标题 | 《小猪画画》教学设计 |
范文 | 《小猪画画》教学设计 作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《小猪画画》教学设计,欢迎大家分享。 《小猪画画》教学设计1一、说教材: 《小猪画画》是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册第19课。本课是一篇有趣的童话故事。文章写的是小猪爱画画,但是它没有主见,在众人有指点下,它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。整篇课文生动有趣,可读性强。 二、说目标: 1.认知目标:理解运用马上、连忙、立刻三个词语。 2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标:明白对于别人的意见要认真思考,不要盲目听从别人的 三、说学生: 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 四、教学重、难点: 1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点:理解对于别人的意见要认真思考,不要盲目听从别人的意见。 五、教具准备: 多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰 六、说教学流程: 本课教学时间安排为二教时,第一课时主要进行生字教学。 下面就说说第二课时的教学程序。根据以上目标,结合学生已有的语言知识和学习经验的积累,我将本节课的教学重点,就定位在文章的朗读和理解两个方面。 1.激趣导入: 学习最重要的是兴趣,老师唱《粗心的小画家》让学生轻松愉快的进入一节课,激发了他们的学习兴趣。并通过检查生字词的掌握情况,达到温故而知新的效果。 2.回顾课文,整体感知: 听录音范读,初步梳理文章。 3.细读感悟: 在本环节中,我体现了三个注重: (1)、注重朗读训练: 新课标明确指出,正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此,我对本课的朗读训练进行了重点强化,具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。引导学生通过做动作,把自己当做课文中的人物去感受,去体验,并且通过老师范读,带动作读,表演读,演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。评价读,展示读,戴头饰读配上音乐等形式,引导学生入情入境地读,培养语感,加强情感和美的熏陶。 (2)、注重个体感受。 在语文课堂上,肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章,要达到这样的境界,我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中,尝试着用思想去触击。 (3)、注重语言积累。 本课教学中,我比较注重学生的语言积累。如在课文中出现意思相近的词和又又,鼓励学生自己发现,带着喜悦之情来收获自己发现的成果,培养学生对好词佳句的敏感。并通过朗读和说话等训练形式,使学生了解祖国语言文字的隽永、优美,从而更加热爱祖国的语言、文化,自觉地学习、了解,不断丰富语言、文化的积淀。在教学最后还设计了赠送名言一环节,这些名言紧扣课文主题,既有利于加深对课文的理解,又提高学生的文学素养。 4.写字练习: 培养良好的写字习惯对低年级学生是很重要的,学会发现和观察,得到新发现,从而更好的书写祖国文字。 5.拓展延伸,个性飞扬: 我把最后一段作为本文的思维重点,师根据课文内容改编了《粗心的小画家》,唱完之后,创设情景让大家都大笑,哈哈大笑之后,动物都说些什么,小猪又会想些什么,让孩子展开想象再鼓励激发。这样本课的教学重点难点得到突破,学生的思维得到发展,情感实现了升华。在教学最后还设计了赠送名言一环节,这些名言紧扣课文主题,既有利于加深对课文的理解,又提高学生的文学素养,起到画龙点睛的效果。在这较多种多样的教学的过程中,学生就能更好地理解课文的思想感情,从而引起共鸣。这样学生就不只围于只能意会,不能言传的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。 以上是我对《小猪画画》一课的粗浅认识和设计意图,考虑的不一定到位,并且虽然这些意图都是我力求要体现的,但在具体的操作过程中,还有很多难尽人意的地方,而自我感觉在这节课的设计方面,还有很多值得进一步研究、思考、还请各位专家,教师多提宝贵意见。 《小猪画画》教学设计2一、复习引入 上节课,叫大家讨论了小猪为什么把猫画成了一只大怪物,找到答案了吗? 