《北师大《家》教学设计》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

标题

北师大《家》教学设计

范文

北师大《家》教学设计（通用5篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的北师大《家》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

北师大《家》教学设计1

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书《语文》(教科版)一年级上册。

教学目标：

1．掌握本节课生字，能用“漂亮”、“温暖”等词语造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．整体把握课文内容，了解动物和人都有自己的家，家是温暖幸福的。培养学生爱家的情感，使学生学会关爱他人。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解“家”的特点。

教学难点：

体会“抚爱”的含义。

教学准备：

多媒体课件制作、动物头饰、地球仪。

教学课时：

第一课时。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，我们每个人都有一个漂亮、舒适、温暖、幸福的家。家是我们的避风港，是我们的“遮雨伞”，是我们的“快乐谷”：其实，小动物也有家。(课件出示动物的家：草窝、蜂巢、小河、山坡)看，小动物们的家多漂亮呀！你们想和老师一起参观它们的家吗?现在我们就一起来学习一下课文《家》。

二、初读课文，整体感知

1．学生看拼音读课文，要求读准字音。

2．一边看拼音一边看汉字读，不认识的字要看拼音读准。

3．看汉字读课文，边读边标记出田字格中的生字。

师：看，动物乐园多美呀!乐园这么大，我们去找哪个朋友呢?还是到课文中找找吧!

(1)听录音里的老师读课文，边听边看书中的插图，边想：课文中都讲了谁的家?

(2)同桌之间互相讲述，再讲给全班同学听。

师：鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓都是我们的好朋友，想马上就见到他们吗?

(1)学生自读课文，交流汇报。

(2)师生共同总结。

(3)开火车读，每人读一节。

三、品读感悟，内化体验

师：动物朋友这么可爱，它们的家也一定很可爱。你们看热心的鸟儿、蜜蜂正邀请我们做客呢!

(1)学生自由朗读第一小节。

(2)结合课件体会“舒服”、“漂亮”的意思，试做“舒服”的动作，用“漂亮”造句。

(3)指导学生读好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窝”、“房舍”的长音。

师：我们已经欣赏了鸟儿、蜜蜂的家了，还要去谁的家呢?

(1)四人小组合作学习第二小节。

(2)结合课文体会“清清”的意思，认识“山坡”。

(3)小组选代表汇报。

师：我们知道了动物的家是漂亮的、舒适的，我们怎么向动物朋友们介绍我们的家呢?再到课文中找找吧!

(1)学生自学第三小节。

(2)自由汇报读懂了什么，重点引导学生联系生活理解“抚爱”的含义，用“温暖”进行造句。

师：诗我们读完了，说一说这首小诗告诉我们什么，我们应该怎么做?(学生汇报)你们喜欢这首小诗吗?让我们带着浓浓的爱意再读这首诗。

四、画演结合，加深理解

师：同学们喜欢动物的家吗?愿意扮演成小动物介绍它们的家吗?你喜欢表演谁就记一记它家的样子吧!能够用画笔描绘出小动物家的同学，就尽情地画出来吧!

(1)学生试着背诵。

(2)学生带动物头饰表演，边做动作边介绍。

(3)学生结合课文用画笔描绘文中小动物们的家。

五、拓展延伸，提升情感

师：同学们，我们每个人都有自己的温暖、幸福的家，那是小家。我们还有一个共同的大家叫“中国”。我们爱自己的“小家”，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，爱所有的亲人，更要爱我们共同的“大家”——祖国。我们和动物朋友们也有一个共同的家叫地球，(出示地球仪)让我们一起爱护祖国，爱护我们的地球吧!

