| 标题 | 重力与重心说课 |
| 范文 | 重力与重心说课 一、说教材： 说教材地位： 本节课是讲述有关力的基本知识，理解重力产生、大小、方向，物体的重心与哪些因素有关，会画出力的图示。本节课具有预备性，基础性，与初中学过的力学知识衔接密切，教学中应适当复习初中学过的力学知识，以便把初高中的台阶尽量铺得平缓些。 说教学目标： 知识技能 会用力的图示和示意图来描述力 知道重力的概念及其测量，知道重心的概念及其应用 知道重心与稳定的关系 过程方法 用简单材料探究不规则物体的重心位置 使学生积极参与探究重力概念的建立过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验的作用 通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法 情感、态度、价值观 体验各种力现象的奇妙，保持对力现象的探索热情。体会各种力在生产和生活中的应用 观察和了解重力的有趣现象，感受自然界的奥秘，发展对科学的好奇心和求知欲 说重点难点： 1．“重力的三要素”的分析过程 2．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”，g值恒定是有条件的。 3.“重心”的概念是本节的难点。“重心”是为了研究问题方便而引入的，它是物体每一部分所受重力合力的作用点，而力的合成以后才学到。 二、说学情、活动： 说学情： 经过初中两年的学习，初中已粗略学习了力的知识： 1、“力的描述” 2、重力的三要素 说活动： 通过让学生画力的图示、找一薄纸片的重心、用实验悬挂法找薄纸片的重心。 三、说教学过程： 导入新课： 课件展示：熟了的苹果总是向地面下落；衣服上的水总是落到地面上；一切物体在失去支持的时候都要向地面降落，这是因为地球对它周围的物体有引力，能把它们拉向地面．引起学生对力现象的兴趣。 演示实验：绳使钩码上升，磁铁吸引铁块，手推粉笔盒，不倒翁。 生活中到处是力的现象，请同学举例说明： 从这节课开始我们将学习力的现象，感受一下力的有趣现象，感受下大自然的奥秘，首先了解一下重力 讲授新课： 1、［提出问题］ 初中我们就初步学习过力了，那什么是力呢？力有什么作用效果？力的三要素是什么？ （设计意图：引出力的性质（物质性、相互性）、力的作用效果（A使物体发生形变、B使物体的运动状态发生改变）、学会力和图示。） 2、［学生活动］请各小组推荐一同学上黑板来做有关力的图示的题目。 说明：不要忘了定标度，力的图示要正确反映力的三要素 （设计意图：体现新课程对学生主体性的要求，增强学生的参与性） 3、［引出问题］ 我们每天都要运动，有时做操，有时跑步，有时走路，无论我们怎么用力跳 跃，最后都会落回地面，为什么？平常留意会注意到地球上的一切物体，在失去支持时最终会落下来，为什么呢？一般上我们近似认为地球是圆的，海水为什么不会洒向天空？ （设计意图：创设一些物理情景，引入这些力现象与重力有关，接下来要研究重力。） 4、［复习提问与学生活动］ 问：重力是什么样的力呢？ 答：重力是地球上或附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力。（课件展示） 问：重力的大小是多少？ 答：学生讨论，归纳并总结： 重力的大小可以利用二力平衡，用弹簧秤测量，也可以用G=mg求解 教师说明：因为公式中的g的大小与纬度、高度有关，所以同样一个物体受重力的大小在地球的不同地方是不同。（课件展示） 问：物重跟质量有什么关系？（课件展示） 问：你知道重力的方向怎样？请举实例作为你的依据。 答：物体自由下落时，落向地面的物体总是竖直向下。 悬挂物体的绳子静止时总是竖直下垂的。（课件展示） 学生讨论，归纳并总结： 重力的方向是竖直向下，注意不是垂直向下。 教师演示：演示生活中应用到重力竖直向下的例子： 一、重力方向应用一：用铅垂线检查墙面是否竖直 二、重力方向应用二 ：用水平仪检查桌面是否水平 问：重力的作用点在哪里？ 教师说明：物体的各部分都受到重力，当研究重力对一物体的作用效果时，也可以把物体各部分受到的重力集中作用到一点上，这个点就是重力的作用点，也叫做物体的重心。任何物体都有重心，且只有一重心。类比质点，这也是种等效法，重心也是种理想化模型。（课件展示） 问：如何找物体重心呢？ 教师说明： 粗细均匀的棒的重心在它的中点 方形薄木板的重心在两条对角线的交点。 球的重心在球心 质量均匀、外形规则的唱片的重心在它的圆心上．（课件展示） 说明：质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关；如果物体的形状是中心对称的，对称中心就是物体的重心。质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体的质量的分布情况有关；重心的分布有可能在物体上，也有可能在物体外。 举例说明如空木桶、光盘、运动员在跳高时采用的跨越式、背越式时的重心位置。 问：有没有什么方法可以找形状不规则，质量不均匀的物体的重心？ 可以用悬挂法，或通过复杂的数学运算得出用ppt课件演示： 指出一般只有薄板状物体才能用悬挂法测量出物体的重心。 ［学生活动］ 用手指把块硬纸板稳稳顶起，则手指所在处就是纸板的重心。 演示实验：把粉笔盒绕其一条棱翻转，直到倒下。 学生归纳总结得出： 重心的高低会影响物体的稳定。重心越低，物体越稳定。 举例：走钢丝的杂技演员，赛车等。 实际上物体的稳定除了跟重心有关外，还跟支持面有关。 不倒翁是什么原理呢？ 想想议议：（课件展示） 我们站在地面上，脚朝下，站得很稳．但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的，他们为什么也站得很稳呢？ （设计意图：重力的大小、方向采用复习的方式、主要说明重心的位置用重心的应用、多举些与重心应用有关的例子，引起学生的兴趣，引起学生讨论交流。） 课堂小结：（也是板书设计） 一、力 1、力的概念：力是物体对物体的作用，物体间的力的作用是相互的 2、力的作用效果： A、使物体发生形变 B、使物体的运动状态发生改变；即速度大小、运动方向 3、力的图示：用一根带箭头的线段来表示力 二、重力 1、重力的产生： 2、重力的三要素： 三、重心与稳定 重心的高低会影响物体的稳定。重心越低，物体越稳定 布置作业：作业纸（交）------教材P62的1、2、6 导学大课堂的本节的习题 |
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