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标题 《小熊住山洞》教学设计
范文

《小熊住山洞》教学设计(15篇)

在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《小熊住山洞》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《小熊住山洞》教学设计1

《小熊住山洞》这篇课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。教学时我的教学思路如下:

1、由于本课语言浅显,采用连环画的`形式出现,虽然全文不注音,但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美,小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图,并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行,给他们自主选择的空间。

3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力,拓宽学生语文学习的渠道。

4、在读完“一束束美丽的鲜花后”,练习课后的读读说说。

5、情境模拟,运用语言。思维拓展:小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?

(你喜欢哪个小动物就选哪个说。)

6、联系生活,深化主题。

⑴ 学生汇报交流课前收集的环保资料,并询问学生从哪里了解的这些信息。

⑵ 小熊一家为了保护森林一直住山洞,在生活中我们应该怎么做呢?(增强学生的环保意识。)

《小熊住山洞》教学设计2

教材分析

这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读

教学要求

1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

教学重点

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

教具准备

1、森林四季景色的课件

2、轻快的乐曲录音带

教学时间

2课时

第一课时

教学要求

1、认识10个生字,认识1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德

教学重点

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

教学过程

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文

要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文

三、抓住重点语段,读读议议

1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的'句子画一画,然后交流。

3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

四、指导朗读

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子,需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)

五、播放森林四季课件

边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

六、教师小结

第二课时

教学要求

1、巩固课文,进一步指导朗读

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习,读读说说

教具准备:生字卡片

教学重点

1、识字教学,指导书写

2、巩固课文,做课后练习

教学过程

一、有感情地朗读课文

1、接读课文,齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

二、分小组自学生字

要求:1、读准字音,注意"年、丽、束、舍"几个字的音

2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

指导写字

年:提示笔顺,第四笔"竖"要略短些,轿向右斜。

左:第一笔"横"短,第二笔"撇"长,最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

右:与"左"比较,第一笔"横"要长,下面的"口"扁些,不宜写大。

3、学生书写,老师巡回指导

4、"左、右|"怎样区分?

三、完成课后练习,读读说说

1、理解题意,是学用量词的练习

2、先读一读

3、让学生说说练习

个只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。

四、讲评小结

《小熊住山洞》教学设计3

教学目标:

1、认识10个生字,会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石。

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

教学重点

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

教具准备

1、森林四季景色的课件

2、轻快的乐曲录音带

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文,要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文

三、抓住重点语段,读读议议

1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

2、读3-6自然段。每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。

3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

四、指导朗读

1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子,需适当停顿。森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)

五、播放森林四季课件

边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

六、小结

第二课时

一、有感情地朗读课文

1、接读课文,齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

二、分小组自学生字

要求:

1、读准字音,注意年、丽、束、舍几个字的音

2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

指导写字:

年:提示笔顺,第四笔竖要略短些,轿向右斜。

左:第一笔横短,第二笔撇长,最后长横起笔高于撇的收笔。

右:与左比较,第一笔横要长,下面的口扁些,不宜写大。

3、学生书写,老师巡回指导

4、左、右|怎样区分?

三、完成课后练习,读读说说

1、理解题意,是学用量词的.练习

2、先读一读

3、让学生说说练习

个和只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。

四、小结

德育渗透:人与自然和谐相处的动人的童话故事。让学生感受自然的美好,

认同小熊一家的环保行为,来丰富自己的心灵体验。

教学板书:

20、小熊住山洞

春天-树上长满绿叶

夏天树上开满鲜花儿

秋天树上结满了果子

冬天树上又许多得鸟儿

课后反思:

积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,教与学都要形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们在今后的教学中注意。

《小熊住山洞》教学设计4

教学目标

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间

3课时

课前准备

教师:多媒体课件,动物头饰

学生:收集环境保护的资料

教学流程

第一课时

一、导入情境

师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课件)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树,绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟,蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去它家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由的读每20课;如果遇到不认识的字圈出来;同时标好自然段。

二、读课文、识生字

1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的',就先放放。

2、听读课文,识字

①、指名分段读课文,播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

②、齐读生字

3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读)

4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,。

师:这些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

三、读后悟,读后思

1、师:我们要去小熊家做客人,没看至不熊之前,你知道了什么呢?

2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里你有哪些不明白的问题?

四、学习1—2自然段

1、了解山洞的特点

①读第一自然段

②说说住在山洞里有什么感觉

2、观察图感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?

