言表达力，师生谈话中引入新知再次让学生观察钟面，找出了钟面上的知识：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格。

二、培养合作能力、体验感悟

教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作“一人拨钟，同桌互说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

三、联系生活，学以致用学习了知识就要学会运用。毕竟，课堂只有短短的35分钟，能留给学生的时间是有限的。所以，我还给学生布置了一道生活作业，让学生当一回小老师，回到家里以后拿出自己家里的钟，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听一听，让学生对钟面有更为深刻地认识。我还让学生和父母合作，父母记时一分钟，学生做一些力所能及的小事，看看一分钟内你能做哪些事情。相信，这样的生活作业，不仅学生很感兴趣，更重要的是学生能将所学知识运用到生活中去，体现了数学的实用性。

二年级上册数学《时、分的认识》教学设计 篇8

【教材分析】

《认识时、分》是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。一年级的学生在上学期已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是认识时、分的第一课时，这节课是认识时、分的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。

【教学目标】

1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。

2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。

【教学重点与难点】

教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。

教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

【教学方法设计】

小组探究式学习，教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。

设计理念：数学《标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法... 因此我根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识的认知过程，设计出包括：观察、操作、想象、思考、交流等内容的教学流程。并且充分利用现代化教学手段---交互式电子白板提高教学效率。以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。

【教学媒体与资源选择】

白板课件，设计好制作钟面所需的圆、时针、分针等，钟面上时针和分针的转动，以及音频文件和视频文件。

【课堂教学用工具和软件】

教学用工具：教师机。

软件：

1.电脑安装Activstudio Professional Edition V3.6

2.教室软件（极域，或者华鹏等）

【教学实施过程】

一、情景导入

谈话：小朋友你们知道2008年的奥运会在哪儿举行吗？(北京)看福娃们正在进行训练呢。出示福娃训练的情景，让学生说说几时，福娃在做什么。

谈话：在一年级的时候我们已经认识了钟表，今天我们要和福娃的一起继续学习看钟表的方法。（板书： 认识时和分）

[这样的设计既使学生回顾了已有的知识---认识整时，又激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。]

二、探究新知

（一）认识钟面

师：看晶晶带来了什么？他想考考你们，钟面上有些什么？(学生回忆)我们边回忆边把钟面画出来，好吗？

师：我们先画一个圆。(钟面上有些什么？)根据学生的回答相应的在白板上画出。

▲生：有时针、分针。

师：我们怎样区别他们呢？

生1：又粗又短时针，又细又长分针。

生2：时针走得慢，分针走得快。

师在白板上拖出时针和分针。

▲生：12个数。

师在白板上书写12个数。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。补全其余的数。)

师：12个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？

生：12大格。（一起数一数。）

小结：原来钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份，也就是12个大格。

抢答：12――1是几大格？125是几大格？从14又是几大格？

▲生：有小格

师：每个大格中有几个小格？

师：白板拖出一个钟面，放大，让学生任选一大格数一数有几个小格。

师在白板画小格。121之间有5小格，122之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？拿出钟面数一数。

交流：你是怎样数的？

生1：我是一小格一小格数的。

生2：我是5小格5小格数的。

比较方法，带领学生一起5小格5小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20

运用白板的聚光灯，去掉外围的数，提问：123有几小格？126有几小格？129呢？

[这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，教师根据学生的回答，随机在白板上写出学生所汇报的内容，并且通过白板的绘制、放大、聚焦等功能，使学生加深了对钟面知识的认识。]

（二）认识时、分。

1、认识时

(1)谈话：一个漂亮的钟面就画好了，在画的过程中，我们知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5小格，一共有60小格，时针和分针就是通过走多少大格，多少小格来计时的？那么时针走几大格是1小时呢？我们一起来看一看。

(白板演示)

生：时针从12走到1，走了1大格，就是1小时。(板书)

（让学生相互说：时针走一大格是1小时。）

师：你能在你的钟面上也拨出1时吗？

生操作。

师：时针从几走到几也是1小时。

生：时针从2走到3也是1小时。

师：时针在钟面上从一个数走到下一个数也就是时针走了1大格，经过的时间就是1小时。

(2)时针从12走到2是几小时？时针从12走到3呢？时针从12走到12呢？

3、认识分。

(1) 认识1分。

师：那么分针怎样走表示1分呢？(白板演示并放大)

生：分针走1小格是1分。(板书)

生在钟面上拨出1分。同桌互相检查。

(2)认识几分。

师：分针继续走一小格，是几分?(2分钟) 你怎么知道的呢？（分针再走1小格是2小格，就是2分。）

师：那么分针从12走到1是几分呢？你是怎么看的？

生：分针从12走到1是5分。分针走了5小格。

师：现在分针走了几分，告诉同桌，并说说怎样看的？

生：分针从12走到2走了10分钟。

生：一共走了10小格。

师：分针从12走到6，走了几分？(30分，我们平时生活中还可以说半小时。)

