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小学s四年级下册语文教案

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小学s四年级下册语文教案

作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的小学s四年级下册语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学s四年级下册语文教案1

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。

2、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。

3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。

重点难点：

1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。

2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。

教学过程：

一.导入新课

1.联系生活实际，导入新课

同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗?你仔细观察过猫吗?猫给你什么印象?(生答)是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜欢猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。(板书课题)请同学们齐读课题。

2.认识作者老舍先生

课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的认识一下他?(生答)

二.初读课文，整体把握

1.根据预习要求，初读课文

在认识老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们根据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读?(读自学提示)

2.小组汇报交流

三.精读课文，逐段分析

1.学习第1自然段

(1)课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的?小组合作探讨一下：它古怪在哪儿呢?

(2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢?(生答)(出示幻灯片分别分析)

猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢?请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

(3)小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格的确古怪。

(4)分析语句修辞手法

其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪，老实呀，贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢?他运用了什么修辞手法?想要表达什么样的感情呢?

2.学习第2自然段

课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。(生读)

高兴时，叫唤“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端”，不高兴时“一声不出”，这些句子也运用了什么修辞手法，表现出作者怎样的感情?猫的高兴与不高兴，也让我们看到“猫的性格实在有些古怪”

3.学习第3自然段

第三自然段写的什么呢?(生答)这也表现出“猫的性格有些古怪”

小结：作者在写作时，有详有略，写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细，因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细。

4.学习第4,5自然段

下面我们来看第二大段，默读课文，找一找：哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。(生答)从这里我们能看出，作者喜欢大猫，更喜欢刚满月的小猫。

四、拓展练习

1.过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情

2.猫的身上有不少学问，老师这里搜集了一项，猫的胡须可以测量鼠洞的大小，当它的胡须左右两侧都碰不到洞口壁时，猫便跑进去捉老鼠，若胡须碰壁，它便在洞口等待老鼠出来。这是不是很有趣，猫身上的学问，你还知道哪些呢?(生根据课下搜集的'资料，汇报交流)

小学s四年级下册语文教案2

教学目标：

1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。

3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重难点：

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学过程：

一、对比引入

1.我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前，我们大胆推测一下。

板书课题：白公鹅

2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是_作家叶.诺索夫写的白公鹅。我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢?

二、检查预习，初读课文

1.学生自由读课文，划出自己喜欢的句子，反复朗读。同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。

2.指名学生分段试读课文，注意正音。

三、对比阅读，讨论异同

1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

白鹅白公鹅

①姿态

②叫声

③步态

④吃相

⑤玩相

2、合作，将上表填完整。教师抽几组汇报。

3、讨论：两只鹅的“步态”有什么异同?

相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。

不同点：一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理，仔细掂量。

4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。

5、讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细，你从中体会到了什么?

四、比较写作方法，品味语言

1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。比较他们的写作方法。先来找找相同点。

小组合作，汇报，教师总结：

在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。

在描写方法上，都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切。

两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。语言风趣幽默。

2、不同点，师生讨论总结：第一语言风格不一样;第二叙述的语气不同。

3、师：观察文中插图，想象一下：此时公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。

小学s四年级下册语文教案3

【教学目标】

1、认识七个生字。

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

【教学重难点】

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

【教具准备】

课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、对比导入

同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样高傲而可爱。那么，_作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢?今天，我们就来学习14课《白公鹅》。

在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点?

二、初读感知

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、学习文中的生字和词语。

3、默读课文，感受白公鹅的特点。

三、细读课文，讨论交流.

1、读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟到了什么?

2、学生自读自悟，教师巡视指导。

3、交流讨论。

四、比较感悟。

小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处

五、总结

不同的人写同一种事物，由于他们观察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。

六、板书设计

走路慢条斯理

14白公鹅有派头(喜爱)

活动无忧无虑

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