五、说图意:读课文3—6自然美与行为美。

1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图

片。)

2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意,读图画对应的自然段,老师就相应点拨,指导读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻地读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课,如指名读,小组读,男女比赛读。

六、学习7—8自然段。

1、指名读七、八自然段老师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。

想像说话练习。小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后戴头饰表演

随堂练习

一、我会连字成词

小山砍一感美

年雨熊洞树激

二、我会组词

年()()()

左()()()

三、我去森林“逛一逛”(连词成句)

春天树上开满了果子

夏天树上有许多花儿

秋天树上长满了鸟儿

冬天树上结满了绿叶

《小熊住山洞》教学设计5

一、教材分析:

《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。

二、教学目标:

根据教材和年段特点,本文的教学目标是:

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

三、教学重点:

1、识字、写字和朗读课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

四、设计思路:

1、由于本课语言浅显,采用连环画的形式出现,虽然全文不注音,但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美,小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图,并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行,给他们自主选择的空间。

3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的`能力,拓宽学生语文学习的渠道。

五、教学过程:

(一)创设情境,欣赏美。

1、小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(课件展示森林的美丽画面,激发学生对森林的向往,初步感受林中环境之美。)

2、今天,小熊还邀请小朋友们到他们家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生说师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧!

(二)品读课文,感悟美。

1、学习第一、二自然段

①看图:(课件展示插图一)说说你知道了什么?

②朗读:生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。(采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行)

2、学习第七自然段

同学们,小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木,造一间房子太容易了,那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里知道的?(第七自然段)你能读好第七自然段吗?(采用生练读----小组比赛读的方式进行)

3、图文对照学习第3—6自然段,感悟美。

(此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对环境美的感受,对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。)

①看一看,说一说。

课件展示林中一年四季的4幅插图,学生说图意,感受森林景色的美丽,学生喜欢哪一幅就说哪一幅。(尊重学生的自主选择)

②读一读。

读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导,读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。(采用灵活的形式朗读,如指名读,小组读,比赛读,愿意读的站起来等)

③演一演(表演读)

配乐连续读3—6自然段,边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。

④想一想:小熊一家不砍树的原因,假如砍了树会有怎样的后果?

4、学习第八自然段

①看图:小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬,你瞧,他们在干什么?(课件展示插图5)生观察后说图意。

②朗读:指名读第八自然段,重点指导长句子的朗读。

③练习:在读完“一束束美丽的鲜花后”,练习课后的读读说说。

④思维拓展:小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?(你喜欢哪个小动物就选哪个说)

(三)情境模拟,运用语言。

记者采访小熊一家(小组合作模拟练习、表演)

(四)联系生活,深化主题。

1、学生汇报交流课前收集的环保资料,并询问学生从哪里了解的这些信息。

2、小熊一家为了保护森林一直住山洞,在生活中我们应该怎么做呢?(增强学生的环保意识)

《小熊住山洞》教学设计6

【教学理念】

让学生通过各种形式充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语,在想象中获得初步的情感体验,感受语言的优美,从而培养语感。

【预期目标】

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,随字认识偏旁“石”。

2、正确、流利有感情地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

4、培养学生的自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心感受。

【教学重点】

认识10个生字、美读重点段。

【教学难点】

从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

【教学准备】

生字词卡、多媒体课件。

【教学过程】

教学板块

师生教与学的活动

设计意图

一、谈话引入

1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)

2、教师导入:是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了,他们有没有酿造好房子呢?我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。

3、板书课题,齐读课题。利用多媒体或图片创设情景,提出问题,激发学生探究学习的热情。

二、自学生字、熟读巧记。

1、请同学们打开书,不要读课文,书上还有五幅这样美丽的图画,看图片先猜一猜故事讲了什么内容?(说给同桌听听)

2、学生自由读课文,读书要求:读准字音读通课文。

教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办?

学生想办法:查课后的生字表,问爸爸妈妈,在学校里上课时,可以问老师、问学习伙伴。根据上下文猜读或联系画面都可以。

3、检查字词,掌握情况:

⑴你们看,森林里的小动物也来帮我们识字了。(小动物拿出绳子卡片出现)老师把这些生字串成一段话,用你的'小耳朵仔细听听,哪个字我读得最准确。

(熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子,可是树上结满了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它们一直都住在山洞里,森林里的动物送来了一束束美丽的鲜花感谢它们。)

⑵孩子们的耳朵最灵了,你听清楚了哪些生字?指名当小老师带读。

⑶你们听得准确,还要读得准确。来,一起读。

⑷这些字你在哪些地方看到过?怎样记住它?