北师大《家》教学设计2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3、在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。

教学重难点：

看懂图意，并结合理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。

教学准备：

课件磁带生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设宽松、和谐的气氛。

1、（板书：家）小朋友们，你们认识这个字吗？

（指名读。齐读）

2、（出示照片）这是老师的家，老师家里有六口人，你们找到王老师了吗？他们是……，看，照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来玩。

3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗？

4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。

二、创设情境，自悟自学。

过渡：除了我们有家、动物、植物也有自己的家。

1、请听（播录音），这就是咱们今天要学习的诗歌《家》（指课题，齐读）。

2、你们也想读读吗？赶紧打开书83页，自己读读吧，注意读准字音，读通句子。

3、检查生字字音。

4、检查朗读（指名）。

过渡：听了他的朗读，你知道了什么？

5、老师将这些朋友请到了咱们的课堂上，它们是（出示图片）白云、小鸟、鱼儿、种子图（读词）。

这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩，却找不到自己的家，你能帮它们找到家吗？

6、指名四人上台贴图，并说出为什么这样贴？

7、指导朗读第一句话。

8、突破难点：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家（出示课件）。（你们看：我们的祖国有广袤的蓝天，有茂密的树林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空气……就像一个美丽的——大花园，小朋友们在这个大花园里唱啊、跳啊，脸上笑开了花，所以说我们是祖国的——花朵，我们在祖国的怀抱中健康成长，所以祖国就是——我们的家。）

同学们，让我们一起来夸夸我们的家吧！

9、指导朗读。

三、张扬个性，激发灵性。

1、小朋友们读得多棒，你们想更棒吗？你们看（课件出示课文）写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色，我们能不能学着他的样子，也来做一回小诗人？

2、投影出示

蓝天是的家。（太阳、月亮、星星……）

树林是的家。

学校是的家。

书包是的家。

你还知道“是的家？”

过渡：同学们真了不起，那你们知道“田字格”是谁的家吗？（生字）那就让我们一起把生字宝宝也送回家吧！

四、指导书写生字“白、云”。

1、出示“白、云”，再读。

2、说说自己是怎么识字的？

3、教师在黑板上范写，学生书空跟写。

4、学生在书中描红一个，教师巡视指导。

五、总结全文，升华情感。

同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都离不开自己的——家，我们应该热爱自己的家。

六、拓展作业

画画你想像中可爱的家，也试配首小诗。

北师大《家》教学设计3

一、教学目标：

1、知识学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。

2、理解生字组成的词语。

3、有感情得地朗读课文、背诵课文。

4、理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。

二、教学重点:

1、识字、写字。

2、背诵课文。

三、教学准备：

1、配套光盘、课件。

2、了解美丽的祖国。

四、教学流程

第一课时

1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。

2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。

3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌。

4、多媒体图文并茂地朗读课文。

5、学习第一句。

（1）出示：蓝天是白云的家。

（2）多媒体动画演示：蓝天白云图

（3）描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？

（4）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。

6、学习“树林是小鸟的家”。

（1）多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。

（2）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。

7、自学三、四两行。

（1）播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。

( 2 ) 有感情地齐读课题。

( 3 ) 学生开火车认读生字卡，口头扩词。

( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。

（5）指名读这句话。

（6）多人挑战读，其他同学评价。

（7）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌…..）

（8）指名读，分组赛读。

（9）想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家？

第二课时

1、学习“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。

（1）过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪里呢？

（2）出示这句话。

（3）我们的祖国叫什么名字呢？

（4）多面体动画演示中华人民共和国地形图，地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后，你想说什么？

（5）多媒体演示：许多穿着鲜艳服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。生

（6）用“我是一条快乐的小鱼，因为……”、“我是一颗种子，我要感谢我的妈妈，因为……”句式练习说话。

（7）自由练读，指名表演读，男女生比赛读。

2、有感情的齐诵这句话。

（1）指名读。

（2）齐答：中华人民共和国。

（3）哇！祖国真美呀！祖国真像一个美丽的大花园呀！

（4）交流自己的感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

（5）小结：祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，我们生活在祖国这块土地上，所以祖国就是我们的家。

