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标题 《吃水不忘挖井人》教学设计
范文

《吃水不忘挖井人》教学设计模板（通用10篇）

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《吃水不忘挖井人》教学设计模板，欢迎阅读与收藏。

《吃水不忘挖井人》教学设计 篇1

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写“忘、想、念”３个生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程：

一、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

《吃水不忘挖井人》教学设计 篇2

【教学目标】

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

【教学重点】

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

【课时安排】

2课时

【课前准备】

1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

2、毛主席的画像。

3、井和人们从井中提水的图片。

4、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣、谈话导入

1、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。

2、教师为学生做人物简介。

3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题

4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）

二、初读课文，整体感知

1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

2、说一说，读了课文你知道了什么？

三、多种方法，识记生字

1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？

学生交流识字的办法。

3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

4、利用生字卡片小组内交流识字方法。

5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）

四、游戏活动，巩固生字

1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）

2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）

五、仔细观察，指导书写

1、出示要写的生字，读准音、认清形。

2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）

3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。

4、学生练写、评议、展示。

第二课时

一、游戏活动，复习导入

上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？

1、看卡片读生字。

2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）

二、品读感悟，感情升华

1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）

2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理）

⑴说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

⑵乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？

⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）

⑷感情朗读碑上的话。

3、配乐朗读全文。

三、联系实际，拓展延伸

小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？

四、总结课文，布置作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

《吃水不忘挖井人》教学设计 篇3

教学目标：

1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

2．初步懂得饮水思源的道理

3．在读中认识“忘念”等12个生字

教学准备：

1．挂图。

2．课前布置收集有关毛主席的图片资料

一、激趣导入、解题

1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？

3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。

4.简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

二、朗读课文

1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

3.教师范读，学生听后评价

4.学生模仿老师读课文

5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

8.看图找出相应的自然段读。

三、有感情朗读课文

学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

四、积累词语

1.出示课件显示“我会读”里的词语

2.学生自由读，读准字意

3.小组开火车比赛认读

五、实践活动

读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

《吃水不忘挖井人》教学设计 篇4

教学目标：

一、知识能力：

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

二、过程方法：

通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

三、情感、态度、价值观：

让学生感受毛主席对人民的热爱之情。

教学过程:

第一课时

一、导入。

1、出示“井”的图片，让学生认识“井”。

2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。

3、读课题，质疑。

挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍毛主席。

二、自主学习课文。

1、要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。

2、同桌互相检查读，并纠正错误。

三、学习生字、新词。

1、出示生字卡片，引导学生认读。

（１）学习会认的字。

游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。

游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的生字卡片。

注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。

（２）学习会写的字。

①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。

“井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。

②学生书写。

第二课时

一、复习。

认读生词。

忘记 挖井 主席 领导 革命、战士 解放 刻苦 想念 家乡 上面 井台

井口 导游 生命 救命 凉席 挂念 念书 时刻 立刻

二、整体感知课文。

1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？

2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席，练习有感情地朗读，看能否读出对毛主席的崇敬之情。

三、细读课文，更深地体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。

1、学习第一自然段。

①自由读，你读懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住过）。

②出示地图，简介毛主席工作过的地方。

２、学习第二自然段。

自由读，想想自己读懂了什么？

３、学习第三自然段。

自由读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？

四、朗读课文。

１、看课件中的朗读后，选择自己喜欢的段落练习朗读。

２、在小组内练习读读，并评一评，再推选代表到班上读。

３、小组代表比赛。

五、总结，引导学生收集资料。

１、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井，体现了什么？

２、毛主席的事迹还有很多（看图片），有兴趣的同学收集收集，我们准备开个毛主席图片和事迹展。

《吃水不忘挖井人》教学设计 篇5

【教学目标】

１、认识“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得饮水思源的道理。

【教学重点】

１、认识“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。

２、正确流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

【课时安排】

２课时

【课前准备】

１、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

２、毛主席的画像。

３、井和人们从井中提水的图片。

４、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境、激发兴趣

同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么？你对毛主席了解多少？今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

