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标题 爱莲说说课稿
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爱莲说说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编整理的爱莲说说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

各位评委老师:

大家好!我说课的题目是《爱莲说》,现在我向大家说说该课的教学设想!

一、说教材地位及作用:

《爱莲说》一文被安排在人教版九年义务教育八年级语文上册课本第五单元《短文两篇》的第二篇,这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用:上承《陋室铭》,这与其有很大的区别:即它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式;在语句方面,它又讲究骈散结合,使学生能顺畅地朗读并背诵,这对后面的古文学习有启下的作用。

在单元教学中,要求养成自觉诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式,并初步培养文言文的语感。本文是古文中的名篇,可以有效的作为范文提高学生阅读文言文的兴趣。另外本文写作方面也值得学生探究与学习。

二、说教材背景

(一)、学情分析:我所教的两个班,同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解,多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底,在老师的提示下,能利用工具书,教材的注解,在几分钟之内就能理解大意,并能当堂成诵,但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺,因此,我结合学生实际,在文言文教学中,让学生重点学习文言实词的含义,虚词的不同用法,句式、修辞、写法等。

(二)、教法

根据文言文的特点,我采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法,使用这些教法既能激发学生兴趣,又能活跃课堂气氛。

(三)、学法引导

我采用了创设情境,自主合作,引导探究的教学模式、独创了“盲读———助读———互读———品读”学习方法、理论与实际相联系,充分调动学生学习积极性,使本课教学达到最好效果。

三、说理念设计

根据新课改的要求,本着让学生在课堂上真正动起来的原则,从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习态度和情感体验,注重学生主体地位的发挥,通过自主、合作、探究的学习方式、“盲读———助读———互读———品读”的学习方法来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力,实现“一切为了学生的成长”的教学理论。

四、说教学目标

依据《新课标》,结合该课内容的特点和学生的实际,制定以下目标:

(一)知识与技能

1、理清文章的思想内容,学习莲花的高洁品格;

2、学习“托物言志”的写法;

3、积累文言词汇和句式。

(二)、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式;

“盲读—助读———互读———品读”的学习方法。

(三)、情感态度和价值观:培养学生对美好理想的向往,对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕。。

  五、说教学重点:采用“托物言志”的写法,体会莲花的.高洁品格。

六、说教学难点:衬托手法的运用

  七、说教学准备:教师精读文本,网上、书上查找资料,制作课件,备好课。

本课的教学流程,针对本课的教学共设计了七大环节进行教学。

(一)、图片导入,激发情趣

1、由多媒体配乐展示荷花的图片(引入情景),由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句(引入课文),从古到今,有很多人赞美“莲花”,多媒体展示有关描写莲的诗句。今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的,为什么要赞美莲花?这时板书————《爱莲说》。

意图:播放多媒体课件,可以一开始把学生带入情感高潮,在最短时间内,把学生注意力集中起来,给学生以视听上的冲击和享受,从而激发学生的求知欲。(3分钟)

2、释题,介绍作者。

教师交代题目中“说”是一种议论文体,把握作者通过对莲花的歌咏,说明爱莲花的道理,借以表现自己的人格和操守。

然后介绍作者。(多媒体展示)

设计意图:让学生明白“说”是一种文体。(2分钟)

(二)、盲读

目标:学生在不看注释的情况下阅读课文,然后盖上书本请学生凭自己的理解初步谈谈课文的内容和中心。同桌交流、课堂交流。

意图:初步了解文章内容,培养学生阅读文言文的语感。(3分钟)

(三)助读

目标:借助工具书、注释疏通文意,读准字音;积累文言词汇、句式;注意朗读的节奏和语气。(多媒体展示)

意图:培养学生独立自主学习文言文的能力,培养学生自觉积累文言知识的习惯。(7分钟)

(四)、互读

目标:小组合作朗读、翻译课文,你读我听我翻译,我读你听你翻译,更全面具体的理解课文内容。(在此基础上多媒体展示译文)

意图:充分发挥以学生为主体,调动学生积极性、参与性,丰富学生表达能力和分析能力,提高学生的翻译理解文言文的能力,提高学生准确有感情阅读文言文的能力。(5分钟)

(五)品读(22分钟)

目标:小组合作探究问题,充分调动学生的思维能力、创新能力、个性领悟能力,培养学生的语言表达能力。通过问题的解决着重理解体会本文的重点难点。(多媒体随着课程进程一一展示问题)

1、文中写了哪几种花?它们分别得到那些人的喜爱?文中重点写哪种花?

陶爱菊———予爱莲———世人爱牡丹

(重点描写)

2、找出直接描写莲花的句子,作者分别从哪些方面描写莲花的?

(1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖

从生长环境来写

(2)中通外直,不蔓不枝,香远益清

从体态香气来写

(3)亭亭净植,可远观而不可亵玩焉

从风度气质来写

3、作者只写莲花吗?肯定不是。其实作者真正的用意是为了歌颂具有莲花品质的君子。那么莲和君子到底有哪些相似之处呢?

展示多媒体课件

4、本文主要写莲花,为什么写到菊花、牡丹呢?

菊———————————————莲花————————————————牡丹

正衬反衬(托物言志)

隐逸者——————————君子——————————————富贵者

5、作者对三种花的态度是怎样的?

(1)菊花:为了洁身自好而逃避现实超然物外,未免消极;

(2)牡丹:追名逐利,攀权富贵,未免庸俗;

(3)莲花:立身污浊尘世而能永葆高洁本身,难能可贵,

意图:通过本环节学习,让学生掌握衬托的两种方法,理解托物言志的写作方法,以及培养理解积累文言名言警句的习惯。

(六)总结:指名学生归纳概括“你是怎么学的?领会了什么思想内容?掌握了哪些写法?”

意图:一方面是对学生文章内容学习的检查,另一方面,又锻炼了学生的概括能力,对学生而言,同时也是一种信任,学生有了这种信任感,将产生一种意想不到的能力,能激发出更强的成功欲,从而促进学习的积极性。

(七)布置作业(3分钟)

1、收集有关写莲的名句,有兴趣的同学可收集“诗中花”名句。

3、你对作者观点思想有什么看法?

意图:让学生动笔加深理解。

板书设计:

爱莲说

周敦颐

托物言志

菊———隐逸者

(正衬)

莲——君子

牡丹——富贵者

(反衬)

课时安排1课时

反思

通过本次说课,我明白了教师想要上好一节课,就必须自己有充足的准备。比如要读懂文本、领悟文本;比如要熟悉学生情况做到知己知彼;比如要结合现代网络媒体技术,提高学生的学习兴趣,等等。在这节课中我很好运用了自己独创的教学文言文的方法“盲读—助读—互读—品读”。当然我也有不足之处,比如关于制作课件,我还有很多需要提高的地方。希望各位评委批评指正!

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更新时间:2024/12/23 23:00:26