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合理利用现代教育技术提升高中作文教学的效率论文

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合理利用现代教育技术提升高中作文教学的效率论文

长期以来，高中作文教学一直都是困扰着每个高中语文教师和高中学生的一大难题。从现今的高中作文来看，我们的老师面对高中作文教学还存有很多的困惑，同时学生的作文也存有一定的问题。面对这样的现状，我们应当积极的思考：高中作文教学的出路在何方？怎么去改变这样的现状？随着现代科技的日益发展，现代教育技术已经与高中作文教学进行了一定量的统整，这也是当前教育教学发展的一定趋势。利用现代教育技术可以为我们的高中作文教学提供丰富且精彩的写作素材，同时利用师生、生生的作文互动、批改，从而有效的提升作文教学的效率。笔者利用本文就此谈谈自己的思考和做法。

一、正确认知高中作文教与学的现状和成因

从当前高中作文来看，很多学生是言之无物，背离生活实际，没有能紧扣时代的脉搏和社会的热点。没有真实的情感，没有自己的个性特色，真可谓无病呻吟。部分学生的作文表面华美，仔细看看是寻章摘句的拼接。导致学生这种状况的原因：

1.学生被隔离在校园内，没有真实生活的体验。因为高中的学生课业种类、负担重，整天被困于校内，没有呼吸到社会生活中的清新空气。

2.作文“压抑”。高中作文教学中仍旧存在教师灌输多，说教多，学生没有对生活的独特视角和自己的个性化思考。

3.读写“平行”，无交结。现今部分教师对学生的作文指导偏重于技巧的训练，忽视对学生进行生活的知道，没有督促学生对生活进行积累和感悟，没有加强指导他们多读课外书籍。

二、优化高中作文教学的策略

为了能使学生写出“真实”的作文，笔者在高中作文教学活动中努力尝试着把现代教育技术应用到高中作文教学指导之中，提升学生的作文素养。

1.创设有效的作文情境，激发学生写作的内在动力

现代教育技术在激发学生写作内在动力方面具有不可替代的作用。现代教育技术，它能很好的进行视频的展播，将生动的文字、优美的图像和靓丽的声音集为一体，它能有效的突破时空的限制，激发起学生对过去的回忆和回味。尤其是在观察的重点处，它能相关的图像、声音等进行倒退快进、进行伸放，充分调动学生的各种感官参与作文活动，能有效的启迪他们进行思考，培养学生的作文想象能力，增强他们写作的内在动力。

2.拓宽学生的视野，帮助他们有效的进行素材的积累

积累素材，是学生写好作文的基础。但高中阶段学习的特征决定了学生与现实生活并非是零距离的。可见，对高中生来讲积累间接的生活经验就尤为重要了。现代教育技术尤其是其中的多媒体，它具有信息量大、功能先进、快捷方便等优势。学生一旦进入网络世界，就能使他们遨游于生活的海洋中，从空间上可阅整个世界，从时间上可穿越人类的发展史。网络不但拥有丰厚的信息资源，还具有强大的快捷的搜索功能。个人在平时非常重视对学生进行网络素材的取舍教育，引导他们进行有效的搜索、收集、存储信息，积累素材。

3.利用现代教育技术增强师生、生生之间的有效互动，及时进行点评、批改、反馈

网络的功能是强大无比的，它可以突破时空的制约，让教师与学生、学生与学生不受时间、地点的.约束，随时随地的进行互动交流、沟通反馈。比如，学生在写作文时，我们可以利用学校的局域网对学生进行单机监控，如果发现一些问题，可以及时的给予指导；学生接收到信息后，可以随即做出修改，完善自己的作文。当学生完成作文后，我们可以利用展示台把部分学生的作文或具有代表性的作文给学生播放，进行师生集体评议，各人都可以结合自己的观点提出看法或提出一些建设性修改意见，被点评的同学也可以结合其他学生的建议对自己的作文进行精心的修改，这样无疑就能提高学生的作文效果。这样无疑使点评者和被点评者都能获得写作成功的体验和快乐，这样也鞥能有效的促进师生、生生之间的和谐的合作和交流、互帮互助。我们教师也可以利用网络组织学习进行网上批改，大家各抒己见，畅所欲言。从个人的实践来看，学生涌现出很多的新颖的观点和独特的见解，涌现出了很多优质的建议，他们的学作文、写作文、改作文的兴趣极大的得到提升，作文质量也有了极大飞跃。

4.有效进行成果展示，培养学生的语言表达能力

每个人都具有一定的表现欲望，都愿意把的长处、亮点或取得的成绩展示在众人面前，希望得到他人的羡慕、赞扬和尊重。学生的作文也是一样，他们都希望把自己的劳动成果给别人看到，获得大家的认可。网络这个现代教育技术就给学生提供了一个平台。学生可以通过班级的QQ群、微信群或在其他網络上把自己的作文投出去，展示出来，体会成功的快乐。

总之，现代教育技术给我们高中作文教学活动也带来了一次革命，但我们教师把握对它的使用的度与量，需要给学生进行理论和实践的指导，从而有效的提升作文教学的质量。

【参考文献】

[1] 王贺. 简谈依托现代信息技术促进语文作文教学[J]. 现代交际，2011（10）.

[2] 王利兰. 初探儿童画与语文作文的关系[J]. 才智，2009（13）.

（作者单位：安徽省宿州市宿州学院附属实验中学）

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