课文《找骆驼》的教学设计 学习目标 1、理解课文中的重点词句,读懂课文。 2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。 重点难点 弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼;理解重点词句。 课时安排:l课时 一、导入新课 师:这节课,我们来学习《找骆驼》这课。 (板书课题、齐读。) 师:看了题目,你们想知道什么? 二、自读自悟 出示自学提纲:(课件) (1)自由读课文,读懂每段话的'意思。 (2)利用字典,联系上下文理解新词意思。 (3)本文讲的是一件什么事?老人根据什么指点商人找到了骆驼? (4)提出学不懂的地方。 三、检查自学情况 1、指读课文,纠正字音。 2、你理解了哪个新词? (指名答,师生评议。) 3、讨论提纲3题。 老人的依据:脚印右深左浅——左脚跛 左有蜜右有米——驮着蜜和米 叶的牙齿印——缺牙齿 四、再读课文,品评人物品质 你觉得那老人是一个怎样的人? 五、指导朗读,体会感情 1、自读,领悟情感。 2、指读,交流。(引导:丢骆驼的商人当时心情怎样?老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气?) 3、老师随机范读。 4、指名分角色朗读课文。 六、总结 1、学了课文,你懂得了什么?。 (认真仔细观察,遇事要动脑筋分析、判断。) 2、以前的生活中,你遇到过类似的事吗,你怎么做的?如果没做成功,你觉得应该怎么做? 布置作业: 1、熟读课文。 2、把这个故事讲给家里人听。 板书设计: 6 找骆驼 脚印右深左浅——左脚破 左有蜜右有米——驮着蜜和米 树叶上齿印——缺牙齿 (仔细观察 分析判断) |