标题 | 二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计 |
范文 | 二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计范文 作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计1教学目标: 1、在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。 2、通过教学活动,使学生理解除法的意义。 3、让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。 教学重难点: 理解掌握除法算式表示的意义。 教学过程: 一、激情导课 1、谈话,出示情景图。 2、提出问题:大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?请小朋友想一想。 3、开展活动,解决问题。 (1)指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法:可以是一支一支分的,也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放(3)支竹笋。 (2)学生回答教师板书。 刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题:除法 二、民主导学 1、任务呈现 问:把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支,是平均分吗?你从哪里看出来的? 像这样的情况我们可以用除法来计算。 以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老是再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,读作:除号。写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。 每人独立在练习本上写一写除字,然后组内互查,帮助写错的订正。 把12支竹笋平均放在4个盘子里。每个盘子里放(3)支竹笋。可以用算式12÷4=3表示,读作:12除以4等于3。你能结合题目说一说12、4、3各自代表的含义吗? 小组内互相读一读12÷4=3。 2、自主学习 先独立思考,再在小组内交流。 3、展示交流 生:我们小组来汇报:12代表12支竹笋,4代表平均放在4个盘子里,3代表每盘放3个 师:那12个苹果,平均分成4盘,每盘三个,用算式怎么表示?12根小棒呢?由此你发现了什么? 先独立思考,再小组交流。 生:算式都是12÷4=3。我发现:把12个东西平均分成4份,每份3个都用算式12÷4=3表示。 师:那15÷5=3表示什么含义呢? 师:你能编一个用12÷4=3计算的题吗? 二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计2教学目标: 1、使学生能初步理解除法的含义;认识除号,会写、会读除法算式 2、经历分一分、说一说等数学活动,掌握用除法算式表示平均分的方法 3、感受用除法表示的抽象性和概括性,体会所学内容的价值。 教学重点: 理解除法的含义 教学难点: 理解除法算式与平均分活动的关系 教学过程: 一导入 1、同学们喜欢大熊猫吗?熊猫馆的饲养员叔叔每天都要给可爱的熊猫宝宝们准备新鲜的竹笋,我们一起数一数,看看今天一共准备了多少个竹笋。(课件出示竹笋) 你能把这12个竹笋平均分给4只可爱的熊猫吗?看看每只熊猫可以得到几个。用你们手中的圆片代替竹笋,用4个圆圈表示盘子,将12个竹笋平均放在4个盘子里,动手分一分。 (教师巡视,分好后,前后两个同学互相说一说,你是如何分的,分的结果如何,击掌结束)抽学生上黑板汇报分的结果。 (小眼睛,看黑板)用课件呈现分的过程 请大家回忆我们的`操作过程,结合图说一说这幅图表示的含义。(根据学生发言,板书:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个) 全班一起说 我们班的小朋友真能干,帮饲养员叔叔解决了一个大问题。 这样的问题,你能不能用一种方法直接计算呢?今天,我们就来学习这种方法——除法(板书:除法的初步认识) 思考:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个,是不是平均分的问题? 在数学上,像这样平均分的问题,我们都可以用除法表示 二、新授 老师为你带来了一个新朋友,他叫除号,来,跟他打打招呼:除号,你好 除号的写法,用尺子画一条平直的线,上下两个圆点要对齐 自己在练习本上写两个(注意你的写字姿势) “把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个”到底该怎么用除法算式表示呢? (1)要分的竹笋的总数是(12),把12在这个总数写在除号前面 (2)平均分成几份呢?