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标题 七年级语文《化石吟》简案
范文

七年级语文《化石吟》简案

一. 由电影《侏罗纪公园》导入

二. 放映一组关于虫鱼鸟兽的化石图片,激发学生的兴趣和求知欲望。

三. 研读课文

1. 教师范读 ,请学生思考诗中提出的问题

(情境设计:假设你现在就站在生物博物馆的门口,老师马上就要带你进去,你准备好了吗?看到这些奇异的生物化石,你会想到什么?)

2. 由学生自由提问,老师归纳出几个有价值的问题,全班讨论

如:1,沉睡亿年的石头怎样说话?

2,科学家通过研究,得出什么观点?

3,皱纹和化石有什么关系?作者为什么要写皱纹?

3. 教师总结

(情境设计:当你参观完生物博物馆,面对复原的恐龙、猛犸,你有什么感想?)

四. 反复朗读,体会诗的音乐美

五. 作业

自己收集一些关于生物化石的图片、资料,全班办一个图片展。

七年级上册《化石吟》导学案

教学目标

1、朗读诗歌,体会其节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的特点;

2、理清结构,展开联想和想像,了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。领会重要诗句的含义。

3、培养探索未知世界的兴趣以及爱科学爱文学的思想感情

教学过程

一、导入

导入语:课前方框内小字部分。

二、字词学习

屏显

三、朗读诗歌

师范读一节,其他的由生自由读,齐读,抽读。(屏显朗读要求)然后,抽生读。

四、理读

结构

化石向人们讲述了一个怎样的世界?(课后习题一)

重点句段的理解。(课后习题三)

末段与前两段的关系?

五、科学精神

(课后习题四)

六、作业:作业本。

第一课时

学习目标

1. 朗诵诗歌,体会情感,能找出赞美化石的词语或诗句。

2. 积累字词。

3. 体会诗歌的韵律美,能正确划分诗句的朗读停顿,标识押韵的字词。

一.体验学习

1. 快速阅读诗歌,自主完成下面的内容。

(1) 给下面加点的字注音

潜行( ) 档案( ) 躯壳( ) 卓越( ) 骸骨( ) 猛犸( )

葱茏( )奇幻( )思绪( ) 裹藏( ) 幽雅( )逝去( )

(2) 理解并积累下列词语。

骸骨: 不惜: 奇幻: 葱茏:

化为无有:

海枯石烂:

日转星移:

2. 填空

(1)《化石吟》是一首赞颂 的抒情诗,诗中蕴含的感情是

(2)化石在现实社会中的意义是 ,诗人赞颂化石是“生命的 ,生命的 ,生命的 ”。(用原文填空)

(3)诗的最后一节与开头一、二节 ,使全诗有放有收,有问有答。诗的主体部分是 节。

二.小组合作学习,探究下面的`内容。

(1)诗歌的题目是《化石吟》,哪一个词是关键词?它表达了作者怎样的思想感情?

(2)化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?

(3).为什么说“沉睡亿年的石头说了话”?

(4)“为历史留下一串珍贵的密码”有什么含义?

三.学海拾贝

押韵是增强诗歌音乐性的重要手段,使朗诵或咏唱时,产生铿锵和谐感。押韵,又叫做压韵,是指在文学作品中,在某些句子的最后一个字,使用韵母相同或相近的字。因为押韵的字一般都放在一句的最后,故称“韵脚”。如“枯藤老树昏鸦(ya)/小桥流水人家(jia)/古道西风瘦马(ma)/夕阳西下(xia)断肠人在天崖(ya)”,可以看到这首诗每句诗最后一个字都有韵母“a”,这就是韵脚。

第二课时

学习目标:

1、通过多种方式的朗读,感受诗歌优美的语言。

2、学习拟人、排比等修辞手法

一.体验学习

1.自主体味本诗的节奏、韵律,有感情地朗读诗歌,完成下面的任务。

(1)给下列诗句划分朗读节奏

肉体 虽 早已腐朽 化为乌有,生之灵火 却 悄然潜行 在地下,

黑色的躯壳 裹藏着 生命的 信息,为历史 留下 一串 珍贵的密码。

(2)个人或小组朗读诗歌,品味朗读的优劣。

(3)找出诗歌中赞美化石的诗句并作具体分析。

(4)你认为诗人的感情在诗歌的哪一节达到了高潮?说说你的认识。

二.小组合作探究

(1)诗歌的第一节采用了什么修辞手法?连用四个问句有什么作用?

(2)“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

(3)诗中称化石为“你”有什么好处?

(4)第二节和最后一节构成什么关系?这样写好在哪里?

(5)用简洁的语言概括这首诗的主要内容。

三.自主检测

1.“长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话”运用了什么修辞手法?有何作用?

2.“逝去万载的世界又重现”照应“ ” ,“沉睡亿年的石头说了话”照应“ ”。

3.你把我的思绪引向远古,描绘出一幅幅生物进化的图画。其修辞手法为( )

4.黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一串珍贵的密码。其修辞手法为( )

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更新时间:2024/12/25 0:08:00