⑸现在我们来年“开火车”的游戏。(生字卡片开火车读。)

⑹森林里的大树也知道小朋友们认识了许多生字,它想把果子送给大家,这是生字果,只有会读会认的孩子才能把它摘下来。(课件出示或图片)如果他读对了,大家就跟着读,先读字,再组一个词。

过渡:看得出来,孩子们已经和生字交上朋友了,把生字宝宝送回课文中,你还能读吗?老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力,从中形成对课文的整体感知,让学生体会到字不离词,词不离句,句不离文,感受学习语文的规律。

在语言环境中识字,通过多读,听别人读,开小火车等方法,体现识字梯度。

三、再读课文,初步领会。

1、自己把课文读一读。

2、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学们互相评议,看谁读得既正确又流利。

3、指导朗读,最后一个自然段不怎么好读,跟老师再读。

4、再齐读最后一段。再读课文,巩固识字,读准字音,培养学生读书的习惯,学会互相欣赏。

四、学习课文一、二自然段。

1、我们都知道小熊的山洞里又阴暗又潮湿,你能用朗读来告诉大家小熊一家住在山洞里的感觉。

指名读第一段──-齐读

2、当小熊听到爸爸说要造一间木头房子住时,小熊的心情怎样?他好象在说些什么?练读熊爸爸的话──-指名读熊爸爸的话,齐读。

3、齐读一、二自然段。了解山洞特点,体会到小熊对木头房子的向往,为后面的学习作铺垫。

五、小结这节可我们的收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下一堂课老师带大家到小熊家去看看好吗?学生交流自己的想法。

《小熊住山洞》教学设计7

教学目标:

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利地朗读课文。小熊住山洞教学设计

3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教学重点、难点:小熊住山洞教学设计

能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

体会小熊一家的爱林之心。

教学准备:课件、头饰

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、揭题兴趣。

小朋友们,老师今天要带大家去一个美丽的地方。(课件展示森林的美景。)这个地美吗?这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)。就在这一片大森林里森林里,流传着一个动听的故事,你们想听吗?

二、读课文,了解大意。小熊住山洞教学设计

1、播放课件,学生欣赏故事。

小朋友们,你们想读读这个故事吗?故事中遇到不认识的字怎么办?

(引导学生说说识字方法。)

2、生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

自己最喜欢的一段话,多读几遍。

3、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?

正音:结满了果子、舍不得、一束束

三、细读课文,讨论解疑。

1、看图1,说说小熊一家住在哪里,他们在干什么?先读一读1、2自然段,再回答问题。

2、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?

研读课文第3~6段:

课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。

口头完成填空:(),他们走进森林。树上(),小熊舍不得砍。

出示课件:四季图。

四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

想象说话:树上(),小熊对爸爸说:"_______________________"。

⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)

四、认读生字。

1、读读生字词。多种形式的认读;个别读,小组读,开火车读,全班读。

砍树盖房子结满舍不得一年

2、认读词语。

3、显红生字:砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。小熊住山洞教学设计

熟字换偏旁、换一部分,顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。

“砍”的偏旁“石”要认识,告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。

“束”可用造字法帮学生理解认记:“

木”表示树枝,“口”像捆绑的绳子。捆在一起的`鲜花,可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜:“有脚真开心,无脚直犯愁。”以便记住“直”,区别“真”。

5、游戏巩固识字。

1)汉字魔方。(加个偏旁构成字,再口头组词)

告()吉()

欠()云()

第二课时

一、复习生字:

1、猜字谜:石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

2、芝麻开花。(口头扩词,看谁的芝麻结得多)

年()()()满()()()

直()()()动()()()

二、学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅,说说图意。

看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

2、读课文第七、八自然段,说说动物们为什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”,说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)

3、自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。

1)小动物们是怎么表示他们的感激?

比较"一束"和"一束束"

比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

认读"美丽",说说近义词。

2)小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

3)指导朗读:读出小动物们内心的激动。

三、认读生字:

1、出示生字:年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过?

3、口头扩词。

四、学写生字:

1、出示生字:年、左、右

年:第四笔“竖”要短些略往右斜

左:第一笔“横”要短,第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处

右:下面的“口”扁些,不宜写大

2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

3、学生练写生字。

4、展示评议。

五、配乐朗读课文,感受小熊一家的行为之美。

六、完成课后"读读说说"

1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读,引导比较。

2、出示课件四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例:片一片片____________绿叶

完成课后:个_________________只________________

作业:

与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》

《小熊住山洞》教学设计8

教学内容:

统编人教20xx课标版一年级下册第八单元和大人一起读:《小熊住山洞》

教学目标:

1、正确,流利,有感情的朗读课文。

2、了解故事大意,知道小熊没有砍树的原因。

3、树立保护树木,保护森林的意识。

教学重点:

1、正确,流利,有感情的朗读课文。

2、知道小熊没有砍树的原因。

教学难点:

树立保护树木,保护森林的意识。

教学准备:

教师:多媒体课件?自制小动物头饰

学生:课前预习

教学时间:

一课时

教学过程:

一:创设情境,导入新课。

师:在美丽的大森林里,有高大的松树,嫩绿的小草,叽叽喳喳的小鸟,还有一直住在山洞里的小熊(视频播放音乐),有一天,小熊笑嘻嘻的对大家说:“小朋友们,我家要盖一间新房子,到时候请你们到我家来做客,好吗”

师:同学们想到小熊家做客吗?

