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广播稿正确面对挫折

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广播稿正确面对挫折

篇一：广播稿正确面对挫折

正确面对挫折

最近一则新闻引起了轰动，某校的一个学生在没写作业被家长领回后，跳楼自杀了。

这让我想起两千多年前孟夫子的话：“天之将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，增益其所不能??”这句话揭示了人才成长的规律：经受过大的挫折磨难的人才会有大的作为。

据一项小学生耐挫能力现状：“同学们的苦恼与困难 ”调查，结果显示：有41.9%的同学表现在学习中有苦恼，有24.5%的同学表现在同伴交往中有苦恼，有19.6%的同学反映与父母相处有苦恼，19%的同学则在对自我形象或自身变化的认识中有苦恼；4.3%的同学因为身体不适或疾病而烦恼，当然也有因为家庭关系和师生关系而烦恼的。

这些事实，让我们清醒地意识到受挫能力是多么重要的一项能力。掌握的好，挫折能让强者收获成功，掌握的不好，挫折让弱者无法自拔。同学们只有正确面对挫折，你的人生才会精彩纷呈！

篇二：广播稿

城关实验小学广播稿

开头：女1：当灿烂的晨曦温暖着整个校园，采撷一缕阳光，编织成七彩的花环。女2：留住一丝清风播撒出希望的明天。

女1：付出一份真诚，打造爱的世界。

女2：带走一片笑容，永远与我们同行。

合：红领巾广播又和大家见面啦！女1：，今天我们为大家准备的栏目有“书香校园” “美文欣赏” “好书推荐”“美丽在线”

女1：首先让我们进入“书香校园”栏目。一个人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过得充实富有，多姿多彩呢？

女2：怎样才能让有限的生命飘溢着浓郁的清香，闪耀出无限的光辉呢？

女1：怎样才能提高生命的质量，让生命增殖呢？

女2；那就是读书，读书给我知识，读书给我乐趣，读书更给我力量。

女1：看！各班的图书角摆满了各种各样的书。

女2：在阳光阅读时，同学们一个个捧着书，认真地阅读。

女1：是呀！为了给同学们营造“儿童阅读，书香满园”的良好氛围，学校建立了校园书吧，校园宣传长廊，并开通校园广播站等活动。形成了实小独有的文化特质和丰厚的文化底蕴，走进书香校园你就会发现一道道“因阅读而美丽”的'亮丽风景线。

女2：你瞧，老师们独具匠心地设计起自己的“书香班级”。 “班级图书角”就是我校一道别样的风景，可以说学校的每一面墙壁都会说话了，这样满足了我们朴实的愿望，随手能拿到书，随时有书读。

女2：学校领导更新固有理念，让图书“走出”图书馆，使学校的每一个角落都能闻到书香了。你看，校园的大厅里陈列各类书籍，供人参观，学生随处可触摸到书。你听，走廊中书香飘飘，身在其中，就像在文化长河中漫游洄溯，与一位位诗人深情对话；就连从读书廊边经过，也可以与绿树小草进行生命的对答。

女1：下面我们一起进入第二个栏目“美丽在线”

女2：上课时，全校都能听到朗朗的读书声；下课时，你偶尔从某个班级走过，也能看到有同学在教室里静静地看书或大声地读书，美丽处处能发现。

女1：瞧！一年级的小朋友们正在帮忙清洁卫生；有礼貌地喊着“老师好”、“ 老师早”，变得文明有礼貌！

女1：同学们，好书伴我们一生成长，让我们来推荐几本好书。女2：第一本《狼王梦》狼王梦以母狼紫岚为主角，讲她如何培育三只狼儿成狼王的经过。作者略带浪漫的笔法，冷酷理性的观点，把在大自然挣扎求生存的狼，及因求生存而发展出来的“狼道”，刻画得淋漓尽致。

为了“狼王”梦想的实现，也为了有价值的生存方式的追寻，紫岚与它的狼崽们付出了生命的代价。在这本关于爱、关于生命、关于梦想的书中，作者以高超的笔法构建了一个荡气回肠、震撼天地的狼的精神世界。

紫岚的悲剧源于在弱肉强食的丛林里,在汰劣留良的法则的逼迫下，日益膨胀的野心。紫岚的狼王梦第一个破灭后，继而又寄托于第二个，第二个破灭后又幻想第三个，第三个破灭后，它虽然伤痛悲愤，却仍不陷于绝望，直到最后她一息尚存时，依然至死而不悔，把狼王梦的实现寄托于渺茫的下一代。

在这整个狼王的培养过程中，紫岚完全采取了一种精英式的教育方法。先以贴标签式的方法，确定了培养者目标；二是取短补长，抑弱扬强，让强者愈强，弱者愈弱。而正是它的这种做法，让它的梦失落了。

女1：第二本《我的儿子皮卡1：尖叫》皮卡从一出生就充满了悬念，“卡”在那里怎么也不肯出来。医生就像拔萝卜一样，扑通一声将他拔了出来。皮卡愤怒着来到这个世界。但是愤怒很快就变成了好奇，他用自己独特的方式感受着周围的一切。在医院里，他是个安静的“乖娃”；回到家，却突然变成一个令人烦躁的“夜啼郎”；他爱听哥哥撕报纸的声音；爱看乡村夜晚清澈的月光和远远近近的树木……

女2：时间过得真快，到了我们“美文欣赏”的环节，请欣赏《与语文结缘》

某年某月的某一天，我呱呱坠地，幼弱的生命便成了独属于我的语文。伴着生命成长，我在孩童的世界里感受我的语文：哇哇的哭声、咯咯的笑声是我的语文；母亲的手、父亲的背是我的语文；阳光里的爱语、雨雾中的严辞，是我的语文；母亲从星星中摘下的童话，父亲从大海里掏出的故事，还是我的语文……

又是某年某月的某一天，我长大了。我在大自然中寻找我的语文：天空中飘过的一丝云彩，淡淡的，自由自在，觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，生机勃发，这也是语文；西落的残阳映红了半边天，让我无限留恋，这还是语文……

在我的心目中，语文是那巍峨的昆仑，是草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的渔船，是那青天里的一行白鹭，是山重水复的柳暗花明，是沉舟侧畔的万点白帆！语文带给了我聆听天籁的耳朵，欣赏五彩的眼睛和感受生命的心灵。当我听到一首很美的歌，想把它记下来时，别忘了，它就是给了我许多惬意的语文；当我向别人讲述我的某一次或惊险或动人的经历，请记住，它就是让我兴奋的语文；当我在竞选班干部、主持人，自信的宣言：“我能行！”，忘不了，那就是带给我荣耀的语文。“曹贼！哪里逃！俺张飞在此等候多时了！”语文从当阳桥头的张飞口中吼出；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”语文从琵琶女的琴弦上淌出。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 语文从苏轼笔端涌出。语文带我到天姥山的仙人洞里体验神奇；到景阳冈的青石板上感受惊险；语文让我深味“逝者如斯”的感慨；“才下眉头，却上心头”的忧愁；“对酒当歌，人生几何”的无奈；“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟……

我与语文结缘，是多么平凡，又是多么的奇妙啊！朋友，愿语文永远陪伴你我的身边！女1：到了这里，我们红领巾广播站就要和大家说再见了！

合：希望大家在下周过得愉快，再见！

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