二、读中感悟 1、根据学生的回答,板书如下词语 小松鼠连忙 小山羊马上 小白鹅立刻 课件随机点击出小猫的变化,边看边想:你们看到什么? 2、指名读第八自然段 3、你最喜欢哪一段,找出来读一读,想想怎样读更好。 4、小组交流。 5、教师检查。(有选择地学习27自然段,同时结合理解好看、漂亮、神气、马上、立刻等词语,练习马上、连忙、立刻说话,并重点指导表情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。 6、分角色表情朗读 7、教师小结 三、回归整体、总结全文 1、读了这个故事,你懂得了什么?你有什么话要对小猪说? 2、你能帮小猪把这个大怪物变回可爱的小猫吗? 四、延伸课文 1、开展小组带头饰表演,进行竞赛,争取面向全体,让每一个学生都有参与机会。(课前学生准备头饰,教师准备音乐)。 2、教师忠结 五、布置作业 1、把自己喜欢的词语采摘到词语花蓝。 2、把故事讲给家人听。 六、同步练习: 1、用下面的词写一句话。 立刻 马上 连忙 2、把下面的词语排成句子。 (1)、小猪小花猫画了的身上翅膀在一对 (2)、天天跟着妈妈小青蛙去害虫捉 小结: 这节课我们学习了一篇童话故事,知道小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小花猫画成一只大怪物。大家可不要学小猪,对于别人的建议,我们要先思考,对的接纳,不对的绝不能盲目接纳。 板书: 19小猪画画 小松鼠把猫的尾巴画粗大 小山羊把猫的头画角大怪物 小白鹅把猫的身子画翅 后记: 这节课为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段,激发了学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间,鼓励学生提出问题,自己尝试,主动参与,培养学生创新意识和探究精神,使学生感觉到学习的乐趣,学习时特别主动,达到了预期效果。但是,朗读能力的培养还要加强练习。 这节课为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段,激发了学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间,鼓励学生提出问题,自己尝试,主动参与,培养学生创新意识和探究精神,达到了良好的教学效果。但是词句在今后多让学生积累好字词。 小猪画画》调动了学生的学习积极性,课中让学生演一演、朗读,使学生感觉到学习的乐趣,学习时特别主动,达到了预期效果。但是,语气朗读今后注意培养。 《小猪画画》教学设计3一、教材分析: 《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事,讲的是小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本的小猫画成了一只大怪物。 二、设计理念: 根据童话故事的特点,为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景,让学生在乐中学,趣中学,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生有自己的想象空间,鼓励学生提出问题,主动思考、参与、交流。针对文中出现的三只小动物不同的对话,采用三种不同的学习方式进行学习,(读一读、问一问、演一演)。多种方式理解词语,将低年级字词教学真正落到实处。在教学设计中,以读为本,通过各种形式的感情朗读,加强对课文的理解与体验。读中识字,读中生情,读中悟理,使学生体验,受到情感熏陶,获得启迪。 三、教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,并分角色朗读。 2.学会尊重事物的真相,明白做事要有主见,培养独立思考的能力和习惯。 3.理解马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看等新词。 四、教学难点: 学会尊重事物的真相,明白做事要有主见,培养独立思考的能力和习惯。 五、教学准备:CAI课件、小动物头饰、奖品。 六、教学过程: 引入部分:课前谈话,激情引题。 1.创设情境,导入新课。小朋友们,大森林里又有好消息传来了,你们想知道是什么好消息吗?原来是要举行一场盛大的画画比赛,你们想参加的'话就勇敢地站起来吧! 2.通过生字宝宝进书包的游戏复习上节课学过的生字。 学生认读生字,并组词。(立、次、说、加、哈、角、画) 3.再现情境,激发学生学习兴趣。字宝宝都进书包了,我们正准备出发的时候,传来一个声音等等我!瞧,谁来了?(CAI小猪图) 4.你们还记得这是一只怎样的小猪吗?那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧!