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《乡下孩子》的教学设计

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《乡下孩子》的教学设计范文

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识犭、丷两个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、辛福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。

二、教学重点

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课10个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。

三、教学难点

诗歌在语意上的省略与跳跃，给学生的理解、感悟带来了困难。

四、教学时间：

3课时

五、教具准备：

挂图、课文录音带、生字卡片。

第一课时

教学内容

1、初读课文，大体了解课文大意，精读感悟第一、二段。

2、学会四个生字：曾、坏、怀、串。

课时目标

1、对第一、二段的看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、辛福愉快的童年生活，能正确、流利、有感情地朗读这两段。

2、会四个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。

教学过程

一、揭示课题

1、小朋友，中秋刚过，正是田野里最美的时候。瞧，今天的天气多好啊！真是金风送爽，天朗气清。在这么好的阳光下，让我们一起走进田野，去欣赏那宜人的秋色，认识一群可爱的乡下孩子吧！

出示、齐读课题：乡下孩子

2、村和城市的环境不同，乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。那么，乡下孩子的生活到底是怎样的呢？先听听播音员阿姨的介绍吧！

二、初读课文

1、听录音。

2、听了播音员阿姨的介绍，你找到答案了吗？看来，光听一遍是不够的，还是让我们走进他们的生活去看一看吧。

请大家自己读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

三、精读感悟

1、读正确

出示第一段：这段话你能读正确吗？

指名读，相机纠正：曾是、盛开（后鼻音）

要读好这段话，不光要读准字音，还要注意轻声的读法。

出示：妈妈、怀里、爸爸、背上、欢唱的黄鹂、盛开的野菊

逐个读后再指名读句子。

2、读中感悟

黄鹂是一种小鸟的名字，听！（录音）这是一只怎样的黄鹂？

出示：欢唱的黄鹂

读好这个词组：欢快地唱一唱

谁曾是妈妈怀里欢唱的.黄鹂？出示：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。

乡下孩子小时侯曾经像欢快的黄鹂一样，在妈妈的怀里做些什么呢？

师：是啊，和妈妈又说又笑，真开心呀！你能像小黄鹂一样来唱一唱吗？（指句子）

出示实物：野菊花。师：它叫野菊，是我从路边采来的。看，这是一朵怎样的野菊？

出示：盛开的野菊

美美地读一读。

谁曾是爸爸背上盛开的野菊？出示：乡下孩子曾是爸爸背上盛开的野菊。

爸爸喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢？

师：对了，背着你到处跑，去看看外面精彩的世界，心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。大家笑笑，看谁的笑最美。

带着这样的笑，读句子。

3、品味读

乡下孩子在妈妈的怀里、爸爸的背上长大，倍受他们的爱护与关心，生活得十分（）。

让我们一起来分享他们的幸福吧！（美读）

这两句说的都是乡下孩子，你能在当中添上一个词，用一句话来说说吗？（又，也）

过渡：在家里，乡下孩子过得是那样幸福，来到美丽的大自然里，他们又过得怎样呢？自由读第二段。

4、读正确

谁能把这段话读正确？（指名读）

相机纠正：蝴蝶、编织

读好轻声：美丽的故事、动听的歌曲

5、读中感悟

看图：这是怎样的一片田野？（一望无际的广阔的田野就叫旷野）

读词：旷野

乡下孩子在旷野里玩些什么呀？引读：捉一只蝴蝶，能。

含一片草叶，能。

好玩的东西多着呢！让我们赶快加入他们，痛痛快快地去玩吧！你会玩什么呢？（看图说说）

活动真多呀！你们玩得高兴吗？高兴地读读句子。

6、读后迁移

这些乡下孩子可不简单！你们看，捉一只蝴蝶，就能引发想象，编出美丽的故事，随手采一片草叶，就能吹出动听的歌曲。这说明乡下孩子

我们跟乡下孩子比一比，如果是你，你能玩出什么花样来。

挖一团泥巴，能。

找几块木片，能。

采（）野花，能。

（）一只蚂蚱，能。

，能。

小结：看，大自然给乡下孩子提供了许许多多好玩的东西，他们在这里生活得多么！

7、让我们再来感受一下乡下孩子幸福快乐的生活吧！感情朗读一、二段。

四、学习生字

生字王国里的生字娃娃看见我们玩得这么高兴也来凑热闹。他们是谁？

认一认：曾、怀、坏、串

学一学：怀跟坏有什么相同和不同？

串有什么有趣的方法记？师范写，学生说说注意点。

哪个字最难写？曾自学笔顺图，指名板演后评价。

五、作业布置

1、写一写：习字册上描红、仿影、书写。

2、扩词：怀（）（）（）

坏（）（）（）

3、填上合适的词：

一串（）（）的黄鹂

（）的野菊（）的故事

（）的歌曲（）的旷野

（）的孩子（）的猫咪

第二课时

教学内容

1、精读感悟三、四段。

2、学会四个生字：含、编、织、挖。

课时目标

1、通过反复诵读和看图想象课文三、四两段，深入体验、感悟乡下孩子的生活快乐而有趣，并揭示他们健康成长的原因。能正确、流利、有感情地朗读这两段。

2、学会四个动词，能正确、端正、有一定速度地书写，能初步运用。

教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了第一、二段，知道了乡下孩子在妈妈的怀里、爸爸的背上长大，过得很幸福，他们在大自然里玩得很快乐。谁能背背有关的诗句？

过渡：在玩耍之余，他们还要生产、劳动，帮大人干活。

二、精读感悟

1、出示第三段：你能读正确吗？

相机纠正：撑圆了、小猪的肚皮、乐坏了、馋嘴的猫咪（注意轻声的读法）

2、读中感悟

乡下孩子都帮父母干些什么活？干得怎么样？

男女生对读：女：挖一篮野菜，男：撑圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。

小猪撑圆了肚皮是什么样子的？看图描述再动作演示。

这句话该怎么读？自由练习指名读齐读

农村的家里不光养猪，还养了别的动物。挖一篮野菜，你还能干什么？出示：挖一篮野菜，。

馋嘴的猫咪见了小鱼，乐得怎样？看图说说，练读。

逮一串小鱼，还能让谁乐？出示：逮一串小鱼，。

乡下孩子能做这么多的农活，真是勤劳、能干！看着亲手喂养的动物一个个长得又肥又壮，吃得那么的欢，你会感到

带着高兴的心情读这一段。

3、迁移练习

师：劳动多么有乐趣呀！如果你是乡下孩子，你会做什么呢？

割一篮青草，。

拾一把稻穗，。

摸一把螺蛳，。

种一棵豆秧，。

，。

4、乡下孩子的生活多么有趣呀！是什么使他们健康成长的呢？读读第四段就知道了。

自由练读指名读后回答。（农村广阔的天地使乡下孩子健康成长）

三、总结全文

有感情地齐读全文。让我们再一次来感受一下乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的生活吧！

四、学习生字

出示：含、编、织、挖

编：师范写，学生说说注意什么；挖：学生说说怎样防止写错；含：用趣口诀记。

五、作业布置

1、习字册上描红、仿影、书写。

2、照样子填空例：编（竹篮）

含（）捉（）吹（）

挖（）逮（）织（）

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