标题 | 初二上册《静默草原》教案 |
范文 | 北师大版初二上册《静默草原》教案 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的北师大版初二上册《静默草原》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 教学重点: 1、领略草原的魅力; 2、理解作者对草原的深情; 3、掌握情景交融的写作方法。 教学难点: 体会作者对草原的独特体验与感受及人生哲理。 教学过程: 一、导入新课。 (播放歌曲《吉祥三宝》)草原上不仅有“吉祥三宝”,还有“草原三剑客”:作家鲍尔吉原野,歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。今天我们就来欣赏作家鲍尔吉原野的哲理性散文《静默草原》,感受大草原的无穷魅力。 二、领略草原独特的魅力。 1、检测预习效果。 2、点名读课文,师生评议。 3、学生自由默读课文,交流描写草原的语句有哪些。思考体会这些语句体现了草原的哪些特点? 4、从上面来看,本文的重点不在于对景物的描绘,那么本文重点写的是什么呢? 明确:重点不是对景物的描写,而是对草原的感受。 三、体会作者独特的`感受。 1、学生分组讨论,抒发作者感受的句子有哪些?应该如何理解作者的感受? ⑴、辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。 ⑵、草原不可看,只可感受。 ⑶、在草原上,辽阔首先给人以自由感,第二个感觉是不自由,也可以说是局促。 ⑷、具备了看不到与看不尽这两种特点。 ⑸、觉得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小与微不足道。 ⑹、草原与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来。 2、重点探究以下句子: ⑴“首先给人以自由感,第二个感觉是不自由。”这是否矛盾?为什么? ⑵“草原与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来。”如何理解? ⑶“觉得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小与微不足道。”如何理解? ⑷本文题目是“静默草原”,“静默”在文中体现在哪些方面?为什么说草原是“静默”的? 四、品味作者独特的情感。 1、如何理解作者将自己比作“母牛”和“烈马”? 2、本文表达了作者对草原怎样的情感? 3、学生选择自己最喜欢的语段进行朗读展示。(配乐:蒙古长调) 五、小结。 草原之美,不在可见的美色,不在可听的美声,美不在城市人的景观,美不在美丽的语言,美在无言,美在静默,美在草原放牧者在静默中对于水草自由的想象和感受。让我们在悠扬的蒙古长调音乐声中深情诵读文中第十三自然段,体会蒙古人对家乡细腻、温柔、深沉的爱。 附:板书设计 静默草原 鲍尔吉原野 1、特点:辽远 苍茫 2、感受:“自由”又“不自由” 3、情感:母牛——品尝清水——温柔的爱 烈马——摩挲草尖——热烈的爱 4、态度:善忘———豁达 坦然 静默——沉稳 不张扬 |
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