(4份)把4这个份数写在除号后面 (3)每份是几个(3个)把3这个每份数写在等号后面 12÷4=3 (4)回忆过程。(看谁的耳朵最会听) (5)指生说、同桌互相说(抢答,给自己鼓鼓掌) (6)1659年,瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中,第一次用÷表示除法,÷用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。 (6)12÷4=3这个除法算式表示的就是(拉长声调,提示注意)“把12平均分成4分,每份3个” (7)指生复述、男女生比拼 (8)这个除法算式怎么读呢? 读作:12除以4等于3(齐读3遍、快问快答) (9)数学书第15页练习三第1题(其他同学认真听,看他说的对不对) 三、闯关 1、做一做第1题 (1)谁能说说这幅图表示的含义? (2)课件出示:把15条鱼平均分成5份,每份3个 (3)在这个平均分的过程中,总数是15,份数是5,每份数是3,所以除法算式是15÷5=3 (4)在这道题中,15÷5=3表示把15条鱼,平均分成5分,每份3个,你能在说一件事,也可以用15÷5=3吗? 2、做一做第2题 (1)把10根小棒,平均分成2分,每份(5)个 动手分一分 指生说在这道题里,总数是几,份数是几,每份数是几,除法算式是什么 (2)把10根小棒,平均分成5份,每份(2)个 动手分一分 指生说在这道题里,总数是几,份数是几,每份数是几,除法算式是什么 2、独立完成练习三第2题 3、独立完成练习三第3题 四、小结通过今天这节课,你有什么收获? 对,通过本节课的学习,饿哦们认识了除法,知道到了平均分可以用除法表示,在我们的生活中经常会用到除法,下节课我们继续研究。作业:回家帮妈妈分水果,并列出除法算式。 二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计3教学目标: 1.使学生初步理解除法的含义;认识除号,会写、会读除法算式。 2.经历看一看、说一说、分一分等数学活动,掌握用除法算式表示平均分的方法。 3.通过小组合作学习,逐步培养会学习、乐学习、敢于表达的意识。 教学准备: 课件、学具小棒20根。 教学重点: 理解除法的含义。 教学难点: 理解除法算式与平均分活动的关系。 教学过程: 第一步:准备练习(情境导入) 孩子们,上节课我们学习了有关“平均分”的知识,你们都学会了吗?好,在讲新课之前,我们先来热热身。请看大屏幕——讲述游戏规则: 请出每组4号回答问题,答对加2分,答错本组同学补充,只加1分。 请出参赛选手。答题。1号加分。 第二步:出示尝试题,自学课本 是啊,小熊猫很高兴地把竹笋平均分给了4位小伙伴,可是它又遇到新的难题了,需要好朋友来帮助,谁愿意做它的好朋友?(我) 大家真有爱心,可是要想帮助它解决问题光有爱心是不够的,还要有知识,要学吗?(要) 请看大屏幕——小熊猫就是被这6道题难住的,不过,你先别急,答案就藏在书里,如果你找到了它,请把它圈起来,就可以帮助小熊猫了,开始吧! 读一读数学书13页例4,并思考问题: 1、请你用自己的学具代替竹笋试着分一分,到底每盘应放()个? 2、用自己的语言描述一下平均分的过程。 3、你能用算式表示吗? 4、想一想,12、4、3分别表示什么? 5、你觉得除号怎么写最好看?它表示什么意思? 6、你会读这个算式吗?试着再读一读其它算式,如15页第1题。 第三步:小组交流,全班汇报 活动规则: 1、与小组同学分享你的收获,如果有解决不了的问题请小组同学帮助,弄明白后别忘了说声“谢谢”。小组每人都汇报自己的学习成果,找出存在的问题。小组同学都发言的加合作学习分——5分。 老师巡视。 你们解决了哪些问题?哪道题有问题?准备几号发言。 2、小组汇报学习成果,抽签决定选题,推荐几号答题加几分,答错扣相应的分数,本组同学补充加1分。 谢谢可爱的孩子们,在你们的共同努力下,我们成功地帮助小熊猫解决了问题,不过,常老师想把这道题难度提高,你敢接受挑战吗?(敢) 请看大屏幕——抢答开始。 第四步:教师点拨讲解 你们太棒了!从这些题中我们发现平均分可以用除法来表示,除法的运算符号“÷”,它就表示平均分,这就是今天我们学习的新知识。你们学会了吗? 第五步:第二次尝试练习 接下来我们进入下一环节——自我挑战本领强 比赛规则: 老师摇号选答题人,为了我们小组的荣誉,你们可要好好准备呀!自选题目,答对加相应分值。答错本组其他同学可以补充,加1分。 悄悄告诉你,老师的考题就藏在13页做一做1、2题和15页2、3题,自己先在书上答题,好好准备一下! 答题——巡视——摇号——选题——加分 我们看看各个小组都得了多少分? 虽然各组获得的分数不同,但大家都付出了努力,老师为你们骄傲,最后老师想送大家一句话——争做小组中最受欢迎的人!有信心吗?我期待着你的进步! |
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