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《纯碱的性质》教学设计

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《纯碱的性质》教学设计

作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的《纯碱的性质》教学设计，欢迎大家分享。

【教学目标】

知识技能：1、了解纯碱的物理性质，探究纯碱的化学性质，并能解释一些相关的生活现象。

2、学会碳酸根离子的检验方法。

3、理解复分解反应的实质，会判断一些物质间的反应能否发生。

能力培养：通过引导学生对碳酸钠性质的探究，培养学生探究物质的分析能力、实验能力、观察能

力和解决问题的能力。

重点：实验探究碳酸钠的化学性质

难点：碳酸钠的化学性质及其实际应用，复分解反应实质的理解和应用

辅助手段：多媒体、演示实验

实验用品：碳酸钠固体及其溶液，蒸馏水，无色酚酞，稀盐酸，澄清石灰水，氯化钡溶液，试管，胶头滴管，火柴，烧杯等

【教学过程】

教师活动

学生活动

教学意图

[引言]多媒体展示关于纯碱的谜语，并简单介绍纯碱的一些重要用途。

[过渡]由于碳酸钠是重要的化工原料，因此我们十分有必要了解碳酸钠的性质，由此引出课题。

[板书]碳酸钠的性质

[展示]多媒体展示学习目标

[引导]探究物质的性质一般是从观察物质的外观开始，通过观察物质的外观了解物质的部分物理性质，现在请大家来观察这瓶药品。

[展示碳酸钠样品]

[板书]一.物理性质

[过渡]通过观察碳酸钠的外观我们了解了碳酸钠的部分物理性质，那么碳酸钠有哪些化学性质呢？

[引导]分别叫学生演示

1.碳酸钠溶液与酸碱指示剂作用

结论：碳酸钠溶液显碱性，可使无色酚酞变红，故碳酸钠虽是盐类，但却称其为纯碱。告知学生显碱性的溶液不一定是碱溶液。

2.碳酸钠固体与酸反应

结论：碳酸钠可与酸反应生成二氧化碳。

多媒体展示拓展应用问题，并要求学生书写相关化学方程式，并和以上碳酸钠和酸的反应的化学方程式进行比较，得出碳酸根离子的检验方法。

3.碳酸钠溶液与澄清石灰水反应

结论：反应生成白色沉淀。

思考：碳酸钠溶液可以与氢氧化钡溶液反应吗？氢氧化钾溶液呢？

4.碳酸钠溶液与氯化钡溶液反应

结论：反应生成白色沉淀，加稀盐酸后沉淀溶解。

提示：也可将氯化钡换成氯化钙。

[归纳并板书]二.碳酸钠的化学性质：

1．溶液显碱性

2．与酸反应生成二氧化碳气体

3．与某些碱反应生成新盐和新碱

4．与某些盐反应生成两种新盐

三．碳酸根离子的检验方法：

向盛有待测物质的试管中滴加稀盐酸，迅速将燃着的木条伸进试管口，木条熄灭（或产生的气体通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊）证明含有碳酸根离子

[展示]多媒体展示碳酸钠与稀盐酸反应的微观分析，由此得出复分解反应的实质

[板书]四.复分解反应的实质：

酸碱盐电离出的`离子相互结合，生成沉淀、气体、水的过程。

[解释]氢氧化钾溶液不能和碳酸钠溶液反应的原因。

[小结]本节课你的收获都有哪些？

[练习]多媒体展示

倾听

观看

观察、总结出碳酸钠的部分物理性质：白色粉末，易溶于水

个别学生完成演示实验，其他学生观察，并得出结论。

书写相关化学方程式

观察并思考

整理实验现象及结论，总结出碳酸钠的化学性质。

归纳

讨论、总结

倾听

回顾与思考

思考，并完成练习题

激发学生的学习兴趣

充分运用电教手段，增加学生的感性认识，使学生感到碳酸钠与生活的关系密切。

调动学生学习积极性，培养学生的动手能力，探究物质的分析能力、实验能力、观察能力和解决问题的能力。

培养学生的实验总结，归纳能力，表达能力

引导学生学会知识迁移。

突出学习要点

随便看

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