学生听故事整体感知。 新授部分:读读、问问、演演乐趣多。 1.过渡:这是一只怎样的小猪呢?(可爱,可笑,傻傻的,是一只爱画画的小猪)对啊,是一只爱画画的小猪,你怎么知道啊? 2.齐读课文第一自然段。(CAI课文插图一) 3.原来小猪也想和我们一起去参加画画比赛啊!小猪画了什么啊?(贴小猫图,板书:可爱)用联系生活实际的方法理解词语可爱,并用可爱说句子。 4.过渡:可是这只可爱的小猫后来变成了?(CAI课文插图二贴怪物图,板书:可笑) 5.你们为什么笑啊?(生各抒己见,说说这只怪物怪在哪里?)原来如此,我们一起看看课文最后一段,用动作演示的办法理解词语哈哈大笑。 6.学生齐读最后一段。 7.可是小猪为什么会把一只可爱的小猫画成一只大怪物呢?请小朋友们大声地读读课文,看谁读得又快又好!学生自由读全文。 8.反馈交流:为什么会这样呢?谁来说说是哪几只小动物看了小猪的画呢?(小松鼠,小山羊和小白鹅) 9.读一读,学习第二、三自然段。 (1)我们先听听小松鼠是怎么说的?(CAI23段)(生答:你看,我的尾巴又大又好看,应该把猫尾巴画大些。)你们看见过小松鼠的尾巴吗?(大大的,很松软,很舒服)你们猜小松鼠喜不喜欢自己的尾巴?(喜欢) (2)指导朗读小松鼠的话。那这句该怎么读呢?(很神气,骄傲)那就请你读读吧!(生评价)你比他更神气,好,请你读读,学生赛读。喜欢小松鼠的小朋友一起站起来读读吧! (3)小猪听了以后怎么做的呢?小猪听见小松鼠说他的尾巴又大又好看,就把小猪尾巴画得又粗又大,学生练习用又又说词语,适机指导说句子。 (4)重点理解马上,适机引导学生说句子。 (5)师生合作读这两段。 10.过渡:问一问,学习课文第四、五自然段。 (1)小朋友,刚才我们是用分角色朗读的办法学习了小松鼠这一部分,接下来我们用问一问的办法来学习小山羊这一部分。你看谁又来给小猪提意见了呢?(小山羊) (2)我们找小伙伴一起学习这两个自然段,(CAI45段)怎么学呢?老师先找一个学生以一问一答的学习方式进行示范,然后指导学生合作学习这两自然段。 (3)交流反馈:边评边指导读,指导读出小山羊的神气并理解神气的意思,神气是很骄傲,自认为了不起的意思。在理解的基础上适机指导朗读。 (4)体会形容小猪动作快的词语连忙。(板书:连忙) (5)对于提问有创意的孩子进行鼓励。 (6)分大组读这两段。 11.课间休息。过渡:小朋友都能当小老师了,你们真了不起啊!老师真为你们高兴,我要好好奖励一下你们,你们有点累了吧?我们一起来听一首歌曲放松一下!(CAI音乐) 12.演一演:学习课文六、七自然段。 (1)这是一支什么歌啊?你们喜欢看动画片吗?那你们想当小演员吗?咱们接下来就过一回小演员的瘾吧!我们用演一演的办法来学习小白鹅的部分。 (2)大家观看(CAI鹅)学生齐背古诗《咏鹅》小白鹅最美的地方是哪儿啊?(翅膀)难怪它对小猪说什么啊?(CAI第六、七段) (3)请一个小朋友读小白鹅说的话,别的小朋友当评委。 (4)你可以自己边读边演,也可以找一个小伙伴你读他演,还可以请老师做你的学习伙伴,开始吧! (5)注意指导小白鹅是大声说的,语气比前面两只小动物更骄傲。 (6)理解美和漂亮意思是一样的,联系上文理解好看。强调多字,反复比较读,训练学生突出情感。 (7)联系上下文理解立刻,立刻就是马上,连忙的意思。(板书:立刻) (8)分男女生一起演演小白鹅。 13.过渡:小朋友演得很不错,我想这部《小猪画画》的动画片,一定会很受欢迎,我们先来挑几个主角吧!全班分角色读读。(CAI音乐) 14.请几个小演员戴上头饰上台分角色表演。 结束部分:议一议,发散思维,领悟中心。 1.再次突出立刻马上连忙的意思,都是指很快,很迅速的。你看,找近义词理解词语多轻松啊! 2.通过对这三个词的理解,体会小猪闹笑话的原因。那么这三个词都用在同一个人身上,是谁啊?(小猪)对啊,他每次一听完小动物的意见就立刻采取行动,这说明什么啊?(他没有动脑筋,没有仔细思考过他们的话)是啊,其实小猫既没有松鼠那么大的尾巴,也没有像小山羊那样头上长角,更不会像小白鹅那样长一对翅膀。可是因为小猪听了小动物的话没有经过仔细思考,(板书:不动脑筋)遇到事情没有主见,更忘记了小猫原本的样子,所以把一只可爱的小猫画成了一个大怪物,闹出笑话。 3.小朋友我们以后在生活中,如果有人给我们提建议或遇到困难的时候,我们应该怎么做呢?(一定要先动脑筋,再开始行动) 4.(CAI最后一幅插图)师:你喜欢这只小猪吗?你想对这只不动脑筋的小猪说点什么呢?(小猪,你真笨啊!小猪,你下次画画可别这么粗心了啊!)小朋友们,你们看,小猪听了你们的话一副难为情的样子,他也有话要跟小朋友们说了。(CAI小猪说话)带上小猪一起去参加画画比赛。(CAI音乐) 板书设计: 19.小猪画画 小猫图马上怪物图 连忙 可爱立刻可笑 不动脑筋 扩展阅读 |
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