标题 | 清明节的常识与教学设计 |
范文 | 关于清明节的常识与教学设计(精选5篇) 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的关于清明节的常识与教学设计(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 清明节的常识与教学设计1教学目标: 1、会认3个字,会写5个字,其中重点认识“魂”字,重点指导书写“魂”字,注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语,并注意“遥指”的“遥”。 2、背诵课文,并会默写。 3、培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 教学重点: 背诵课文,借助注释理解诗句的意思。 教学难点: 这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景? 教学准备: 课件 教学时数: 1课时 教学过程: 一、创设情景,激发兴趣。 教师:播放课件(课文配套光盘中的图片+民乐《春天》)教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。 学生:欣赏图片、音乐及教师朗读,思考并回答问题。 教师:小结,多媒体展示课文对本诗的评价。 “纷纷”(“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”,那么何谓“诗眼”?) 比较:纷纷之雪──大 纷纷之雨──细 揭示了诗歌形象春雨的特色 比较:春雨:“天街小雨润如酥”。 夏雨:“如倾如注” 秋雨:“淅淅沥沥” 【设计意图:揭示了春雨独特境界:春雨寒冷,侵袭了开发的花朵,春雨迷蒙,象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对"纷纷"这个词语的品味,领会了诗歌所描绘的"景":春雨的特点与境界。"纷纷"还形容了行人的心情,凄迷纷乱的心情,由何而来。】 “行人”“断魂”: 通过品味这两个词语,作者体会了诗歌的"情":清明时节,应当是家人团聚,悼念已逝亲人之际,可自己却孤身行路,不免触景伤怀,又加上细雨纷纷,更增加了愁绪。 【设计意图:通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”,我们体会了诗歌寓情于景,情景交融的艺术境界。"这正是我国古典诗歌中寓情于景,情景交融的一种境界。】 学生齐读: 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魄。 借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 二、默读古诗,学习生字 多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字,老师讲解“欲”字与“浴”区别来记,“酒”和“洒”区别来记。 三、分组活动,构图绘画 学生:分四个小组活动讨论,根据自己的想象,给《清明》这首诗配一幅插图。教师:做适当的优劣点评。 【设计意图:让学生通过理解古诗内容,画出自己体会的诗句的内容,这样可以加强学生对古诗的理解。】 四、小结 教师提问:如何评价一首诗? 学生:思考回答,总结规律。 教师:多媒体展示小结。 “情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”,正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。 板书设计: 清明 画面:雨纷纷→欲断魂→杏花村 清明节的常识与教学设计2一、教学目标: 1、认读10个生字,学会本课15个生字,以及由生字组成的新词。 2、理解课文中重点句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、用自己的话说说清明节的由来。 二、教学重点难点: 理清文章的思路,理解清明的含义. 三、课时安排:3课时 第一课时 教学内容:学习生字词语;初读课文,整体感知。 教学过程: 一、启发谈话,引起阅读期待。 1、谁愿意把你知道的有关清明节的信息说一说,与大家一起分享。 