标题 | 克的认识教学设计 |
范文 | 克的认识教学设计范文 作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的克的认识教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。 克的认识教学设计1教学目标: 1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。 2.使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。 3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。 设计理念: 数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。教材编写应力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的学习兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点:掌握1克和1千克的关系,能正确进行简单的计算。 教学难点:正确进行简单的计算。 教学过程: 一、导入新课。 同学们,刚才你们进教室的时候,有没有发现教室里与平时有什么不同呢? 你们想不想仔细的看一看并了解一下这些秤呢? 那好,就请你们下地去看看,哪些是你见过的,哪些没见过,你能说出秤的名字吗? 谁能到前面来指着说说,你认识的那种秤的名字呀? 我们教室里的秤大家都认识了,那这几个秤你认识吗?(出图)同学们知道得真多!虽然这些秤的名字各不相同,但他们的作用却是相同的,那就是——称重量 师:说的对(解释:物体的重量也是物的质量)通过今天的学习,你们会掌握好多与秤、与质量有关的知识。你们高兴吗? 二、新授。 1、用比较的方法让学生感受重量。 2、用用手掂的方法感受物体的重量。 3、用用秤称的办法准确的知道物体的重量。 4、学习字母表示的方法。 5、体会1克有多重。在称量物品的时候要选择适合的称来称。 5、感受10克有多重,50克、1000克有多重。并学会如何认识称。 6、引出千克这个重量单位。 那你们想想千克这个重量单位多用在称量什么样的物体呢? 生:比较大的,重的物体上 师:在生活中称量什么可以用千克做单位呢? 生:体重,大米...... 师:你们都是善于观察生活的孩子,说得真好,通过以上研究,我们认识了克和千克这两个重量单位。并和他们交上了好朋友,他们邀请我们去开心游乐园玩,你们高兴吗?好,让我们学得开心玩的快乐! 第一个游戏:猜猜单位名称 请你像老师这样说题,让你的好朋友猜出它的单位名称,大家快速的判断对错,然后请你继续出题找其他同学回答,要贴近我们的.实际生活。 (师生互动) 第二个游戏 猜猜小组同学的体重,你可以抱一抱或背一背,估计一下你的好朋友多重,再填报告单, (师生互动) 师:说说你同桌是多重,(生答)实际测量一下吧!生到前面(找两组) 总结:同学们的估算能力是逐步从生活经验中培养,提高和积累来的,多用心你会估得越来越准确。 课堂总结:同学们,在这节课上,我们开开心心地学习了关于克和千克的知识,还快快乐乐地到游乐园玩了一圈,你能说说你最大的收获是什么吗? 生:…… 三、总结。 我们共同度过了丰富而又有意义的40分钟,希望同学们在生活中能更好地运用所学的知识,为我们的生活服务。 克的认识教学设计2教学目标 1、通过调查与交流,使学生了解常用的质量单位及计量工具。 2、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。 3、培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的操作能力。 教学重点 建立“克”的概念。 教学准备 1、学生进行课前调查,了解一些物品的质量及秤。 2、准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。 教学过程 一、组织交流,了解单位与工具 1、了解质量单位 课前,老师请大家去了解一些物品有多重,谁愿意把了解到的信息与大家交流? 学生交流。 老师把学生说的物品的质量写在黑板上:如,200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨…… 教师指出:这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位,一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位,是咱们将要研究的内容。 2、认识工具 在调查活动中,你发现了哪些工具可以称出物品有多重? 教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤,并作必要的补充与说明。 二、动手操作,认识克 1、教师出示一小勺盐(重1克),估一估它的质量 请学生想一想,要用什么工具来称? 经过讨论,学生确定要用天平来称。 2、介绍天平 出示天平,介绍天平的使用方法(强调指针左右摆动得一样就平衡了)。 3、称盐 教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。 用手掂一掂1克的盐,说一说感受。 4、你知道2分的硬币有多重吗?谁来估一估 学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂,说一说感受。 5、想一想,生活中还有哪些物品大约重1克 拿出学生能想到的一些轻的物品。 6、讨论:你认为什么情况下使用克作单位 三、课堂活动 1、分组活动:称学习用品 先估一估,再称一称,然后用手掂一掂,并填写记录单。 2、独立作业,看图,填一填(教科书第2页) 指导学生看清每格表示100克。 四、全课小结(略) 五、课后延伸 |
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