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去年的树教案及反思

范文

去年的树教案及反思

篇一：去年的树教学设计及反思

教学目标：

1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶,受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。

2．过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。

3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

教学准备：多媒体课件

一、谈话激趣，导入新课

今天，老师为大家带来两位朋友，请看——( 教师出示一棵大树)

（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——(一只小鸟的图片) （这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着??大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。(板书课题)读课题。

二、初读课文，整体感悟

1、让我们走进这个动人的故事。听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？(播放课文朗读)

2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。我觉得小鸟和树很友好。

三、研读课文，倾心对话

刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。

1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。）

2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别的情景。（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。（指名读：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”）

3、你们听出鸟儿和树的心情了吗？（难舍难分、依依不舍）但是我有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我应该怎么读呢？（要坚定）请再读一次小鸟说的话（指名读）。

4、从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话。

5、他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。冬去春来，小鸟“又”飞回来了。重点词“又”。兑现自己对朋友的承诺。可是它看到什么情景？（树不见了，只剩下树根留在那里。）

6、她会怎样寻找？同桌合作学习6—14自然段，找出三次询问的话语。

（1）“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”你听出了小鸟怎样的心情？（焦急、担心。）

（2）“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”同样是询问，第二句比起第一句，小鸟的心情有没有变化？（更焦急）那第三次对话呢？（更焦急了，也更担心了！）

（3）指名读（眉头皱起）“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”

（4）分组读。

（5）现在我们加上树根、大门、小姑娘的话，来分角色读。（在小鸟的问话下显示树根、大门、小姑娘回答的话）

（6）树根是大树的`一部分，大树被砍了，树根是怎样的心情呢?（伤心）

（7）指名读：“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

四、引导想象，补充留白

村子里,煤油灯旁,一对好朋友相聚了。让我们一起读最后三个自然段。(出示最后三个自然段的文字)——“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”

1、鸟儿在看什么？她是怎样看？（鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看。）

2、你觉得此时鸟儿在想什么呢？（树，我终于找到你了！我来给你唱歌了。）

3、鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?（信守承诺、表达他们深厚的友情）

4、歌还是去年的歌，只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。（第二个“看”）这时，鸟儿又盯着灯火看了一会儿。假如你是小鸟，你想对灯火说什么呢?

5、指名回答

6、小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们是—好朋友！

7、小鸟历尽千辛万苦地寻找树，因为他们是—好朋友！

8、如今，对着已化为灯火的树，小鸟还是唱起了去年的歌，因为他们是—好朋友！

9、现在又要分别了，对着灯火，鸟儿是看了又看，因为他们是—好朋友！

五、回归课题，升华情感

去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，人类不应该破坏森林，保护森林是我们义不容辞的责任，《中华人民共和国森林法实施条例》有规定：第三条国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的森林、林木和林地的所有权、使用权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。森林、林木和林地的权属证书

式样由国务院林业主管部门规定。第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。保护森林，让我们一起行动。让我们意味深长地读──（读题）。

六、拓展延伸，深化情感

大树在自己被燃尽之前，想给小鸟寄一张友情卡，你能帮它写一写吗？出示幻灯

附：板书设计

去年的树

好朋友

小鸟------树

信守诺言

珍惜友情

篇二：去年的树教学设计及反思

教学目标：

1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。

2．过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。

3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。教学准备：多媒体课件

教时安排：2教时

流程设计：

第一课时

一．媒体激趣，导入新课

1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友??大树唱歌。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听

着?? 这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

2．板书课题：去年的树（齐读）

二．自主阅读,初步感知,质疑问难。

1．请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。

（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。）

2．交流初读心得

读到现在，你想说点什么？

预设疑问：

A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。

B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么取“去年的树”？

（你的问题很有价值。还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）

3．小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！

三、初步研讨，合作学习，主动探索

师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。现在请同学们默读课文，想想课文从哪个方面来写了小鸟和树的友情？[

1、请大家默读课文，用“??”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。哪里让你感动的，在边上画一颗心。

同学们静下心来，细细地读这些句子，读到哪些地方最使你感动？同时也结合着思考刚才孩子们提出的问题。

A、学生读书，勾画批注，主动思索（巡视，个别指导）。

B、把自己的意见说给小组的同学听一听（有可以把你的意见说给另一个组的孩子听听）

C、学生在小组活动中交流自渎时所得，相互启发、促进。

小结：孩子们读书很认真，积极思考，积极地在小组内发表自己的意见，为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。

第二课时

一、深入研读，互相交流，表达情感。

师：谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子，读给大家听听，让我们交流交流。

相互交流

1、“天天”一句。

读着这个句子，你心里想说什么？

（一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊！）

多么幸福啊，让我们再来感受一番，美美地读！

2．分别时的对话。

师：读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？（难舍难分，有些伤感，无奈）树的话该怎么读？小鸟的话该怎么读？跟你的同桌练一练。（鸟儿是在向树保证、承诺，应该读得坚定些，宽慰树的心情。

请男女生对读。

小结：寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。他们约定，明年鸟儿还回来唱歌给树听，这是他们之间的约定。（板书：约定）

师：然而第二年春天，当鸟儿回来找他的好朋友树时，事情却发生了变故??树被人砍倒了，做成火柴，卖掉了。鸟儿就那样一路找啊找啊??在鸟儿寻找大树的过程中，你是怎么体会到他们真挚的友情的？

3．鸟儿找了很多地方。

师：为了找到自己朝思暮想的好朋友，小鸟可是历尽艰辛。你还可以用哪些词来说？（百折不挠，心急如焚，坚定不移，千里迢迢，不顾一切，不辞辛劳，万分着急，费劲周折）

鸟儿的心急如焚，你从哪儿看出来？

4．出示小鸟向人询问的三次话。

（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？

（2）门先生，我的好朋友??树在哪儿，您知道吗？

（3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？

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