生:想

师板书课题:小熊住山洞

〖设计意图〗:教师创设动画情境,充分调动学生学习的积极性,让学生有读课文的兴趣,激发学生的好奇心和阅读文本的兴趣。

二:初读课文,借助拼音,读准字音,借助插图,了解故事。

师:你有哪些问题想问问小熊?

生:小熊为什么一直住在山洞里?

生:小熊有没有砍树?

师:请大家借助拼音自由读课文,标出课文中的自然段。

生:自读课文。

师:看到大家读的这么认真,老师也想来读读课文。大家听一听,老师和你读的有哪些不一样?

〖设计意图〗:通过老师绘声绘色的朗读,让学生快速走入故事情境,同时也让学生学着老师读课文的'方式,自己也能把课文读的有感情。

生:认真倾听。

师:请同学们相互合作,选择一个你喜欢的自然段,读给同桌听一听。比一比谁读的更好。

生:相互读课文。

师:谁想来展示一下?读一读你喜欢的自然段。

生:学生依次展示。

三:了解课文,质疑问难

师:同学们真会读书,通过刚刚的朗读,大家知道小熊为什么一直住在山洞里?

生:因为小熊没有砍树。

生:因为小熊舍不得砍树。

师:是啊,小熊一年四季都舍不得砍树。比如说春天,小熊为什么没有砍树?

生:因为春天小树长出来绿油油的叶子。

师:夏天呢?

生:夏天树上开满了花儿,小熊舍不得砍树。

师:秋天呢?

生:秋天树上接了红红的果子,所以小熊舍不得砍树。

师:冬天呢?

生:冬天小鸟在树上。

师:是呀,春夏秋冬,小熊都舍不得砍树。

我们大家一起来读一读这些句子,尝试读出小熊舍不得砍树的语气和心情。

生:比赛读。

〖设计意图〗:通过比赛读,达到以读促讲,通过感情朗读,进一步让学生感知小熊舍不得砍树的心情,让同学们了解保护树木很重要,树木在一年四季都给人们带来了好处。

师:正因为小熊舍不得砍树,才有了我们现在美丽的家园,清新的空气,绿色的森林,如果小熊当时把树砍了,森林一年四季又会发生哪些变化呢?

生:小鸟没有家了。

生:夏天没有果子吃了。

生:我们看不到美丽的花儿了。

师:是呀,正是有了小熊的舍不得砍树,才有了我们现在的青山绿水,小熊这时候有个小小的问题想问问大家,“小朋友们,我没有邀请你们到我家做客,你们会生气吗”?如果你们是小熊的好伙伴,长颈鹿,小鸟,小白兔,你们会怎样对小熊说?(学生戴头饰上台表演)

〖设计意图〗:通过砍掉树木森林会发生哪些变化的反向思维逆转,让学生认识到树木对于我们人类和动物的重要性,更加突出文本主题:我们要保护树木,保护森林。

生:我不会生气,因为小熊保护了森林。

生:因为小熊没有砍树,所以我觉得它是对的。

生:我不会生气,因为小熊舍不得砍树。

师:你们所说的正是小熊的心声。快来听听小熊怎么说吧。(播放小熊说的话)

师:小熊不但保护了树木,而且还很喜欢吃蜂蜜呢。快来读一读《爱吃蜂蜜的小熊》吧。

生:自由读

师:你都知道了些什么?

生:小熊懂礼貌。

生:小熊爱吃蜂蜜。

师:同学们今天的收获可真大呀。

〖设计意图〗:以文带文,扩展学生的阅读量。增加课堂容量,让学生在一年级就能养成喜欢阅读儿童故事的好习惯。

四:教师总结,作业布置

师:同学们真会读书,学完本课,你有哪些收获?

生:我们不能砍树。

生:我们要保护森林。

小熊虽然没能住上新房子,但是它的小伙伴小兔兄妹却成功的开了一家店。这是怎么回事?课下和大人们一起读一读整本书《小兔开店》。

〖设计意图〗:由读一个小故事到读整本书,点线面式的阅读线由此构成。

板书设计:

保护树木

保护森林

《小熊住山洞》教学设计9

【教学要求】

1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容

2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个

3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情

【教学重点】

读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

【教学难点】

区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法

【教具准备】

1、计算机辅助教学软件(CAI)

2、生字词卡片

【教学过程】

一、谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)?

二、听讲故事,初步感知课文内容

三、朗读课文(配合正音)?

要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读

四、识记部分生字字形(展示方法)?