2、大家对清明节是怎样来的;清明节是什么样的节;清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对清明一词的理解? 二、自读课文,学习生字词,初步感知文本。 1、自读课文。要求: ①划出文中的生字词,借助拼音读准字音。 ②利用工具书,查出解释,并结合上下文理解词义。 ③把课文多读几遍,达到读通、读顺、读熟的目标。 2、检查自读的情况。 三、质疑问难,理清思路,培养问题意识。 1、提出不理解的字词及内容,或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。 2、梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题: ①清明节是怎样来的? ②清明节是纪念谁的,纪念什么? 3、引导学生理清文章思路,解决清明节是怎样来的问题。 ①组织自读,用自己喜欢的方法理清文章的思路。 ②小组合作学习,探究清明节的由来的问题并用示意图表示。 四、作业: 1、有感情朗读课文。 2、给多音字组词。 quān()yo()zng()jīn() 藏禁圈要 cng()jn()jun()yāo() 第二课时 教学内容:理解课文内容;总结全文。 教学过程: 一、指导读书,深入理解,品味清明内涵。 1、读第一段,随机处理传统节日感人肺腑等词。 2、(读2~8段)了解清明节传说,指导学生有感情地朗读课文。 ①引导学生理解重耳为什么感动,边读边想象重耳饥饿难挨的情景。 ②指导学生分角色读好君臣对话。重点理解介子推的话做治国安邦的清明国君。 初步理解清明的内涵。(引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实,谈出自己对清明的理解。可以理解为不做昏君,做个清正、廉明、勤政的国君。) ③指导学生边读边想象一一回绝放声恸哭所表达的内容,认识介子推拒绝做官,不图回报的高风亮节。 ④读读、议议,割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明的意思,说说你对介子推的认识。(让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。) ⑤指导学生默读,注意寒食节与清明节纪念的内容有什么不同。想一想,晋文公下令定了二个节日,为什么只有清明节成为传统节日?这说明百姓崇尚什么,追求什么? ⑥联系清明前后的气候特征及自然景象,联系老柳树死而复活的样子,再体会清明的内涵。(清明柳既表示杨柳返青,万物鲜明的季节,又表示对介子推的怀念) ⑦默读课文,想一想,晋文公勤政清明,把国家治理得井井有条与介子推有什么联系?对百姓有什么影响? 说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解清明的内涵。(表达百姓希望有一个政治有法度、有条理,百姓安居乐业社会) 3、朗读全文,感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的.品质。 二、作业: 朗读课文,说说中华民族的传统节日清明节的由来。 清明节的常识与教学设计3活动目的: 1、了解清明节的来历,知道清明节的日子及习俗,乐于参与清明节的活动。 2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系,怀念先祖、尊重长辈等。 3、敬仰怀念烈士,懂得珍惜今天的幸福生活。 活动准备: 课前与家长联系好参与本活动,电脑课件,实物:各种图案的彩蛋、每幼儿一个熟鸡蛋,彩笔、帖纸、橡皮泥、剪刀、胶水等。 活动过程: 一、用古诗导入活动内容:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂,借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。(清明) 小朋友你们知道几月几日清明节吗?(4月5日清明节) 二、教师讲述清明节的由来。 三、课件: 边放课件教师边讲述,让幼儿了解烈士的先进光荣事迹。 1、出示人民英雄纪念碑的课件同时播放主席树立纪念碑的录音,教师讲述:主席为了让后人永远记住、永远怀念这些英雄,并在1949年3月30日在天安门广场树立了《人民英雄纪念碑》。 2、现代英雄:抗洪救灾、抢险救火、保卫国家生命财产等等许多现代英雄也献出了生命。 四、观看课件: 教师带孩子们扫墓的画面。 五、放哀乐、人民英雄纪念碑画面,请家长与幼儿起立,向英雄们行礼、默哀,表示怀念。 