标题 | 《咏鹅》教学设计 |
范文 | 《咏鹅》教学设计 作为一名老师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的《咏鹅》教学设计,希望对大家有所帮助。 《咏鹅》教学设计1一、教学目标 【情感态度与价值观】 通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。 【过程与方法】 运用小组合作的方式,组织学生加入乐器伴奏演唱,激发学生的音乐创造能力和想象力。 【知识与技能】 自然、连贯的声音演唱《咏鹅》,认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。 二、教学重难点 【重点】 自然、连贯的声音演唱《咏鹅》。 【难点】 认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏,用优美的歌声来表现音乐情绪。 三、教学用具 钢琴、多媒体 四、教学过程 (一)创设情境,导入新课 1、教师采用谜语导入说出鹅的谜语,“红帽子,白围脖,走起路来摇又摆”,学生积极猜谜语。 2、教师引导学生了解鹅的特点。(师:在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的认识呢?) 3、教师提问:你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗?(朗诵古诗、画画等) 4、教师和学生一起我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作。(教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律,学生自由的在原地进行模仿,导入本课。) (二)感受体验 1、教师播放音乐,学生听音乐感受歌曲中的情绪和速度。(中速稍慢、优美) 2、教师引导学生再听音乐,想象白鹅的样子,自由的在原地进行模仿不同身份的鹅,如:鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。 3、教师点评。 (三)学唱歌曲 1、按节奏跟老师读歌词,发现歌词特点是古诗配词。 2、加上手势,边打节奏边读歌词。 3、认识休止符。 (1)教师讲解:表示休止,空半拍。并配合手势教给学生读法,让学生了解它们在歌曲中的作用。 (2)找一找歌曲中出现了几个四分休止符?(两个)单独练习这三处带有休止符的小节。 4、认识附点音符,前十六后八。 (1)找到这两个字,学生跟随老师演唱这两个字。 (2)老师提示学生,别人在向我们说你好的时候,我们应该怎么回答呢?对,就是“你好”。 (3)学生以前十六后八的节奏练习“你好”,感受附点音符节奏。 (4)完整练习。 5、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。(师:古人用诗歌表现对鹅的喜爱,今天,让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧,先来听听小朋友们是怎样唱的吧。) 6、教师范唱,生拍手打节奏。 7、师生有感情的共同演唱歌曲。(提示学生带有表情、注意强弱对比。) 8、学生演唱歌曲,师伴奏。 9、分小组演唱,师生评价。 10、学生展示学习成果,奖励头饰。 (三)巩固提高 1、加入打击乐器为歌曲伴奏。(师:老师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器,请选择一样为我们的歌曲伴奏吧!) 2、 ,学生两人为一组,两人边唱歌,用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。 3、学生上台展示,师生评价。 (四)课堂小结 同学们,我国五千年悠久的历史文化,孕育出了无数优秀的古诗作品,不仅读起来是那么朗朗上口,唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢?课下可以在家长的帮助下,收集更多歌曲,下节课我们来一起分享,好吗? 五、板书设计 《咏鹅》教学设计2教学目标: 1.通过教学,继续复习巩固学过的6个单韵母。 2.能读准生字表中的生字。 3.能熟读课文并背诵下来。 教学重点、难点: 复习单韵母,能认读识字表中的生字。 教具准备: 课件,生字卡片。 教学过程: 一、复习字母歌 嘴张大,就念a,我要做个发明家。 嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。 嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。 iii,小棍头上有一点, u和{,像兄弟, u的头上没有点, {的头上有两点。 二、导入 1.播放录像,教师伴着优美的音乐解读:鹅,鹅,鹅,弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上,一对红掌拨起清水波。 2.板书课题:咏鹅 三、新授 1.读文 (1)听老师范读课文,学生指读课文。 (2)学生自读课文,边读边找出学过的单韵母。 (3)指名带读单韵母。 (4)学生自读课文,把不认识的字画上圈。 (5)请小老师领读课文,其他同学指读课文,重点看自己不会读的'字。 (6)同桌同学互相听读课文。 2.读词语 (1)课件出示词语:咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。 (2)指名读词语。 (3)小组合作听读词语。 3.读字 (1)出示生字:鹅、毛、向、红、绿、歌。 (2)学生自读生字。 (3)同桌同学互相听读。 4.读文 课中休息—— 四、复习巩固 1.小老师考大家(戴鹅头饰)。 要求:你认为哪个字难记,就拿出来考同学。 2.组读字开火车比赛。 3.识字游戏:和鹅宝宝交朋友。 游戏规则:黑板上出示许多“鹅宝宝”(卡片),请同学认读卡片后面的字,认对了,就把“鹅宝宝”卡片送给同学。 五、发散 1.请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。 2.小组合作:表现诗歌,方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。 附:板书设计 咏鹅 《咏鹅》教学设计3《咏鹅》是修订版小学语文第一册教材的第二篇课文。如何让一年级小朋友在初学语文时就重视朗读,并能从中有所感悟,受到感染呢?笔者从跟踪听课、评课、蹲点研究中选取如下几个教学片段,供大家参考。 一、读一读,说一说,感知古诗大意 1.引趣导读 一上课,教师用“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚登一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。”一则谜语激起学生学习兴趣,导入新课,接着通过简介作者迁移兴趣,引入自读古诗。并设计这样的谈话:同学们,《咏鹅》是唐代文学家骆宾王的作品,骆宾王十分聪明,7岁就能作诗。你们今年也7岁了,都很聪明,能读好这首诗吗? 2.以读引说,说中感知 在读的基础上,可引导学生说,把读中感知的内容交流给大家,让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。 教师设计问题:在读中大家一定明白了不少问题,愿意互相说说吗? 可以同桌说,也可以小组说,谁认为自己说的好还可以站起来说。 二、读一读,听一听,感悟古诗韵律 每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些,靠老师的讲又很难收到理想的效果。因而借助录音范读,让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟提高。 教师可提出问题引导学生听、练感悟。 ①每首古诗都有一定的韵律节拍,只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音朗读体会。 ②听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请自己练读。 ③谁能有节奏地读给大家听? 三、读一读,画一画,再现古诗意境 古诗文语言凝炼,含义深刻,小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵,我们只有创设情境让学生想想画画,把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面,让学生从中再现意境,才能得到真正理解。 教师设计教学: ①现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读,仔细地想大白鹅游水唱歌的场面,看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。(连放数遍录音) ②请把你脑中的画说给大家听。 ③请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画,也可合作绘画。 四、读一读,演一演,领悟古诗情趣 感悟古诗内容,是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的基础上,引导学生演一演直接进入古诗场景,体验其中的情趣。 ①教师可设计这样的问题引导学生活动: 大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样? 作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面,在怎样的思想情感中吟出了这首小诗? 通过有感情的朗读,把鹅与人当时的心情表达出来。 ②在读的基础上再启发: 你们谁愿意当大白鹅,表演给大家看? 谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢? 鼓励学生积极参与活动,在欢乐中加强对古诗情趣的体验。 《咏鹅》教学设计4教学目标: 1.认识本课的10个生字,会写2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点、难点: 学习生字,感悟诗意 教学准备: 1.多媒体课件。2.生字卡片。3.小黑板。4.简笔画 5.头像 教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 (一)激发情感,导入新课: 1.同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁? 2.出示简笔画“鹅”。 恭喜你们猜对了!谁能说说鹅长得什么样子?(给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。 )给鹅涂颜色。学习“鹅”: 拼读(单韵母,是零声母音节)--左右结构—鸟字旁—组词:白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。--说话:一群白鹅在河里游泳 3.唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,非常聪明,7岁就能做诗,有一天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,于是写下了一首诗叫《咏鹅》,(板书课题)一直流传到现在,今年我们也七岁了,让我们一起读一下诗的名字。学习“咏”:拼读--左右结构—口字旁,在这里咏的意思是:用诗来描写景物。 (二)学习新课: (1)接下来老师学着骆宾王的样子来读咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?) (2)要读得好听,首先要读准词语的音。 (3)生自由读,请同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。 小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示古诗停顿的地方(学生试读--指名读--齐读) (三)理解诗意: 1、小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你们有味道地背一背这首诗。(自由背--指名背--齐背) 2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。 (1)看图片理解"曲项"的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。) (2)"向天歌"它可能会唱些什么呢? 3、孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 (1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。 (2)生说大意(理解后两行诗意。) 4、小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要写咏鹅---------- , 5、再鼓励大胆演: 你们谁愿意当大白鹅,表演给大家看? 谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢? 鼓励学生积极参与活动,在欢乐中加强对古诗情趣的体验。 (四)识记生字: 曲:师在黑板上画出一条线,引导同学们说出线的名称。在原有曲线的上方再画一条,让学生想象两条曲线放在一起,像什么?注意拼读,分开、在一起的写法和读法。“曲”子结构上宽下窄些美观 独体字没有偏旁,组词:曲线、弯曲、曲解。用曲说话。诗中用曲描写鹅子的脖子。多音字:曲 ,反义词 :曲——直 向:注意拼读,是三拼音节,半包围结构的字。组词:向上、向往、方向。说一说还在什么地方见过这个字?记忆方法,造句说话。在诗中还有一个字的发音跟向是一样的?(项)他们是同音字,谁能给“项”字组词,组词:项目、几项。项:工字旁,最后一笔变成提。 工:教学“工”字,可以采取笔画摆字的方法,问学生两横一竖可以摆成哪些字?如果学生说到工字,就请他摆出来,独体字,组词:工人、女工、加工。工字的上横短,下横长。记忆方法,造句说话(1)出示小黑板:指导书写“工”,生在本上写三个 今天老师要介绍给大家一个新的朋友,它是部首家族的,它叫绞丝,让我们一起看一下它长得什么样?绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新的生字“红” 红:左右结构的字,绞丝旁。组词:红色、红旗、红领巾。记忆方法,造句说话,说说还有什么是红颜色的.“红”字绞丝旁要写的窄一些,出示小黑板,指导书写“红”,生在本上写三个 掌:大家看这是老师的什么?(手掌)回答对的同学给予鼓励,谁能结合图找到鹅的掌?本课是指鹅脚的底面。它是一个翘舌音上下结构,手字头,笔画12笔(书空),组词:手掌、鼓掌、掌声。记忆方法,造句说话 教师:大白鹅睁着大大的眼睛(手指鹅眼)在注视着我们,它在检查我们这些生字都记住了吗? 清:本课指水纯净透明,没有杂质;区别“青”字。左右结构,三点水旁,组词:清白、冷清、清高。记忆方法,造句说话。谁能说说还有哪些字是三点水旁的字?反义词:清——浊 波:左右结构,三点水旁,组词:波浪、风波、波纹。记忆方法,造句说话 教师:这时,大白鹅高兴地说:“谢谢你们都记住了我身上的字,再见了我的朋友们!”大家看大白鹅已经把我们当成朋友了,下面就让我们带着感情再次读一下这首诗好吗? (五) 作业布置: 大家看一下这篇古诗,每一行都是几个字?像这样的古诗叫五言古诗,记住了吗?今天的小作业就是,回家给你的爸爸妈妈带着感情背一背这首古诗。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。