1、课件出示生字

2、开火车读生字

3、四人小组讨论识记方法

4、全班交流识记生字的方法

5、教师小结

五、课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、说一说

(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?

1、播放课件:

(看一看、想一想。)?

2、组织讨论、交流:

你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?

3、小结过渡

七、播放课文谱成的歌曲

师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。

(下课!)

【教学意图说明】

以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的',我们从以下方面做了努力。

一、导入课题,引起兴趣

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。

二、通读课文,激发兴趣

让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”

三、自主识字,感受乐趣?

学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上

四、歌曲演唱,体验情趣?

为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用

五、课件演示,陶冶情趣

为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”,由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》教学设计10

【教学目标】

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。认识一个偏旁“石”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。

4、懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

【教学重难点】

1、识字、写字和朗读课文。

2、懂得要爱护树木,保护环境。

【教学时间】

2课时

第一课时

一、导入新课

1、板书课题---20、小熊住山洞

2、让学生读课题。

过渡:你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢?(学生:想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。

二、读课文,自主识字

1、读课文

(1)学生借助拼音,读课文,画出不会读的字。

(2)教师带读课文。

(3)学生再读课文,给课文标出自然段。

2、学习生字:

⑴读生字:

①(出示带拼音的生字卡)齐读,指名读。再变序齐读,指名读。

②出(示不带拼音的.生字卡)小组读,开火车读。

⑵读生字词:用词说话。(自由选择词说一说。)

3、做游戏:口头扩词,选词说话。

过渡:我们学了这么多字怎么记住它呢?

三、识记字形

1、学习新偏旁“石”,读石字旁,读“砍”字。用“砍字”组词,说话。你还认识哪些带“石”字旁的字。

2、讨论如何识记生字。

3、全班交流,熟字加偏旁(告─造),换偏旁(吹─砍),熟字加一加(云+力=动)。

4、用自己喜欢的识字方法认记生字,互相交流识记生字的方法。

四、指导写“年”字

1、学生读。

2、指导学生书空笔顺,自己在桌子上写一写。

3、学生观察“年”在田字格的位置,教师范写。

4、学生练写,教师巡视指导。提醒学生写字时的姿势:眼睛离课本一尺,身体离桌子一拳,手离笔尖一寸。

五、学习课文第一、二、七自然段

1、学习第一、二自然段:

⑴出示课文插图1。小熊一家住在哪儿?⑵知道小熊一家住在山洞里有多难受吗?

⑶你从哪里看出他们决定砍树造房子的?⑷练读长句:“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。”

⑸评读。熊爸爸的话应读出高兴的语气,注意自然停顿和轻读音“头、子”。

⑹指名有感情地朗读第一、二自然段,全班读。

2、学习第七自然段:

⑴小熊一家后来住到房子了吗?(出示插图6)你是从课文哪个自然段知道的?

⑵请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?(学生勾画、自读并思考。)

六、总结

1、提出来这节课中所学内容不明白的问题,同学互相帮助。

2、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文,学习了会认的字和偏旁“石”,细读了课文第一、二、七自然段,进行了口语交际。

板书设计:

要砍树造房子?舍不得砍

作业:

照样子,说一说。

例:束一束束

只个颗

《小熊住山洞》教学设计11

【教材分析】

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用童话的文体,通过小熊一家对大森林的爱护,教育学生爱护大自然,自觉保护大自然。本文图文并茂,适合儿童学习。

【学生分析】

学生经过一个学期的学习,已经认识了许多生字,在今天的学习中,去掉拼音小帽子,他们是否还能够正确地读出课文呢?

【设计理念】

1、以学生自读自悟为主,借助图片,帮助学生理解课文内容。

2、创设情境,体会大自然的美,使学生受到美的启迪,唤起学生内心对美的爱,从而去保护环境。

3、在朗读过程中,调动学生朗读的兴趣,提高朗读能力,能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

4、注重对学生综合实践能力的培养,在课堂内外安排社会实践活动,使课本知识落到实处。

5、注重识字方法的总结运用,培养自学能力。

【教学目标】

1、知识目标:

认识本课出现的10个生字,会写年、左右,认识石字旁。

2、能力目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,能够选择自己喜欢的段落背诵。

3、思育目标:

学习小熊一家,自觉地保护大自然。

【教学时间】

三课时。

【课前准备】

头饰、多媒体课件。

【教学设计】

第一课时

一、创设情境、激情导入

在我们的地球上,有一个重要的组成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成员可真不少,而且一个比一个漂亮,(放课件)看有绿绿的小草,漫山遍野的野花,潺潺流动的`小溪,在上课之前,老师就带大家去美丽的大自然做客。

师:从大自然中出来,你想对主人说些什么吗?(体会大自然的美)