3．过渡：生活在美丽、可爱的家里，多么幸福呀！让我们带这种感情练习读课文。

( 1）这首诗写得多美呀！现在让我们也试着做个小诗人。

( 2 )出示沙漠图、南极冰天雪地图等。

( 3 )多媒体配套光盘出示“我要写”，学写“土、子”两个字。

( 4 )范写。

( 5 )小朋友们真不简单，今天不光学了这首诗，还作出了这么美的诗，课后让我们把它写到采蜜本上。

（6）激昂地齐诵这一句。

（7）自由练读练背。

（8）指名有感情地表演背。

（9）全体起立，加上动作，有感情地齐背。

(10)用“什么是谁的家”的句式作诗。

(11)扩展练说：

沙漠是骆驼的家；

海洋是海豚的家；

南极是企鹅的家；

树林是老虎的家；

夜空是星星的家；

地球是我们的家；

宇宙是地球的家；

春天是小草的家；

冬天是冰雪的家；

云儿是雨点的家；

大海是浪花的家……

①指名读，分析字形。

②描红。

③练写。

五、教学结束：

布置学生回去背诵课文。

北师大《家》教学设计4

教学内容：

《家》

教学目标：

1、复习汉语拼音，学会8个生字，两根绿线内的2个字只识不写，认识1种笔画。理解诗句的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

教学重难点：

引导学生看懂图意，并结合图理解字词。体会诗的第二句包含的意思。懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

教学准备：

课件、生字卡片、田字格黑板等。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识并准确读出生字词。

2、能通顺的朗读课文。

教学过程：

一、揭题

1、出示生字“家”，指读，课件学生字。

2、你们一般在家里都做什么？你们喜欢家吗？为什么？

（师引导说出：家带给我们温暧和安全，我们离不开家）

3、今天我们就来学习一首有关“家”的诗。齐读课题

二、初读课文

1、师范读课文

下面请同学们眼睛仔细看，耳朵认真听，嘴巴不出声。

2、学生自由轻声读课文。要求读准字音。

3、学生自读，个别辅导

4、检查读书情况。注意正音及停顿。

三、精读感悟，品读入情。

1、这首诗你们读懂了吗？能读好吗？老师考考你们。

2、（出示句1）引读：蓝天是白云的家。

认读生字“云”

你平时见过什么样的云呢？（引导：看图，你看这里的白云像什么呀？）

3、你们知道为什么把蓝天看作是白云的家呢？（白云在蓝天中自由地飘来飘去，白云离不开蓝天）

4、指导朗读这一行：这一行连起来，谁喜欢读？指名读

5、指读下面三行。问：为什么说树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？你们知道吗？

6、小组讨论：每一小组读讨论一个问题。

7、交流：

树林可以在小鸟飞累的时候给它温暖与安全，让它休息。小鸟离不开树林。

鱼儿在小河里自由自在地游来游去，非常快乐，鱼儿离不开水。

泥土给了种子温暖、营养、让它们破土而出，发芽长大，种子离不开泥土。

8、你能把这四句话连起来读一读吗？

9、小朋友们，你们读得真好，这四行诗是一句话，能把它们连起来读一读吗？配

乐自读，可以自己做动作。

10、我们小朋友共同的家是哪儿呢？（出示最后一句）一起来读一读。

（1）（出示地图）我们的祖国是中华人民共和国。她像是一只昂首挺胸的公鸡，又

象一座美丽的花园，我们就是朵朵鲜花，在花园里幸福成长。

（2）齐读。

11、读到这儿，我看到许多小朋友的'脸上都漾起了幸福的笑容，请把全文连起

来读一读。

我的十分钟

1、老师请大家也来作作小诗人，学着写写诗。你们边看图，边想一想。

2、出示各幅图（海豚、蚯蚓、月亮、骆驼、企鹅……）填空：

（）是（）的家。

3、诗人们都会作诗了，那还要会写下来呀！这几个字你们认识吗？

4、出示生字，开火车读。

5、学习“家、云、土”

