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大树医生语文教案

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大树医生语文教案

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的大树医生语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、在阅读中认识生字6个，复习理解词语的方法。

2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。

3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。

4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。

重点难点：

1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。

3、理解大树永远需要人们的帮助，而不是伤害的含义。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师板书：大树

媒体出示参天大树的图片。

师：你能用什么词语来形容这棵大树呢？

（参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等）

2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，交流。

（特别：是活生生的原子弹爆炸的'见证人。

顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。）

3、媒体出示句子：

可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残，还能活下去吗？

（1）联系上文，在上填上合适的内容。

（2）朗读句子，读出担心的语气。

4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！

二、初读课文，了解课文的内容。

1、自学课文。

媒体出示自学要求：

（1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？

罕见灼热摧残医嘱复苏

（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。

（3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？

2、交流。

（1）理解词语。

罕见难得见到；很少见到。

灼热像火烧着、烫着那样热。灼，火烧；火烫。

医嘱医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。

复苏恢复正常的生命活动。

摧残本文指台风使大树受到很大的损害。

（2）分节读课文。

（3）说一说课文的内容。

（1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残，日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它，使它复苏了。

（4）大树能复苏，都是因为有了森林管理员山野忠彦，他就是人们说的大树医生。补充课题，齐读课题。

三、研读课文，感受感受人们的大树的关爱。

1、默读课文第49节，思考：人们为什么称山野忠彦为大树医生的？试着从课文中找出理由。

2、交流。

（1）爱树

①媒体出示第五节。

大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。树还活着呢！他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。

一就触摸湿气呼吸（媒体翻红）

②师：你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树，用你的朗读表现出来。

③媒体出示练习

在下面的上填上表示心情的词语。

大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝，他，当他发现树还能救时，他地说：树还活着呢！

④朗读树还活着呢！，齐读第五节。

（2）医术高明。

媒体出示：

联系课文内容，再展开想像，大树医生和孩子们会怎么护理这棵大树？请你把下面这段话补充完整。

一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。

终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。

（资料：对于遭受大风危害，折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木，要根据受害情况，及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并加强肥水管理，促进树势的恢复。）

（3）师：终于他们成功了！引读第九节。

古树，长出了，焕发出

（4）朗读。媒体出示：这是大树医生救活的第828棵树。

四、课后小结

1、师：大树能死而复生，依靠的仅仅是大树医生吗？你从文章哪儿看出来。

2、师小结：正因为有了那么多爱它的人，大树才能焕发出生命的活力，因为每一个爱树的人都相信：

媒体出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。

练习：大树永远需要的不是，而是。

《大树医生》

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