师:除了美丽的小溪,森林外,大自然中还住着许多可爱的小动物呢,今天,老师为大家请来了一位,你们看看他们是谁?(出示小熊头饰)

小熊请一些朋友去做客,想去吗?可小熊家要经过几关考试才可以去。

二、巧设关卡,主动识字

1、读课文,用你喜欢的方式来认识一下,这一课中出现的生字。

2、和你的同桌读一读,比比谁读的最棒(孩子喜欢比赛,喜欢取得胜利)

3、交流一下,你是用哪些方法来记住这些字的?把你的方法告诉你身边的朋友听听。

4、学生自学会展示读生字、词。

5、扩展学习,你还知道哪里出现了这些生字?(可以说地点,也可以说句子)

三、初读课文,体会内容

师提要求:试一试,看谁把课文读的最流利,你将得到小熊一家的邀请卡。(出示邀请卡。)

1、学生尝试读文。

2、老师指名读文,听的同学评一评。

3、可选择你认为读的好的段落读一读。

4、学生评价谁读的好,为什么。

5、教师发邀请卡。

四、作业

1、问一问,你会发现更多?

2、大自然还有哪些成员?

3、他们生活在哪里?

第二课时

一、导入

上堂课,通过大家的努力,我们受到了小熊一家的邀请,这堂课,老师和大家一起来到小熊家做客。

二、读书感悟

1、指名分段读文,思考:

小熊一家什么样的?你看到了什么,想到了什么?感受到了什么?(放山洞的录像,体会山洞生活的苦。)

2、观察图片,体会小熊的快乐。

3、选择你喜欢的段落读一读这一课,悟读:想一想,小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词,体会小熊对树木的喜爱和保护。

4、感读,把你体会到的融入到课文的朗读中,读出感情。

三、升华拓展

1、选择四季后,放相应大自然中一年四季的录像或图片,升华学生感情,体会树木使大自然变得更美。(交给学生自主权。)

2、赛读,比一比,看谁读的最有感情。

3、总结读:

齐读课文最后一自然段,体会小熊保护树木事虽小,但对小动物的影响非常大。

四、演一演

表演最后一段,引发思考:小动物们为什么都要感谢小熊一家呢?小动物们会对小熊一家说什么?

五、感悟谈话

小熊一家保护了大自然,为我们留下这么多美丽的景色,让我们也来感谢小熊一家,请你来对小熊一家说句话。

六、社会实践作业

我们的学校,我们的小区也需要大家的保护,让我们齐动手,去建设我们的家园,让我们的学校,我们的小区,变得更美。(可在学校、小区内捡垃圾,也可。)

第三课时

爱班级、爱学校、爱小区──共建家园主题班队会。

【课后反思】

课堂应该是生动而开放的,在本课的设计中,我首先就是把课堂的开放放在教学的重点,注重学生的体会,注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

《小熊住山洞》教学设计12

【教学目标】

1、认识10个生字,会写3个生字,认识一个偏旁“石”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,从学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

【教学设想】

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

4、在美读课文中,培养学生语感。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文。

【教学准备】

多媒体课件、动物头饰。

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们,老师带大家去一个美丽的地方(课件出示森林的画面)你们看,这就是美丽的大森林,这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞,遮天蔽日,松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶,绿油油的小草,还有喳喳叫的小鸟,活泼可爱的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先与小熊家打了招呼,要带同学们去他家做客,你们愿意吗?请同学们打开语文书,自由读20课,如果遇到不认识的`字画出来,标出自然段。

二、自主识字,读通课文

1、自读课文,用自己喜欢的识字方法认记生字,再读课文,引导学生学习利用插图帮助阅读。

2、听读课文、识字:

⑴指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。

⑵齐读生字。

⑶分组读文,巩固生字。

⑷识记生字,再次出现全部生字,请学生当老师领读,然后互相交流识字方法。

三、在读中感悟

你如果去小熊家做客,想问他什么问题?在课文中,你有什么不理解的问题?

四、学习课文1~2自然段

1、读第1~2自然段:

结合实际说说住山洞有什么感觉?

2、看图,说说小熊的心情怎样,想像一下,小熊在说什么?

五、学习3~6自然段

1、同学们看,小熊家还有四幅图片呢?

