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标题 幼儿园大班艺术《神气的京剧亮相》说课稿
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幼儿园大班艺术《神气的京剧亮相》说课稿

作为一位杰出的老师,时常需要用到说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的幼儿园大班艺术《神气的京剧亮相》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一、设计意图

京剧是中华民族璀璨的艺术瑰宝,拥有悠久的历史及丰富的内涵。在情感、认知、审美、创造等方面都极富有教育价值。

京剧中顺风旗、单山膀等动作中蕴含的亮相,精神利落、有力度、有美感,在京剧动作中很具有代表性。通过本次活动,孩子们可以在情境与游戏中探究“亮相”的动作特点、节奏特点与神态特点,不断体验拓展、表现创造,从中获得经验的建构、美好的享受,萌发对京剧艺术的喜爱,提升审美情趣与审美能力。

二、说教材

《神气的京剧亮相》选自于市政一园自主构建编写的《幼儿园京剧艺术课程》一书。此教材充分挖掘京剧艺术课程的内涵,全面整理以活动为载体的课程内容与课程资源,强调关注幼儿对京剧艺术的感受、理解与表达、创造。《神气的京剧亮相》这一教学活动,特别关注幼儿对京剧艺术的感受,幼儿通过观察、表达、体验、分享等环节,理解亮相的特点、感受京剧亮相的神气,本节教学活动是对京剧艺术课程完美的诠释。

三、说活动目标

1.能发现京剧中“亮相”的动作特点,根据图片提示自主学习“亮相”动作。

2.发现京剧动作中“亮相”的特点,大胆展现各种亮相动作。

3.感受京剧动作的力度与美感,喜欢参加京剧表演活动。

四、说重点难点

活动重点:发现亮相的特点,能结合已有动作经验,表现不同动作的亮相。

解决方式:观察、讨论——与已有经验链接——搭建学习动作的路径

活动难点:在游戏中大胆展现亮相动作,探索用兵器如何进行亮相展示。

突破方式:探索、尝试——游戏搭建支架——拓展创新表演的路径

五、说教法

1.暗示教学法。

宽松的心理环境是幼儿发挥创造性的前提。教师要信任幼儿、减少规定,唤起幼儿丰富的情绪,激发幼儿参与活动的内驱力。

2.情境教学法。

游戏与问题情境,能够让幼儿在玩的过程中建构关于京剧的直接经验,获得表达表现能力的提升,引发积极向上的审美情感。

3.启发式教学法。

教师要全情投入,用语言、表情、肢体动作富有感染力地展现京剧的艺术魅力。启发幼儿大胆想象,与材料、同伴、教师充分互动,从而不断提升审美能力。

4.观察评价教学法。

教师要通过观察评价,帮助幼儿了解自己,表现自己。尤其是针对大班幼儿,教师的观察评价要更注重“同伴合作、表现与创造”等学习品质方面的问题解决与经验梳理。

六、说学法

1.观察学习法。

活动中,通过图片、视频以及教师示范展示,让幼儿初步了解亮相的特点,建构关于亮相的直接经验。

2.倾听式学习法。

幼儿在倾听京剧文戏、武戏曲牌时,感受不同京剧曲牌节奏、特点的不同,知道哪一种京剧曲牌更适合做亮相动作。

3.体验式学习法。

在观察、倾听学习的基础上,幼儿通过亲身体验,能够更直观的感受到亮相的特点,从而为创编亮相动作打基础。

4.分享式学习法。

幼儿在掌握京剧亮相的动作特点后,与同伴在京剧曲牌的伴奏下共同表现亮相动作,分享亮相经验,帮助幼儿掌握新经验。

七、说活动过程

一、欣赏京剧表演,发现京剧动作中“亮相”的特点

1.欣赏京剧视频,发现武旦的表演特点。

互动问题:刚才我们看到的是什么表演?武旦的表演有什么特点?她是怎么用兵器的?

