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一年级《快乐的家园》教学设计

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一年级《快乐的家园》教学设计

作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的一年级《快乐的家园》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级《快乐的家园》教学设计1

一、教学目标：

1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。

二、教学重点：

理解数“1”的含义。

三、教学流程设计：

1、学习1可以表示什么？

观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。

（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……）

说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？

让学生说一说生活中用到1的地方？

2、学习2、3、4可以表示什么？

（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集体交流。

体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。

3、练习

（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。

（2）数一数，画一画。

先让学生说说，你在这里看到了什么？

书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？

（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。

4、小结：这堂课你有什么收获呢？

一年级《快乐的家园》教学设计2

一、教学内容快乐的家园——数数

教材第4、5页的内容

二、教学目标

1.形象地理解数“1”，认识1~10各数。

2.初步体会基数（表示几个）和序数（表示第几）的含义。

3.渗透对应的思想。

三、重点难点

1.看图理解数“1”。

2.理解基数和序数的含义。

四、教具准备挂图。

略

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.夸夸我们的家园

我们的家园——安庆，小朋友们喜欢我们自己的家园吗?（生：喜欢）

因为我们的家园很漂亮，有美丽的公园，宽阔的马路。

2.那今天可爱的小白兔也要带我们去参观它的家园，你们想去看一看吗？（生：想）

那我们赶快去看一看吧！

出示挂图：快乐的家园。板书课题：快乐的家园

（二）引导发现，探求新知

1.找一找，说一说

（1）找图片中的“1”

师：这真是一个美丽的家园，生活在这里小白兔一定会很快乐，我们来仔细观察一下，图上都画了些什么？

生：房子、树、农民伯伯、萝卜。

师：谁能说一说图上有哪些东西的个数是“1”。

生：一座房子、一位农民伯伯、一个萝卜、还有一筐萝卜。

小结：小朋友们说了很多个数是“1”的事物，他们都可以用数字“1”来表示。

板书：“1”

“1”可以表示一个萝卜，也可以表示一筐萝卜，既可以表示一座高山，也可以表示一颗小草等等。“1”的威力大不大呀？（生：大）

（2）找身边的“1”

师：现在请你们看看自己的身体或者周围，有哪些食物可以用“1”来表示呢？（伴“1”的手势）

生：一个鼻子、一个小朋友、一扇门......

师：同学们观察得真仔细，都说的很好。

（抓住现场：举起一本书，在拿来一本书，合起来是2本书，可以用“2”来表示）

板书：“2”

(3) 找“2”

师：“2”除了可以表示2本书之外，还可以表示什么呢？

让我们先去快乐的家园找找吧，然后在在身边找一找。

生：2个人，2扇窗户......

（4）活动：找“3”和“4”

师：我们知道了“1”“2”可以表示很多事物，那“3”“4”呢？

板书：34

我们已经认识了“1~10”这几个数，请你选一个数和同桌说一说。

2.小小足球场

（1）说说运动员身上的数字

师：刚才小朋友们都说的非常好，现在呢小白兔又要带去足球场看看了（出示挂图：小小足球场）

师：足球场上正在进行一场精彩的比赛，请你们仔细观察挂图，发现什么了吗？

生：每个运动员身上都有要个数字。

师：对了。那你们知道这个数字表示什么吗？

生：运动员的`号数，这样衣服不会穿错......

小结：衣服上的数字可以表示号码，也可以表示第几个运动员，读一读这些号码。

师：有几个号码呢？（10个）有几个号码就表示有几个运动员。

（2）活动：帮运动员排队

师：比赛结束后，运动员们要排队，你能帮他们排队吗？

实际操作：用图形代替

123 4 5 6 7 8 9 10

10 9 8 7 6 54 3 2 1

2 4 6 8 10 1 3 5 7 9

小结：我们要向这些小朋友学习，经常参加体育活动，把身体练得棒棒的。

（三）课堂总结

总结谈话：今天这节课小朋友们有什么收获呢？

生：我知道了数字可以表示很多东西，知道了运动员身上的数字有什么作用。

......