2、看图说图意,选择自己喜欢的图片来说。

3、图文对照读课文。

点拔:读出林中环境之美,读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。

4、指名读,小组读。

5、配上乐曲伴读。

六、学习7~8自然段

1、指名读七、八自然段,重点指导长句的朗读。

2、想象说话:

动物们给小熊一家送鲜花时会说什么?选择自己喜爱的一种小动物说说?戴上头饰表演。

3、齐读课文。

第二课时

一、读整篇文章

二、巩固识字

1、自由读生字,用生字组词或说话。

2、把生字编成阅读材料,换环境识字。

三、学写生字

1、了解字义,给生字组词。

2、学写“年”:

学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

3、学写“左”、“右”两个字:

让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。

四、实践活动

“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。

【板书设计】

20、小熊住山洞

(板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。)

《小熊住山洞》教学设计13

【教材分析】

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

【学生分析】

学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

【设计思路】

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

4、在美读课文中,培养学生语感。

【学习目标】

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的.行为是一种美德。

【课前准备】

1、教师:

多媒体课件、动物头饰、麦克风。

2、学生:

收集环境保护的资料。

【教学流程】

第一课时

一、导入情境

师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。

二、读课文,识生字

1、再次自读课文,识字:

猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

2、听读课文,识字:

⑴指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

⑵齐读生字。

3、出现全部生字(带拼音):

师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

4、小组合作读课文,读中巩固识字。

5、识记生字:

再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?

在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。

三、读后悟、读后思

1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。

四、学习1~2自然段

1、了解山洞的特点:

⑴读第一自然段。

⑵说说住在山洞里是什么感觉?

2、观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?

了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。

五、小结

师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教学设计14

一、教材说明:

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。

二、预设目标:

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。

三、教学重难点:

重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

难点:体会小熊一家的爱林之心。

四、教学过程:

第一课时

一、课时目标:

1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。

2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。

3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。

二、设疑揭题,激发兴趣:

1、出示课件:小熊的家--山洞

2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。

3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?

三、初读课文,了解大意:

1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

自己最喜欢的一段话,多读几遍。

2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?

正音:结满了果子、舍不得、一束束

四、细读课文,讨论解疑

1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?

2、研读课文第3~6段:

五、认读生字

1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字:砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

第二课时

一、课时目标:

1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义

2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。

二、复习生字:

1、猜字谜:石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。

三、学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅,说说图意。

2、找出有关段落,读读议议。

⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。

小动物们是怎么表示他们的感激?

比较"一束"和"一束束"

比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的'鲜花"

认读"美丽",说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。

四、认读生字:

1、出示生字:年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过?

3、口头扩词。

五、学写生字:

1、出示生字:年、左、右

2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

3、学生练写生字。

4、展示评议。

第三课时

一、课时目标:

1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。

2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。

二、完成课后"读读说说"

1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读,引导比较。

三、梳理课文:

1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。

四、课本剧表演:

1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

2、自由组合。

3、各组表演。

《小熊住山洞》教学设计15

【教材简析】

《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。

2、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中,教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念,指导教学实践。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、回忆旧知,导入新课

师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(板书“小熊”),并且认识了不少生字(课件出示),这几个字你们认识吗?那我们来开开小火车。谁来给它们组词?

师:你们表现得可真棒!看,小熊一家来和你们见面了。还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?

板书:

“山洞”

生答:空气差、水脏、有石头、有虫子……

师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》。师板书──“住”。齐读课题。

二、入情入境,读懂课文

1、带问题自读课文:

师:请孩子们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?

(学生自读、思考。)

三、师生交流,共同探讨

生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。

师:其他小朋友同意吗?

生:同意。

师:我也同意。

(屏幕出示课文第七自然段。)

师:谁来把这段话读给大家听听?

师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?你能不能有礼貌地提醒他呢?

生:大声、不要加字减字、有感情。

师:你听明白了吗?来,试一试。

生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

师:你读得真响亮,停顿也很好,咱们一起来读一读,好吗?

生:齐读。

四、提问激趣,引出下文

师:读了这句话,你有什么问题想问问小熊?

生:小熊,你为什么不去砍树呢?

师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?

师:你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受,小熊为什么不到森林里砍树造房子呢?

生回答。

师:这个问题的确很难回答,每个小朋友都有不同的看法,这样吧,我们一起去森林看看,欣赏一下大森林一年四季的景色,然后读读课文再来回答怎么样?

五、看图说话,触发情感,学习课文第3~6自然段

1、师:看!森林就在我们眼前。

(课件播放森林四季的景色。)

2、师:欣赏了森林四季的`景色,你想说点儿什么?

生:森林美如画、四季有差别、树叶颜色各不相同、树非常多、树又粗又大。

师评价语:你真会观察、你发现森林四季的差别是什么呢?你还会说这么美的句子,真好……

3、师:小熊眼中的森林又是怎么样的呢?课文3~6自然段也写了森林四季的景色,我们先来读读描写春天的段落好吗?(课件出示)请小朋友自由地读读这一段,一边读一边注意“长满”和“舍不得”这两个词语。

生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

师:“长满”说明了什么呀?

生答:说明树叶很多。

师:只是很多吗?是非常非常多。我们来看看这幅插图,树叶密密层层,没有一点点的缝隙,把蓝天都给遮起来了。在这样到处是绿叶的森林里,你的心情会怎么样?