六、与孩子交谈:清明节有那些习俗? 运动习俗:踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等。 饮食习俗:吃冷食、吃鸡蛋等。 七、出示彩蛋请幼儿观察与自己带来的鸡蛋有什么不同?用什么制作的? 八、放彩蛋图片引起幼儿的好奇心及制作兴趣。 九、幼儿与家长共同制作彩蛋(方法形式不限,画画、涂色、剪纸粘贴、橡皮泥制作小动物等)。 十、幼儿到台前展示自己的作品,并用完整的语言讲述自己的作品。 十一、玩鸡蛋: 请幼儿发挥想象力用鸡蛋作出多种玩法(滚、转、抛、立、碰鸡蛋等),幼儿比赛看谁的玩法多。 十二、结束部分: 请幼儿把彩蛋给其他班的小朋友欣赏并与朋友们一起玩,在音乐伴奏下走出活动室。 清明节的常识与教学设计4一、活动目标 1、了解清明节的习俗,懂得用文明的方式表达对亲人的思念。 2、通过活动,对清明节有印象。 二、活动准备 扫墓图片(献花、植树、送食)、清明节的课件 三、活动过程 1、谈话导入: 小朋友知道春天是什么样子的吗?(桃花开了,小草发芽了,小动物也出来晒太阳了,还有轻轻的风) 师:在这个美丽的节日里,有一个特别重要的节日,你们知道是什么吗? 2、介绍清明节 师:清明节是个什么样的节日,在这个节日里,人们都干些什么呢?小朋友都有自己的爷爷奶奶,那你爷爷的爷爷你们 见过吗,他们都去哪里了?(去世了)。他们去世以后,人们非常想念他们,就在每年的清明节去墓地看他们,所以呀,清 明节就是去拜祭死去的亲人,表达对他们的思念。 3、清明节扫墓 到了清明节呀,人们就要去拜祭死去的亲人,你们知道怎样拜祭吗?(引导幼儿说出一些拜祭的方式,如,送花)现在,让我们一起来看一看现在的人们是怎样拜祭死去的亲人,表达对他们的思念的。 (1)播放图片 (2)幼儿讲述 (3)教师小结(人们把最美的花献给亲人,有的给他们敬酒,还有的通过植树,表达对他们的思念,告诉他们你很想念他们) 4、清明节的习俗 通过播放课件,了解一些清明节的习俗。 5、小结,结束 清明节的习俗可真多,有献花、送食、植树、荡秋千、放风筝等。那到了清明节的时候呀,你们可以让你的爸爸妈妈带你们去扫墓、踏青、春游,并拍下一些照片来带到幼儿园,和大家分享一下你是怎么过清明节的,好不好? 清明节的常识与教学设计5活动目标 1、理解四季轮换,感知清明是春天的节日,产生进一步探索了解中国传统节日的兴趣。 2、喜欢古诗、古画等一些表达方式,在欣赏与体验中加深对我国节日文化的了解与喜爱。 3、了解节日的来历,知道节日的日子及习俗,乐于参与节日的活动。 4、发展目测力、判断力。 活动准备 清明上河图复制品、有关清明照片 活动过程 (一)猜猜讲讲,理解四季轮换。 1、演示画面一,看到这个图形你想到了什么? 小结:一年从1月开始,从12月结束;新的一年又从1月开始,从12月结束。 2、演示画面二,现在,你们又想到了什么? 小结:一年有四季,一年中,我们从春天开始,然后经过夏天和秋天,紧接着是冬天,这之后又是春天。一年又一年,季节就是这样在不停的交替着。 3、演示画面三,前些时候我们在日历上发现了一些节气,想一想,她们可能会在什么季节? 4、小结:一年从春天开始,过了立春,是惊蛰,过了春分,是---,过了大寒,又是立春,节气能告诉我们季节的变化。 (二)看看找找,感知清明。 1、现在我们处在什么季节? 2、春天里除了有立春、惊蛰、春分这些节气,还有哪些节气?(引出清明)。 3、从文字上看,清明可能是什么意思? 4、今天老师准备了许多图片,请小朋友来找一找,哪些与清明有关?幼儿分组商讨。(再现与迁移已有经验:咏柳、游园不值、清明时节等古诗)。 5、小结:清明不仅是春天的节气还是春天的重大的节日,是我们中国人的节日。在这个节日里人们踏青到大自然的怀抱,享受着春天温和的气候和万物苏醒带来的欢乐,感谢先烈、祖先给我们创造的美好生活。 (三)视听欣赏,感受传统艺术。 1、清明这个节日在中国古代就有了。中国古代的人不仅用文字、古诗记载了清明,还用绘画的方式进行了记录。今天,老师带来了一幅中国世世代代流传下来的名画,你们想不想看看那时清明节的热闹场面? 2、幼儿欣赏《清明上河图》。 3、提问:有什么感觉或?(帮助幼儿简单理解画面内容) 4、教师朗诵古诗进行小结:梨花风起正清明,游子寻春半出城,日墓笙歌收拾去,万珠杨柳属柳莺。 |
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