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美丽的田园说课稿

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美丽的田园说课稿

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的美丽的田园说课稿，欢迎大家分享。

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册的第一单元加与减（一）的第六节《美丽的田园》，本节课我主要从以下四大板块来进行我的说课内容：

一、说教材

《美丽的田园》是小学数学（北师大版）一年级下册第一单元加减法（一）的内容。本课以实际生活为例，要学生们解决数学问题。《课程标准》中讲到，数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验，为此，我设计的教学目标是：

1、知识与过程

应用学过的数，让学生从多角度发现问题，提出问题，并正确运用20以内加减法解决相关的问题。

2、技能与方法

在学习中，创设情境使学生初步感知数学与日常生活的联系，并且掌握解决问题的各种方法。

3、情感态度价值观

让学生体验学数学，用数学的乐趣。培养学生综合应用知识解决问题的意识与能力。培养学生们的合作意识和合作精神。

教学重点：学生能够正确运用20以内加减法解决相关的数学问题。

教学难点：以教材上的重点习题为主，使学生掌握解决问题的各种方法。（想加算减，破十法，减法是加法的逆运算）

二、说教学法

（一）、说教法

新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。在本课教学中我主要采取了同桌合作学习，故事讲演，循环问答法，让学生主动发现问题，提出问题，并解决问题的教学方法。

（二）、说学法

在教学《美丽的田园》时，引导学生先观察数据（如：树上有5只小鸟，天上有12只小鸟）。再让学生尝试提出问题，独立试着解决，并给予充分的时间和同桌交流的机会。然后结合学生的信息反馈，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。如

①树上有5只小鸟，天上有12只小鸟，一共有几只小鸟？

②树上有5只小鸟，天上有12只小鸟，树上的比空中的少几只？

③树上有5只小鸟，天上有12只小鸟，空中的比树上的多几只？

有能力的学生还可以根据第一个问题提出

④一共有17只小鸟，天上有12只，树上有几只小鸟？

⑤一共有17只小鸟，树上有5只小鸟，天上有几只小鸟？

让学生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。这样既激发了学生的兴趣，又帮助学生掌握了学法，又培养了学生的能力。做到以点带面，举一反三。

三、教学准备

多媒体课件，纸卡，主题图

四、说教学过程

一年级的孩子课堂上最容易产生无意注意，为此作为教师，课程的设计既要体现知识结构，又要新颖具有趣味性。《数学课程标准》指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学，要抓紧联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题，思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。本节综合应用课我设计了如下几个教学环节：

（一）创设情境导入新课

以往的创设情境，大多是教师引导学生进入新课，本节课前我带领学生做了充分的准备，每组一个相同的主题图，以故事的形式编排出来。事先选出三组讲的比较好的为创设情境做准备，学生们非常感兴趣，并且都能积极的配合。某月某日，老师带我们到美丽的田园去郊游，经过了一个美丽的公园一角，大家看看田园里有这么多可爱的小动物，你瞧，书上有五只小鸟，水里有8只鹅……

【设计意图】这一环节的设计，能调动孩子们的积极性，二年级的孩子仍然对图画讲故事比较感兴趣，所以我以这种形式来引起孩子们的注意。

（二）发现问题，解决问题

1、观察美丽的田园

此环节，我将选择一个小组为单位，让他们通过讲故事的形式发现问题——提出问题——解决问题，这一系列环节，来完成一种小动物潜在的数学问题。比如说：同学们看这幅美丽的图画，我看到了树上有5只小鸟，空中有11只小鸟，树上的小鸟比空中的少几只？（你是通过什么方法来计算的呢？）

学生列式：（11—5=6）

【设计意图】二年级的孩子都喜欢展示自己，此环节，我以小组为单位，让组长分配好孩子们在课堂上扮演的角色，有讲故事导入的，有提出问题的`，有列式解答的，最重要的是说一说通过什么方式来解决这个算式，最后总结。这一系列的问答，学生充分了彰显了自己的特长，把课堂真正还给学生。

2、再次观察美丽的田园

这一步也是在情境中进行，让学生提问来考考其他同学，他们非常高兴能考别人，再次激发学生欲望。那么同学们想一想，能提出什么问题？让学生在独立思考的基础上，同桌交流，再全班交流，汇报并列式计算。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。教师小结，教会学生用合并或是比较的方法，提出不同的数学问题，教师还课题指导学生流出如下算式

11—5=6

11—6=5

5+6=11

总结加法是减法的逆运算，想加算减（此环节之后，我会以小组的形式对书上的重点习题进行讲解分析，首先讲故事导入，然后提出问题，解决问题，对算式进行分析，其他同学进行补充。

【设计意图】这一环节，我通过循环问答法，让学生考学生，来增强课堂的趣味性，拜托传统的师生一问一答式，让课堂达到事半功倍的效果。

（三）加强联系，巩固应用

联系生活实际，引发学生在生活中发现问题，同学解答，列出算式，总结计算方法。

【设计意图】此环节，为了让学生们熟记解决问题的方法，以练习为主，灵活的应用。做到举一反三。

（四）教师总结，布置作业

观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题。

完成书上最后一题

总结计算的方法，以生活中实际习题为例、

今天这节课你有什么收获？

你觉得这堂课同学们的表现怎么样？

【设计意图】这一环节的设计，使学生们在课程即将结束的时候，清晰的掌握本节课的知识点，对于自己的其他同学做以平价，扬长补短，争取更大的进步。

五、板书设计

树上的小鸟比空中的少几只？

11—5=6（只）

11—5=6

加法是减法的逆运算

11—6=5

5+6=11想加算减法

答：树上的小鸟比空中的少6只。

【设计意图】这样的板书设计，简洁明了，利于学生掌握知识点，更突出了本节的重难点，起到画龙点睛的作用。

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