标题 | 美术教案 |
范文 | 实用的美术教案集合5篇 作为一名教职工,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?下面是小编整理的美术教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 美术教案 篇1课时:1课时 类型:制作绘画相结合 授课时间: 教学目的:体验与发现:体验设计照片框架的乐趣,发现能突出主题照片的漂亮形式和颜色 理论与发明:发明设计并制作出自己个性的作品 欣赏与评议:在制作过程完成后,选几副优秀的作品让大家一起来欣赏和评议 教学重点: 了解类似于相框框架的作品制作程序 了解简单照片复杂照片简单化的对比作用以及相框图案的表现手法 教学难点:设计个性化的新鲜的相框 难点解决:尽可能的给学生各种各样多的背景信息 教学准备:照片,铅笔,油画棒(学生)粉笔(教师) 作业要求:基础层面:照片能与图案文字相结合,并带有名字 深度层面:照片与图案有机组合,富有意趣 探究层面:图案新鲜独特,色彩与照片和谐 教学流程: 导入: (教师活动)问,WHEN OU COME THIS SCHOOL你需要交什么?—》学生注销表格,那这个表格上有什么东西能让老师还没看到你就知道你的样子了呢?-》照片(教学意图)引入照片的概念,从而让其知道突出照片的效果客观性 问,一般放照片的相框,在家的作用是什么?(教学意图)引入相框的漂亮与否对于审美来说的重要性 欣赏: 给其欣赏各式各样的相框(教学意图)从欣赏中获得信息。得到借鉴资料信息 走进相框的制作: 讲授制作过程步骤(边传授边理论及时发现问题,及时解决问题(为美化教室或家做铺垫) 步入相框画面设计制作: 想一下自己想设计一个怎么样的相框?图案内容是什么?(让PPT联播各式相框画面从而促进学生对作品的图案样式的想象) 正式进入设计描绘: 请你吧自己的想象设计都表现到画纸上(真正落实想象中的漂亮画面) 教学评价展示成果: 拿几副首先完成的作品到台上,让所有学生评一下比较一下,各个作品之间,自己与他人之间的优点和不足(说出不足能使自己提高,说出优点能使自己自信) 出现单词:photo照片everybody每人me我 美术教案 篇2E――制作我的图画书 一、活动准备:宣纸、墨汁一瓶、烟台每人一个、毛笔每人一支、浆糊、墨条每人1根 二、活动过程: 1、教师引导宝宝做自我介绍,并尝试才艺展示 2、教师出示文房四宝,提问宝宝他们都叫什么名字? 3、教师提问宝宝见过古代的书本吗??都是什么形状?什么颜色的? 4、教师出示宣纸,告诉宝宝古代的书都是写在这种纸上的。 5、教师统发宣纸,让宝宝感知宣纸的透明性,柔软度 6、教师出示墨条,示范在砚台上磨墨 7、教师统发墨条和砚台,让宝宝自己磨墨 8、教师出示毛笔,在宣纸上表现安三墨法 9、教师统发材料,让宝宝自己在纸上操作 10、教师统发材料,让宝宝多次操作 11、教师把画好的宣纸放在一边晾干,并辅助宝宝完成 12、教师出示浆糊,让宝宝感知浆糊的粘稠型 13、教师示范将画好的宣纸用浆糊把左侧面粘在一起 14、教师统发材料,让宝宝自己操作 15、教师出示毛笔,在封面画上漂亮的图案,并署名 16、教师辅助宝宝署名日期 17、教师引导宝宝自己讲解作品 18、留念 三、活动总结: 本节课让宝宝复习对文芳四宝的认识,对印象最深刻的长影用水墨画来绘画出属于自己的图画书 最后我们给自己的图画书取名,用言语来表达自己图画书的故事 E――2会动的小木偶 一、活动准备:彩纸,见多,小木偶一个,打口器一个,按扣 二、活动过程: 1、教师引导宝宝做自我介绍才艺表演 2、教师出示小木偶,让宝宝观察小木偶的特点,教师播放小木偶的音乐,让宝宝模仿小木偶来行走。 3、教师出示彩纸,让宝宝观察彩纸的颜色和形状 4、教师提问宝宝头是什么形状 5、教师出示彩纸和剪刀,把彩纸剪成圆形 6、教师统发彩纸和剪刀让宝宝自己操作 7、教师让观察自己的身体是什么颜色的什么形状的? 8、教师出示彩纸和剪刀,示范把彩纸剪成圆边的长方形,提问宝宝像不像宝宝的身体? 9、教师统发彩纸和剪刀,让宝宝自己剪身体 10、教师提问宝宝胳膊和腿是什么形状? 11、教师示范用彩纸剪成椭圆形,来做胳膊和腿 12、教师统发彩纸和剪刀让宝宝自己来操作 13、教师把彩纸摆起来,像宝宝的形状,让宝宝观察还缺什么? 14、教师出示彩笔,在脸蛋上画上五官和头发 15、教师统发彩笔,让宝宝自己操作 16、教师出示小木偶,让宝宝比较小木偶和我们用彩纸剪成小人偶有什么区别? 17、教师出示打孔器,在彩纸人偶的颈部背部大腿处膝盖处分别打孔 18、教师出示按扣,示范把按扣固定在颈部背部大腿处膝盖处,并示范让彩纸小人偶动起来 19、教师统发按扣,让宝宝自己完成。 三、活动总结: 本节课通过让宝宝观察小人偶,学习小人偶行走,了解小木偶的特点,闭关根据这一特点自己制作会动的小木偶,增添宝宝日常生活的制作乐趣,培养宝宝的创造力和想象力。 美术教案 篇3活动目标: 一、 初步学习油水分离的知识,了解油水分离作品的特点,感受色彩变化的美。 二、学习油水分离的绘画方法,能巧妙的利用油画棒等绘画工具进行创作。 活动准备: 1、深色颜色颜料,水粉笔。 2、白纸,铺好报纸的`桌子。 3、油画棒,已用白色油画棒画好的图画一幅。 活动过程: 1、情境导入:以看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。 “小朋友们看看,我是谁啊?