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语文公开课《北京的春节》教学设计

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语文公开课《北京的春节》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的语文公开课《北京的春节》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教材分析：

这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

学情分析：过春节学生也是喜闻乐见，最喜欢不过了。只是要了解各地的风俗不同。

教学目标：

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重难点：了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备：每个学生都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊自己家乡怎么过春节?关于童谣的课件;歌曲《恭喜》、《过新年》等。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，提示课题：

1、今天同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮的一幕。

2、请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗?

(学生纷纷回答：农历十二月初十开始买年货。二十四送灶神，家家吃汤团，团团圆圆;二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩游戏，大人欢聚看春晚;正月初一上坟，不拜年;初二开始按照辈分走亲访友;十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。)

3、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……)说说你的感受。

(糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。)

二、整体感知，理清脉络：

让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗?

1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。

2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3、交流汇报，老师相机板书：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九

4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(“热闹、忙碌、喜庆、团圆”)

三、交流探讨，感受年味：

1、春节是我国最重要的传统节日，老北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。把你最喜欢的一个重要日子的活动反复读一读，看看你能发现什么?

2、学生自由朗读(提醒：不动笔墨不读书。)

3、全班交流汇报：

1)我发现老北京熬腊八粥、泡腊八蒜。

2)我发现老北京的孩子像我一样特喜欢买爆竹。

3)我发现老北京正月初一还能逛庙会，我不知道庙会是什么?(请同学帮忙逛庙会是什么?)

4)我发现老北京是花灯好多，好美。比我们中洲公园的花灯品种多一些。

总结，在整个春节的系列活动中，地道的老北京民俗中蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗：

1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕、正月初一、正月十五)

2、认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

(最难忘的就是除夕夜了，我们小朋友穿着过年的新衣，吃完团员的年夜饭，拿了压岁钱，就开开心心的三五成群做游戏，不玩个半夜三更是不回家的，这天爸爸，妈妈也不会催我们回家。)

3、除夕夜真的可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。感情朗读这段。

五、总结评价：

春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样开心热闹，字里行间里流露浓浓的年味。老师听小朋友开始说得其实我们的春节也是过得热闹，开心的。

六、课后延伸：

搜集不同地方的人过春节的习俗，进一步了解自己家乡的春节风俗。

板书设计：

6、北京的春节

/除夕吃团圆饭，守岁

春节的三次高潮—初一逛庙会

正月十五看花灯、吃元宵

第二课时

一、复习导入，重温过年的热闹气氛。

1、大家一起敲起自己的铅笔盒，桌子，一起唱《过新年》，“过新年那，隆咚隆咚锵……”回顾除夕。学生你瞧我，我瞧你，好像现在就是在过新年，好不开心。

2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。我们也喜欢看迎龙灯，记得小时候的我跟着龙灯跑到天亮，我妈妈还以为我睡觉了。

二、走进元宵节，赏万家灯火。

1、想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，你都会看到什么灯。(请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、蝴蝶灯、鸳鸯灯等，我想这些是同学们平时在迎龙灯的`时候看到的吧。)

2、元宵节的灯会是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。好好欣赏老北京的灯。

3、课件出示老北京的花灯，请同学们欣赏。(哇!哦这个漂亮，哇塞!唏嘘赞美声不断。真的比我看到的中洲公园的灯多。)

4、通感朗读这两段，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、比较阅读，领悟表达特点。

1、快速浏览课文，独立思考，小组讨论。

2、课文哪些是详写，哪些是略写，这样写的好处是什么?

(讨论得出：详写腊八、除夕、正月初一、十五这四天，好处是让春节的风俗习惯给我们留下更加深刻的印象。)

3、对比写法。

阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

四、拓展总结，布置作业。

1、拓展阅读：

阅读春节各地的习俗。

春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

2、以“春节”为主题办一期手抄报。

3、习作：写一篇家乡的春节

五、喜悦结束

配乐一起唱《恭喜》，互相恭喜。

板书设计：

北京的春节—独特的民俗文化

除夕——正月初一——正月十五详写

热闹喜庆团圆

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