a出示家：读一读，你怎么记住“家”？书空

b出示云：这个字怎么读？看看这朵云，想想这个字好记吗？

c出示土：你怎么记住“土”？

练习设计

习字册上生字描红仿写

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、能正确书写田字格中的生字。

3、让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

教学过程：

一、检查复习

我的十分钟

1、认读词语：

大家白云鱼儿泥土种子蓝天祖国

2、指名朗读课文

二、指导背诵

1、填空：（）是白云的家，

（）是小鸟的家，

（）是鱼儿的家，

（）是种子的家。

（）是（）的花朵，

（）就是（）的家。

2、轻声练习背诵。

三、指导写字：

自主练习

家：这个字比较难写，注意中间的“弯钩”重心要摆稳。

白：一撇加个“日”，这个“日”要写得扁些大些。

云：下面的“撇折、点”不能出头，要左右对称。

儿：不能写得太大，左右要一样高。

泥：注意三点水的位置，右边下面先写一撇。

土：第一横短，第二横长

种：左边是“禾木旁”，右边是“中”，左右要一样高，竖要直。

子：“横撇”要小一点，一横写在弯钩的中间靠上处，不能靠上也不能靠下。

板书设计：

5、家

蓝天白云

树林小鸟

小河鱼儿

泥土种子

我们

祖国

智慧瞬间：

北师大《家》教学设计5

教材简析

《家》这首儿童诗，先赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家，再赞美自己的家，使家的概念更加形象具体。主旨是写家温暖幸福，表达了爱家的思想感情。本诗节奏和韵律富于变化，具有音乐美。

设计理念

本课的教学设计，以引导学生的主动发展为出发点，以引导学生互动、探究、拓展学习为主要形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造活力为最高境界。

教学目标

1、蓖ü读文，使学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。

2、蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、崩用自读、自悟、合作交流的方式引导学生体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖国的感情。

4、毖Щ岜究紊字，认识独体字。

教学重、难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：语意理解。

教学准备

多媒体课件、图片。

教学时间

2、课时(第2课时略)。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、比巳硕加凶约旱募遥你能向大家介绍一下你的家吗?(学生畅谈自己熟悉的家。)

2、惫赜诩业氖陆惨步膊煌辏这节课我们就来学习一首美妙的儿童诗，第4课《家》。(板画房子，板书课题。)

3、毙∨笥延凶约何屡、幸福的家，小动物们有没有自己的家呢?它们的家在哪?什么样呢?我们到课文中去寻找答案吧。

(通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文。)

二、初读课文，整体感知

(一)熟读感知。

1、笨雌匆舳量挝模要读准字音，不丢字、不加字。

2、逼匆艉鹤侄哉斩粒在读的过程中注意本课的生字，借助拼音读准字音。

3、笨春鹤侄量挝模把句子读通顺、读连贯。

(通过不同目的的多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有了一个整体的感知，为以后的感悟打下了基础。)

4、崩用多媒体出示5、6课课文，进行比较，发现诗节、介绍诗节，并请学生标出小节。

(让学生通过观察主动获取新知，使学生感受到发现的快乐和成功的喜悦。)

5、笨火车分节读课文，其他同学听、想：课文向我们介绍了谁的家?在哪?什么样呢?

(学生汇报，教师出示相应的“家”的图片。)

6、彼能结合图画把刚才同学们介绍的，完整地说给大家听?