师总结：我们的小朋友说的真好，说明这节课小朋友们都学得非常认真，知道了1个数字可以表示许多不同物体的数量。数数也数得更棒了。希望下节课小朋友们一样认真地学习。

（四）练一练

1.连线（课本p5第一题）。

2.数一数，画一画。（课本p5第二题）。

一年级《快乐的家园》教学设计3

教学内容

课本第4页，练一练第1、2、3题。

教学目标

使学生进一步体会数与生活的密切联系，学会数数，认数，理解数所表示的意义，感受到生活中数的作用，培养学生做学习数学的有心人。

教具准备

挂图、实物投影仪。

教学过程

一、创设情境，导入新课

今天，我们课题导游是一只可爱的小白兔，他给小朋友们带来了一个“快乐的家园。”（师边说边出示挂图）你从图中发现了什么，先和同桌轻声说一说说。

二、引导发现，探求新知

1、说一说

师：老师刚才看到了某同学和他的同桌交流得非常积极。哪个小朋友愿意和大家说说你从图中发现了什么？

生1、我发现了一个农民伯伯正在种菜。

生2、我发现了一个小朋友正和一只小狗在一起说悄悄话。

师：说得多好呀！一个农民伯伯，一个小朋友这些都可以用数字几来表示呢？

生：用数字1来表示。

师：小朋友再仔细找找，图中还有哪些物体的数量也是1。

生1：还有1个萝卜。

生2：一个太阳，一条河。

（注重孩子们说一个短句的训练）

师：哇！有这么多物体的数量都可以用1来表示呀。这“1”可真神奇，既可以表示1个萝卜，又可以表示1筐萝卜，那2、3、4… 10这些数字是不是也可以表示许多不同物体的数量呢？请小朋友在小组中说一说2—10这些数字可以表示什么？

（生在小组中你一言我一语的交流着）

师：哪个小组愿意和全班同学说一说。

生：我们这一小组刚才说了2可以表示2枝铅笔，2头小牛等。

生：我们这一组有的小朋友说3，有的小朋友说4，有的朋友说5等，

师：那请你这一组每个同学自己站起来说一说。

生1：3可以表示3个国家。

生2：4可以表示4个城市。

生3：5可以表示5个手指头。（生边说边出示5个手指头。）

生4：6可以表示6角钱。

师：说得非常好，生活中到处都可以找到这些数字的影子。足球运动场上也不例外，它们在运动场上表示什么呢？请小朋友们看课本第4页的第2幅图，想一想。

生（沉默）：表示运动员的号数，如衣服上写着1的就是1号。

（很多孩子都赞同地点头着）

师：哦，原来数字在这些运动员身上是表示他们的号码呀，那孩子们再想想，为什么运动员的衣服上要写这些表示号码数字呢？

生：这样运动员就不会穿错衣服。

生：我看过足球赛，这样如果谁犯规，裁判员很快就可以知道是谁了。

师：这位同学了解的知识真多。确实像他所说的，运动员衣服上的数字是表示他们号码。可见，数字的作用很多，我们生活中离不开它们。

（让学生感受到生活中处处有数字，数的知识在生活中的作用。）

2、练一练。

（1）连线。

师：看看我们的好朋友红鼻子他把数字1和什么连在一起了？生：1和飞机连在一起。

师：为什么不和其他物体连在一起呢？

生：因为飞机只有1架，用数字1来表示。

师：说得好极了。接下去红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他物体的个数与它对应的数字连起来，你们会吗？（师强调连线时要用直尺帮助）

生很乐意地独立完成，教师巡视，个别指导。

师：老师看到小朋友刚才做得非常认真，现在我们一起来说说你是怎样连的。请一排小朋友来开火车。火车、火车哪儿开？

生：火车、火车这儿开。

（生回答略。）

（2）数一数，画一画。

师引导学生看第一幅图：小朋友数一数小鸡有几只，下面的圆有几个？

生：有5只小鸡，下面画了5个圆。

师：对了，上面物体是几个，下面就可以用几个圆来表示。请小朋友自己试试，做完和同桌交换检查。

（建议：不必全班体反馈，对桌做检查，可以初步培养学生的合作能力。）

（3）每组图中，把左边同样多的部分圈起来。

此题学生对于题意的理解有困难，师最好用第一幅图帮助学生理解。

师：图中有同个小朋友。

生：有3个。

师：在右边的帽子中，要圈出几个才和小朋友的数量一样多？

生：3顶帽子。

师：对了，左边3个小朋友，要圈出3顶帽子，这样两边的数量才一样多。明白意思了吗？自己试一试第2幅图。

（生独立完成，后反馈。）

师：你是怎样做的？

生：我数出有6条凳子，两边的数量一样多，就圈出了6个小朋友。

师：其他小朋友同意某某同学的意见吗？

生：同意。

师：很好。看来小朋友都学会了数数，而且会用一个数来表示一个物体的数量了。

三、课堂小结。

1、总结谈话：今天这节课小朋友们有什么收获呢？

生：我知道了数字可以表示很多的东西。

生：我知道了运动员身上的数字有什么作用。

学生的回答不够完整确切，师可以加以补充总结。

师总结：我们的小朋友说得真好，说明这节课小朋友们都学得非常认真，知道了1个数字可以表示许多不同物体的数量。数数也数得更棒了。希望下一节课小朋友能一样认真地学习。

2、选用课时作业优化设计。

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