| 标题 | 《化石吟》说课设计 |
| 范文 | 《化石吟》说课设计 《化石吟》以诗歌的形式，宣传科普知识。通过会讲话的奇异化石，展示了亿万年前神话般的生物世界。可激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。 这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。学习这个单元要在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。《化石吟》是一首科学诗。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇的人类的伟大。教学这篇课文时要联系生物学的内容，如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的思想感情的节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是许多学生所喜欢的，教学过程中要以此激发学生爱科学文学的热情。 本节课我要完成如下几个目标： (1)教学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 (2)让学生理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 (3)培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 在教学过程中要注意把握文章的教学重点，本文教学重点是：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏之美;调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。 我的教学过程是这样设计的：共分了导入新课、整体感知、重点研讨、质疑释疑、拓展延伸、小结、布置作业六个环节。 1、导入新课。 导语如下：大家听说过沧海桑田”这个词吗?这个词什么意思呀?晋代葛洪《神仙传 王远》中写道：麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗?如果真的这样，何以为证呢?在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》。 2、整体感知。 在进行整体感知的时候我先出示学习目标(即教学目标，投影显示)，然后范读课文(或用录音带)。学生听读时要思考下列问题。(投影显示)(1)概括诗歌的主要内容。(2)诗歌表达了一种怎样的思想感情?(3)诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点? 然后和学生一起讨论课文内容，特别讲解诗歌的几个层次，理清诗歌结构。 因为这首诗歌比较长，学生在整体把握的时候，有一定难度。所以我建议在讲解这一部分的时候。要进行分层。第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像;第3——6节为第二层，具体抒写暇思的内容;第七节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾响应。 最后让学生自由、大声的朗读课文两遍，体会诗歌的特点。 3、重点研讨。 为了更好的让学生把握文章主旨，在进行重点研讨的时候，我设计了这么几个问题： (1)你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么样的作用? (2)怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句。 (3)时光在你脸上刻下皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的? 然后组织学生四人一组进行讨论，小组为单位起来发言。(其他的小组成员可以做补充发言)，可能学生的回答不会很完善，这时教师就要适当提醒，帮其完善。 4、质疑释疑。 在这个环节，我主要采用学生讨论的方式。四人一组进行探讨，将小组不能解决的问题，提交全班讨论。(可以采用记者招待会的方式)。对于不能解决的问题，教师要引导学生进行思考、分析、理解。 5、拓展延伸。 以交流会”方式，让学生将自己课前收集的有关化石的图片、光盘、书籍等内容展示给大家，互相交流。通过这个环节可以使学生了解更多的关于化石的信息，有助于学生拓宽知识面。 6、小结、布置作业。 拓展阅读：《化石吟》练习 你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画; 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码。 时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你--令人叹服的大自然， 高明的`魔术师，卓越的雕刻家! 1.所选这几节紧承诗的第二节中 一句展开。 2.第一节中造物主的存在”是什么样的理论?平凡的真理”是什么意思? 3.所选部分第二节是什么意思? 4.时光在你脸上刻下道道皱纹”用了什么修辞手法?你”能否换成它”吗?为什么? 5.从选文看，诗句发展到第 节时诗人的感情达到了高潮， ”是诗人由衷的赞叹。 6.诗中称化石为你”有什么好处? 7.为什么肉体虽已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下”?用课文原句回答。 8.海枯石烂”日转星移”本是两个成语，为什么作者在这里要写成海枯，石烂，日转，星移”? 9.复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”一句中仿佛”二字能去掉吗?为什么? 10.重现的远古林木多么葱茏、幽雅”，既包括绘画、电影、电视等场景，也包括________。 答案： 一、请向我一一讲述那奇幻的神话。 二、①上帝创造万物。 ②否定了造物主的存在，肯定了生物进化的科学观点。 三、说明了化石能够体现生物进化的道理。 四、1;比喻，形象生动地展示了化石上的花纹。 2;不能，因为用你”是第二人称，作用：①拉近与读者之间的距离②运用了拟人的修辞。 五、第四节;啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家! 六、运用了第二人称，拉近与读者之间的距离。 七、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码 八、加强语言的停顿，可以突出时间的漫长 九、不能，仿佛”是好像”的意思，表示猜测。因为这是不存在的，是作者的想象，是化石重现的景象。 十、电脑、文学作品 |
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