(通过看板画说课文主要内容，初步培养学生的口语表达能力和概括能力。)

(二)精读感悟。

1、痹谡馐资中你最喜欢谁的家，用你自己喜欢的方式读给同桌听。

(让学生对读书方法、学习内容自主选择，把学习主动权还给学生，为学生自主学习提供了空间，激活了学生的主动参与意识。)

2、蹦阋欢ǚ浅Ｏ不墩飧黾遥怎样读才能让同学们听出你喜欢的情感呢?小组同学在一起练习读一读，再说一说，你为什么喜欢他的家。(小组交流)

(在小组学习中，个性得到了尊重，使学生不但学会了思考，而且学会了与他人合作。)

3蹦阆不端的家，读给大家听。(学生读自己喜欢的诗句。)

诗句的处理方式如下：

(1)第1句：鸟儿的家。

①(课件演示：鸟的活动画面)想：鸟儿飞了一天，很累了，回到自己的家里会有什么感觉?

②请大家做一个感觉“舒服”的动作。

③带着这种舒服的感觉再来读读这句诗。

④你觉得他读得怎么样?在他读的过程中你能听出舒服的感觉吗?

(结合画面，联系生活实际，再让学生做动作，这样让学生感悟出文字的丰富内涵，提升他们感受文字的能力)

(2)第2句：蜜蜂的家。

①“漂亮”换个词怎么说?

②(课件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的场景)你觉得小蜜蜂采蜜的花园和蜜蜂的家比起来哪儿更漂亮?为什么蜜蜂觉得自己的家漂亮?

(用画面做引导，让学生通过换词方式，理解诗文，激发他们对阅读的兴趣，使之更投入地朗读。)

(3)第3、4句：鱼儿和蜻蜓的家。

①(课件演示：鱼儿和蜻蜓的家)你又看到了谁的家?在哪儿?什么样?

②比一比、读一读第2小节。

(4)朗读第1、2小节。

①(课件演示：鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的活动场景)看，这些小动物快乐、自由自在地生活在美丽的大自然中，它们多幸福啊!

下面我们就带着对家的喜爱，对大自然的热爱，再读1、2小节。

②通过生生、师生评价，指导学生读得更好。

(5)第3小节：小朋友的家。

①(课件演示：小朋友生活的场景)如果你是这个家中的小主人，你想说些什么?

学生结合自己的生活经验，想象自己想说的话。

②请你根据诗意，结合画面说说“抚爱”的意思。

③带着这种幸福、快乐的感觉读一读第3小节。

(学生选择自己喜欢的诗句读，教师运用多种形式指导朗读，加深学生对诗句的理解和体验，从深刻感悟文字到自然形成语感。)

(三)诵读积累。

教师出示小动物家的图片。

1贝蠹铱矗黑板上只有家，没有主人，他们的小主人在老师这，谁愿意帮小主人找到家?你能用诗中的一句话把小主人送回家吗?你都能把谁送回家呢?自己先试着说一说，一会儿送主人回家可不能拿着书呀!(学生自由练说)

2毖生根据图片说出相应的诗句，并把图片贴在黑板上相应的位置。

(通过“帮小主人找家”的游戏，让学生在生动、有趣的气氛中学习，激发学生积累语言的兴趣。)

3蔽蘼凼嵌物还是人，都深爱自己的家。下面我们就带着这浓浓的爱意，再来读这首诗，如果能背诵下来，可以背诵。

4蓖学们看画面，听音乐，欣赏、朗诵(或背诵)这首诗。

(学生诵读，有利于积累、体验、培养语感。)

三、拓展升华

1蹦慊怪道谁的家，说给大家听。

(将课文内容延伸，为学生创造性学习提供空间。)

2(课件演示：学校、班级画面)这是哪?谁的家?

3蔽颐侨国各族人民有一个共同的家，那就是……(课件演示：各族人民齐聚天安门的场景。)

4蹦阕钕攵宰婀说什么?

(激发学生对祖国的热爱，使情感进一步升华。)

四、延伸结束

我们对家充满无限的爱，让我们永远爱自己的家。请同学们用手中的彩笔画出你心中最喜欢、最漂亮的家。(这一环节的取舍视本节课的时间而定。)

(绘画加深对课文的理解，也是再创造的过程，孩子们的个性在绘画中得到充分张扬。)

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。