老师还要告诉你们一个小知识:绿叶还能净化空气呢!它们能制造许多的氧气,对健康非常有好处。

现在你觉得“树上长满了绿叶”该怎么读呢?谁来试试?(配上动作试试)一起读。

师:那什么是“舍不得”呢?在平时的生活中,你有“舍不得”的时候吗?小熊舍不得什么呀?它为什么舍不得呢?(如果砍掉了就没有绿叶了,多可惜啊、你能带着这种心情读读这段话吗?多难过啊……你能带着这种心情读读这段话吗?)齐读。

4、师:春天,小熊舍不得砍树,那夏天、秋天、冬天呢?请你在第4、5、6自然段里选择一段(你喜欢选哪一段就选哪一段),仔细读一读,读出感情来,一边读一边想,小熊为什么又舍不得砍?

⑴生读:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

师:为什么小熊舍不得啊?

生答。

⑵师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,行吗?

师:请孩子们闭上眼睛,一边听老师读一边想象。

(师范读,学生闭眼想象。)

师:听了老师的读,你好像看到了什么?

师:你的想象真丰富!树上都会有哪些颜色的花?

(生:红、黄、蓝……)整片森林都是五颜六色的鲜花,真是美丽极了。如果砍掉了树,那……所以小熊舍不得砍。我们一起读。

那么多的花你仿佛闻到了什么?是啊,阵阵花香把蜜蜂蝴蝶都引来了,它们在花丛中忙忙碌碌地采蜜,如果砍掉树,那……所以小熊舍不得砍,齐读。

师:你还喜欢哪段话,也来读给我们听听?

⑶生读:冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

师:请你们看图,这么多鸟儿围着小熊,它们在干吗?

生说:小鸟打招呼、玩、说谢谢。

师:哪些孩子也喜欢这段话,也想来读一读?(举手的学生很多。)

师:这么多孩子都想读,这样吧,男女生比赛读。

(男女生比赛读课文第六自然段。)

师:哪些孩子喜欢“秋天”这一段,愿意读给大家听听?

⑷生读:秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

师:为什么舍不得?

秋天树上会结什么果?

谁再来读第五自然段,一定会读得更好。

(学生有感情地朗读课文第五自然段。)

⑸小节,连读3~5段:

师:刚才,我们读懂了课文3~6自然段,孩子们想不想把这几段话读得更好?

师:这样吧,我们一起再来读读这四个自然段,请听清楚我的问题后你们再开始读,读的时候你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。

师:春天,小熊和爸爸走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

师:夏天,他们走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

师:秋天,他们走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

师:冬天,他们走进森林看见了什么?小熊又是怎么做的?

六、揭示主题,升华情感

师:一年四季过去了,小熊舍不得砍掉一棵树(出示第七段);第二年过去了,小熊……第三年呢?很多年后呢?那就是“一年又一年”,那就是“一直住在山洞里”。

师激情:一年过去了,小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里,齐读。

五年过去了,小熊一家还是住在冷冰冰的山洞里,齐读。

十年过去了,小熊长大了,它们一家仍旧住在充满危险的山洞里,齐读。

师:那么多年,小熊为什么不砍树造房子,明白了吗?

师:这样吧,先和你的同桌互相说说。

(同桌学生互相交流。)

师:哪些孩子知道了?来,告诉大家。

生:小熊爱护森林、保护环境、爱护动物……

师:孩子们说得真好!小熊是多么爱护森林呀!

如果你就是森林中的一棵树,你要对小熊说什么呢?

七、学习课文最后一段

1、读课文:

(课件出示相应的插图。)

师:瞧!森林里的动物都来了,他们还带着花。我们一起读课文最后这段话。

生齐读:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

师:这一自然段里哪些生字我们没学过?

生:“感”和“激”没有学过。

师:哪些孩子已经认识“感激”这两个生字了?你是怎么认识的?

师小结:看来,我们不仅可以从课文中识字,还能在生活中认识更多的生字朋友。

师:这段话是个长句子,你们有信心读好吗?

生读,齐读。

2、拓展说话:

师:如果你就是这些动物中的一员,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?

生说。

八、以情激情,升华主题

师:小熊一家为了保护森林,宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们也这样保护树木吗?(出示作业。)

九、作业

你的周围有没有像小熊一样保护树木的人呢?

如果有,请你把他(她)怎样保护树木的故事写到日记里。

如果没有,请你把小熊的故事告诉给你的亲人朋友,让大家都来保护树木。

师总结全文:让我们和小熊一样,有一颗爱森林,爱自然的心;让我们和小熊一起,争当环保小卫士!

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更新时间:2024/12/24 11:02:51