师：分针走1圈呢？

生1：60分。

生2：1小时。

[采用时针和分针分开讨论的形式进行教学，主要原因是力求使每位学生都能分清楚时针及分针所表示的意义，为以后的学习做好铺垫。]

（三）认识时与分间的关系

师：怎么有的小朋友说1时，有的朋友说60分，他们之间有什么关系呢？我们让时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，发现了什么。

(白板演示)

学生交流：

生1： 分针走得快，时针走得慢。

生2：分针走了1圈。

生3：分针走了60小格。

生4：分针走了60分。

生5：时针走了1大格。

生6：时针走了1时。

师：是的，它们同时走同时停的。拨动你们的小钟，我们再来观察一下。

指导学生拨钟：把分针拨到12，分针走1圈，看看时针走了多少？

师小结：分针走1圈（60分），时针正好走1大格（1时），他们经过的时间是一样的，所以1时＝60分。（板书）我们再来体验一下。（白板演示，让学生再次观察。）

[数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果，还要包括这些结果的形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我安排学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，让学生亲自经历、体验做数学的过程，通过自主探索、合作交流，准确的理解1时=60分，突破教学重点、难点。]

三 、体验1分钟，1小时有多长。

1 、体验1分。

师：我们已经知道分针走一小格是1分，那么1分到底有多长呢？我们静静坐着，感受一下。(学生静坐1分。)教师看白板中的计时器进行计时。

师：你感觉1分钟长还是短？(学生自由交流。)

师：我们静静地坐着，感觉1分很长，有的小朋友快坐不住了。现在我们轻松一下，来欣赏迎迎带来的一首歌。(播放福娃的主题歌。)

师：欣赏完了福娃的主题歌，你感觉1分钟长还是短？(学生自由交流。)

师：是啊，1分钟，如果小朋友做喜欢的事情，一会儿就过去了。1分钟还能学习呢，比如做口算，写字，我们来体验一下吧。

分组活动：口算，写字。（播放1分钟音乐，音乐开始时开始做，音乐结束时停。）

全班交流1分钟做了多少事。

谈话：1分钟还能做很多事情，看：

教师补充：①银行点钞机1分钟能点1500张人民币。

②中央电视台播音员1分钟播180个字。

③人每分钟步行约70米，汽车每分钟约行驶1400米，飞机每分钟约飞行30千米。

1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。

[这一环节的设计，通过直接体验与间接感受，引导学生了解1分钟的，珍贵，既让学生感受到生活与数学的联系，又使学生受到珍惜时间的教育。]

2、感受1小时。

谈话：刚才我们体验了1分钟有多长，你知道1小时有多长吗？就拿我们上课来说吧。

你知道一节课（ ）分钟，课间休息（ ）分，再加（ ）分是1小时。

(白板上逐句出示，并根据学生的回答，在白板上书写。)

师：1小时能做什么事呢？

介绍：

①一场篮球赛大约1小时。

②我们刚才欣赏了福娃的主题曲，一集福娃动画片大概13分钟，看4-5集福娃的动画片大概1小时。但是我们看电视的时间不能太长哦。

1小时还能做些什么？可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一下。

四 、总结升华

师：小朋友，从上课到现在已经过了( )分，还有( )分就要下课了，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

生自由交流，师根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。

[这节课，我还加了个细节，也是发挥了白板中时钟的功能，设置了正计时，把它放在一角，快下课时，我把它拖出，让学生更好的体会到一节课有40分钟。]

谈话：时间对每个人都是珍贵的，工人叔叔抓紧时间生产，就会创造出更多的产品；农民伯伯抓紧时间种地，就会收获累累硕果；科学家抓紧时间科研，就会产生许多发明创造；小朋友们抓紧时间学习，就会获得更多知识。时间是一名神奇的魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢，你们愿意做什么样的人？那就合理安排好时间，珍惜时间，做时间的主人吧。

二年级上册数学《时、分的认识》教学设计 篇9

教学目标

1、使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念。

2、培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作钟面模型）和阅读课本的能力。

3、使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。

教学过程

一、新课引入

1、听录音。

师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）。谁能听出这是什么声音？

生：这是钟声。

师：对。这是时钟行走时发出的声音。我们要学习时间单位，就要认识钟面。

2、师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排。（分别出示图片"起床图"、"上课图"、"活动图"）

请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正。）

（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉。

（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习。

（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质。

师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人。

二、学习新课

1、师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟。

2、观察时钟。教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画"认识钟面"），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称。

请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置。每个数之间有5格，一共有60格。钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针。

3、观察、思考和讨论。

（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？

教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走。

（2）分针与时针是怎样表示时间的？

教师指导学生阅读课本第61页末段。理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论。

（3）两针行走时它们的关系怎样？
随便看

　

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更新时间：2025/4/1 4:44:08