告诉你们,我是一个魔术师。我会变魔术!你们相信吗?” “那你们先看看老师这是什么?”(白纸。) “好了,小朋友仔细看清楚了,魔术师要开始变魔术咯!千万不要眨眼睛哟!” 师:我需要一枝神奇的笔,蘸上颜料,在白纸上一涂,出现了一幅漂亮的画。 师:怎么变出来的?” 幼儿讨论,猜测。 师:其实神奇的不是老师这支笔,而是这张白纸。 2、探讨作画方法。 教师出示一支白色的油画棒。 师:这支白色的油画棒平时我们很少用到,但是今天,我们有了它,才能变魔术。 师:你们想画个什么呢? 教师根据幼儿的要求现场画几个图形,请一个幼儿上来刷颜料,其他小朋友喊:变,变,变,魔术开始了。 3.再次讨论,寻找答案。 教师小结:白色的油画棒画在白色的纸上,看上去还是一张白纸,其实魔力已经产生了。接下来,只要刷上颜料,画过白色油画棒的地方颜料就刷不上去了,好看的图画就露出来了。 教师:这是为什么呢?(请出科学老师) 活动准备: 每人两杯水、一点稀释水粉颜料、一杯油、一根竹签 活动过程: A、 幼儿动手操作将水里倒进一点稀释水粉颜料,水和稀释水粉颜料会怎么样? 师:桌子上有一杯水和稀释水粉颜料,请小朋友将这两样物品倒在一起看看会发生什么变化!(幼儿操作,并能在操作后讲述结果) 师:恩,稀释水粉颜料和水相融在一起啦! B、 幼儿猜想油和水倒在一起会出现什么现象?并记录。 1、 油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起 C、 感知油和水相互倾倒后分离的现象 1、 请你试一试把油倒在水里或者把水倒在油里会出现什么现象? 2、 幼儿操作教师指导 3、 交流你把什么倒入什么?发现了什么?你可以把你的发现记录在记录纸上! 4、 小结:不论油倒在水里还是水倒在油里,油在上面、水在下面,它们是分离的不会相融在一起。 D、通过操作感知油、水搅拌后分离的现象 1、教师引导幼儿观察搅拌时的现象和停止后的现象,并作记录。 用竹签搅拌时是什么现象?停止后是什么现象? 2、幼儿操作说出实验结果。 4.幼儿尝试。 你们想成为魔术师嘛?你们想不想也去变一变呢?”老师为每组准备好了东西,请你们也来变一变。 教师讲解操作时注意事项。 现在,请小朋友也来当魔术师,好不好?不过当魔术师有个小小的要求:不能把颜料涂在衣服或者桌子上。 幼儿操作,教师指导操作,并注意引导幼儿丰富画面。 5.欣赏各自的作品。 美术教案 篇4【活动目标】 1、激发幼儿创作和想象的兴趣,体会合作的快乐。 2、发展幼儿表达与表现的能力。 3、鼓励幼儿大胆创作,画出不同形态的猫。 【活动准备】 1、“猫”拼图若干(大范例一套,小拼图幼儿每人一套)。 2、长卷画纸、彩笔、双面胶。 【活动过程】 一、故事导入,引发幼儿兴趣。 1、教师一边演示拼图,一边讲故事的开头: 有一只猫,过着幸福的生活,早上起床,猫先伸个大懒腰,(拼图:猫四肢伸展,头略歪) 然后洗洗脸(拼图:上肢弯向脸部)、 就出门找快乐了。它走啊走……(拼图:猫走路,尾巴上扬。) 2、教师停顿,启发幼儿继续创编 发生了什么事?它看见了谁?它说什么?” 并请1~2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。 二、幼儿创造性拼摆操作并讲述。 1、教师启发:后来又发生了什么?猫做了些什么?是怎么做的? 2、请你来摆一摆、讲一讲。 (请每个幼儿从信封中取出小拼图) 三、幼儿分组合作绘画。 1、教师鼓励幼儿将猫的故事画下来, “猫的故事太有趣了,我们把它画出来好不好?” 2、尝试合作画长卷画。(出示长卷画纸) 师:我们一起合作,画一幅长长的画,再一起编一个长长的、有趣的故事吧。 3、请幼儿取彩笔,分组选择喜欢的位置进行绘画。 4、教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。 5、鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。。 四、作品展示,讲评。 1、过程讲评,幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。 2、请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。 3、自由欣赏,鼓励幼儿发表评论。 4、鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。 5、幼儿自由编讲故事。 延伸活动 继续编讲故事,并邀请小班幼儿参观,把故事讲给弟弟妹妹听。 美术教案 篇5在学生创作前,我们不能忽略低年级学生源生态的东西,要考虑到学生的心理。低年级学生对创作人物形象存在一定的困难,而教师的示范正好就能给学生一个台阶,使学生获得形象上的目标。本节课,我示范了多个雨中人物的动态,有一个人打伞的、也有2个人打伞的、还有穿雨衣的??再结合课件展示多幅学生作品,解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到,学生已掌握了这课的知识点,都能完整的把雨景表现出来。既然“下雨了”,那雨点也是必不可少的,正好顺便简单的示范大雨、小雨、风雨,这样,学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。 |
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