提示:引导幼儿观察演员的服装、兵器与动作。

2.教师表演一段武戏,发现动作中的“亮相”

互动问题:我在刚才的表演中做了哪些动作?你发现这些动作有什么特别的地方了吗?

3.小结

教师:有甩头和短暂停顿的动作在京剧中叫作“亮相”。京剧的文戏和武戏都有“亮相”,刚才我们看到的是武戏中的“亮相”,它能让京剧研员看起来更精神。

二、尝试体验,自主学习京剧动作中的“亮相”

1.在展板反上出示三幅京剧动作照片,分组尝试做动作

互动问题:照片(顺风旗、单山膀、武生武打动作)上的“亮相"动作是直接摆出来的吗?猜想一下,先要做什么动作,最后才能“亮相”?

2.出示每个动作的分解示意图,自主学习完整的“亮相”动作

教师:小朋友们,我们把每个展板上的白纸取下来,看看这些动作的分解图,能不能给你们的“亮相”动作带来一些提示与帮助。

提示:教师提示幼儿仔细观察每一张分解图上,演员眼睛看的方向、手的位置、脚的站位、身体重心等的变化。

3.观看每个动作的动图,连贯做“亮相”动作

幼儿跟随动图,做三个完整的动作“亮相”。

三、感知“亮相”的节奏,进行动作展示

1.发现“亮相”时的节奏特点

互动问题:我们做动作时,先做的动作节奏是什么样的?最后“亮相"的节奏是什么样的?

提示:引导幼儿感知先做手臂动作时,鼓点的速度是快的,最后一拍“亮鼓点的速度是慢的、声音是很重的。

2.幼儿道着梆子的节奏进行“亮相"

教师敲击梆子,幼儿听梆子的节奏进行展示。

提示:教师提提示幼儿跟随节奏甩头,可以不断变换动作。

3.讨论提升动作表现力

互动问题:我们怎样做才能让“亮相”看起来更精神呢?

提示:引导幼儿在眼神、表情、动作力度、姿态挺拔、甩头速度等方面展开讨论,相互借鉴,提升审美意识与审美体验。

4.跟随梆子的节奏进行游戏

幼儿与教师围成一个大圈,随梆子的节奏做京剧动作走“圆场步”,当听到重拍时做“亮相”动作。

提示:教师提示幼儿注意跟随节奏,动作要有表现力。

四、运用兵器,合作表演

1.自主探索使用兵器

幼儿自主选择喜欢的兵器,探索用兵器表演“亮相”。

2.随梆子的节奏进行表演

幼儿走一个大圈,随梆子的节奏变化进行游戏。听到“亮相”节拍时,用兵器做自己喜欢的动作。

3.与同伴合作表演

幼儿自由找伙伴商量,听到密集节奏时要做的动作,当重拍响起时要展

示的“亮相”造型。

提示:引导幼儿相互欣赏评价,提升让表演更精彩、更富有美感的经验,如:造型可以有高有低、兵器可以不断变化组合方式,还可扮演角色、动作与表情还可以夸张有力度等。

八、说活动总结

亮相是戏曲中的一种表演动作,是主要角色上场时、下场前,或是一段舞蹈动作、武打完毕后的一个短促停顿,集中凸显人物的精神状态。本节教学活动,幼儿成功的在情境与游戏中探究“亮相”的动作特点、节奏特点与神态特点,不断体验拓展、表现创造,从中获得经验的建构、美好的享受,萌发对京剧艺术的喜爱,提升审美情趣与审美能力。

九、说活动延伸

从幼儿的视角看京剧艺术,将关注教学变为关注儿童。将京剧中一板一眼、程式化的内容,转化成幼儿可以尝试、体验的、探索的、创新的内容增添在区角活动中,给予幼儿更多的时间与空间,展示并创编,发掘幼儿潜在的创造力,让每个幼儿都能用自己的方式去体验和表现京剧的独特魅力。

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更新时间:2024/12/23 8:56:24