标题 | 一年级上册数学认识图形教学设计 |
范文 | 一年级上册数学认识图形教学设计 作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的一年级上册数学认识图形教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。 一年级上册数学认识图形教学设计1教学目标: 1、通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。 3、通过学生小组活动,激发学习兴趣,培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。 教学重点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。 教学难点:初步建立空间关系。 教具准备:投影8盒积木 教学过程: 一、情景激趣 1、出示一组图片(各种积木搭成的建筑物),你看它漂亮吗?想不想也造一幢?(想)我们来做回小小建筑师,造你一做你喜欢的房子。 2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西,注意要摆放的稳固一些,不要一碰就倒塌啊! 3、展示作品并说说怎样才能把房子(城堡)搭的又漂亮又稳固啊 (多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称,只要那出积木就行。) 它们为什么能放的平稳呢?(因为它们都有平平的面) 同学们真了不起,你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。 二、操作感知 1、分一分,揭示概念。 (1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。 (2)小组汇报。 问:你们是怎样分的?为什么这样分? (3)揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并相应板书名称。 2、摸一摸,感知特点。 (1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,后把自己的感受和发现在小组内交流。 学生一边摸一边说长方体有6个平面,正方体也有6个平面,圆柱有两个平面,球没有平面。 (2)汇报交流 大家都数出来了吗?你是怎样数的? (引导学生按照一定的顺序去数) 三、联系实际 小朋友们,除了这些积木,我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀?比比谁说得好! 学生联系生活回答。 看来,积木有不同的形状,我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球,如果你是一个有心人,会能更多的发现。 四、分组活动,体验特征 1、"做一做"第1题。 (1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会滚,然后教师说明,圆柱可以滚动。 2、游戏"看谁摸得准"。 (1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。(参照"做一做"第2题) (2)教师说物体形状,学生摸。 一年级上册数学认识图形教学设计2教学内容:36—37页的内容,《认识图形》一年级数学教案。 教学目的: 1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”; 2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在; 3、发展空间观念和动手操作能力。 教学重点:在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”;发展学生的空间观念、动手操作能力,培养创新意识。 教具、学具:课件、小圆印章,三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型 教学过程: 一、联系实践、复习引入。 1、同学们,我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”,谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球? 2、从桌面上拿出自己喜欢的物体,并说说它们的的形状。 3、摸一摸手中的物体,有什么感受?与同学交流想法。 4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的,揭示课题。 二、动手操作,认识图形。 1、认识长方形。 A:让学生动手找出长方形的面(生可以用摸、描、印),认识长方形并出示图形。(电脑出示:从长方体中取下长方形。) 用自己的办法把图形从物体中“印”下来。 2、能不能找到长方形呢? 3、汇报交流, 小组合作学习:用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。(电脑演示) 汇报交流,说一说图形形的样子。 4、请小朋友仔细观察,今天我们认识的图形和过去认识的物体(长方体等有什么不同?) 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标志图让学生辨认,渗透交通安全教育。 2、在生活中,你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。 四、探索与实践。 1、淘气和同学们一样也认识了这些图形,这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗? 2、下面请同学们小组互相合作,利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画,要尽量和淘气的不一样。 五、课内小结与课后延伸。 1、下面请同学们闭上眼睛,在脑子里想想今天认识的图形。 2、在生活中我们到处都可以见到这些图形,同学们回到家后仔细观察家里的物体,看看能在哪些物体上找到这些图形,把你的发现告诉你的爸爸、妈妈,好吗? 一年级上册数学认识图形教学设计3教学目标: 1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认这些图形,准确地说出它们的名称。 2.从实物抽象到图形,培养学生的想象能力和初步的空间观念。 3.让学生在多种形式的活动中,综合运用多种感官,体验数学知识的形成过程,感受学习数学的乐趣,体会数学与实际生活的联系。 教学安排:(1课时) 课时目标: 1.在分类、观察、动手操作等活动中,初八认识几何图形的特点,并知道名称。 2.结合分一分、认一认、玩一玩等教学活动,积累观察、思考、交流的学习活动经验。 3.培养观察、表达、归纳能力,初步建立空间观念。 教学重点难点:在分类、观察、动手操作等活动中,初八认识几何图形的特点,并知道名称。 教学准备:学生:长方体、正方体、圆柱体、球的学具、橡皮泥一盒 教师:长方体、正方体、圆柱体、球各一个,PPT课件 板书(场地)设计: 认识图形 长方体正方体圆柱体球 教学过程: 教学环节 设计意图及预期达成目标一.课前活动 比眼力 (出示两幅图) 师:认真观察,找一找两幅图有几处不同? 二.动手动脑,感受新知。 1.师:看看大家是不是真的认识它们,(出示立体图形图片)。你要是认识它们就和它们打声招呼,说出它的名字。(生说说立体图形的名字,师贴在黑板上) 2.把这四种图形分成两类,你怎么分? 学生分一分说一说。 3.课堂活动二: 感受立体图形。 (1)看一看 师:(拿出长方体实物)请大家也拿出自己的长方体,先数一数它有几个面。(引导学生有顺序的数) 学生自己数正方形的面 (2)比一比 1.长方体和正方体有什么不同 同桌说一说,再全班交流。 (学生说一说自己的方法,全班交流,评价。) 2.展示学生的比较方法。 3.课件展示:长方体正方体的特点 4.学生用同样的`方法比较圆柱体和圆 (3)课堂活动三:摸一摸 师:闭眼睛,摸一摸,四种立体图形,有什么感觉?再说说他们的名字 三、课间活动 四、课堂活动四: 认识和欣赏生活的图形 1. 课件出示生活中的实物,让孩子们与所学四种立体图形连线。 2.数一数 3.认一认,数一数 五、总结,评价这节课,你和哪些图形成了好朋友?评价你的表现(你能到到几个水滴娃娃?) 一年级上册数学认识图形教学设计4教学目标: 1.在愉快的教学氛围中通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这几种几何图形的名称并能识别。 2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。 3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。 教学重点: 认识物体,培养学生观察、探索的能力。 教学难点: 区别长方体和正方体。 教学方法: 实物演示法、讨论交流法等。 课前准备: 1、正方体、长方体、圆柱体、球体的学具及实物。 2、多媒体课件。 教学过程: 一、激趣导入,初步掌握认识物体的方法 师:今天教室有许多神奇的口袋,你想知道袋子里有什么吗? (找学生上台摸口袋里的物体,形容后,大家猜。) ——揭示课题:认识图形(板书课题) 二、活动探究 1、学生活动:练习分类 ——4人一组,每组一个口袋,装着各种物体。 ——学生分类后反馈分类方法: 方法一:按颜色分方法二:按材质分方法三:按大小分…… ——教师予以肯定,并着重肯定第四种方法:按图形分。 2、认识长方体、正方体、圆柱、球 (1)通过学生的图形分法,整体感知。 (2)识记几何形体名称。 3、了解长方体、正方体、圆柱体、球的特点。 活动: 摸一摸、滚一滚、说一说 (1)摸: 长方体有六个面,其中相对的两个面相同;正方体六个平面都相同(就像“六胞胎”);圆柱两边是平平的圆面,中间像柱子,上下一般粗;球没有平面,只有一个曲面。 (2)滚: 学生通过滚的实验得出结论:长方体、正方体不容易滚动,圆柱、球会滚。 4、猜谜语 ——巩固四个几何图形的特点。如:圆圆鼓鼓小淘气,滚动起来不费力。(谜底:球) 三、巩固训练 多媒体出示实物图片 ——小组合作,给物体分类,集体反馈。 四、回顾总结,综合评价 1、本节课你认识了哪几位好“朋友”?他们有什么特点呢? 2、自我评价,师生评价。 |
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