二、题目识字、分散难点

课题中的这几个生字，谁认识？（字卡依次出示：忘、挖、井）

点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。

挖：形声字。

井：与“开、并”区别；书空；

（出示图片）说说：井是什么样的？有什么用？

三、初读感知、再次识字

１、范读课文，想一想：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？

２、回答问题时，相机出示：席、战、士

３、生识记生字。

点拨：席：形声字；与“度”区别。

战：翘舌音；形声字；与“站”区别。

士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

四、自读课文、自学生字

１、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

２、小组交流识字方法。

五、自主识字、汇报方法

１、指读课文。

２、汇报识字方法。

点拨：导：扩词。

革：独体字。

命：你怎么记住它？

解：你在哪见过这个字？

刻：形声字；它跟谁长得像？

念：书空；扩词；用：想念”说话。

你还知道哪些心字底的字？

六、巩固识字、积累词汇

１、去掉音节，认读生字，并组词。

２、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

３、读句子，要把字音读准。

⑴ 我今天忘记带课本了。

⑵ 爸爸正在挖土。

⑶ 导游阿姨的解说太吸引人了！

４、把词送回家。

想念 怀念

⑴ 我非常（ ）在南方工作的爸爸。

⑵ 我很（ ）童年的时光。

七、再现生字、指导书写

１、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。

２、观察每个字的结构特点。

３、重点指导：忘、想、念。

４、生描红、临摹。

八、课外延伸、拓展视野

收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

第二课时

一、复习字词

１、认读生字：席、导、解、乡、面

２、认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

３、用“想念、时刻”练习说话。

二、引入课文

毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）

三、回顾课文、质疑问难

浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么？（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的？（预设问题：

１、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

２、这口井和一般的井有什么不同？）

四、品读课文、感悟情感

１、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

２、接力读，要注意断句。（师适时指导）

３、说一说：

⑴ 毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？乡亲们是怎样怀念毛主席的？（指读课文相关段落）

⑵ 谁还知道更多的有关“红井”的故事？（生或师讲“红井”的故事）

⑶ “挖井”是件容易的事吗？（利用图片或课件简介“挖井”的资料）

谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

议一议：这口井和一般的井有什么不同？

你怎么理解“吃水不忘挖井人”？

读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）

五、交流资料、拓展视野

你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事？让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧！

《吃水不忘挖井人》教学设计 篇6

设计说明：

根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。

学前准备：

1.搜集毛主席的资料。(师生)

2.制作多媒体课件。（教师）

学习目标

1、认识13个生字，认识“心、广”两个部首。

2、正确、流利地朗读课文。

3、教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

学习重点：

感悟“吃水不忘挖井人”的含义

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1．看图片,说说自己看到了什么。

2．课件展示毛主席的照片，领读：毛主席，介绍毛主席。

3．引入新课：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。(板书课文题目)齐读课题。

多媒体展示“吃”的书写，师领着学生书空，点名书空，学生口头组词，在书上18页的田字格里写两个“吃”。

4．再次齐读课题。

过渡：课文写了什么呢？请听老师范读课文。

二、师范读课文、初步感知

1．教师范读课文，学生一边听一边想：吃水人是谁？谁不忘挖井人？

2．结合学生回答，板书：乡亲们

过渡：老师读完课文了，你们想读课文吗？请看朗读要求（课件出示）

三、生初读课文、读准字音

1．学生自由朗读课文，自主学习生字词。

2．检查学生学习生字词情况。

（1）多媒体出示有拼音的生字：

吃忘井村叫毛主席乡亲战士面

学生多种形式读生字。

生汇报交流，分享记字方法。

认识新偏旁“心”“广”。

观看“井”字的演变过程动画。

（2）小结：比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。

过渡：生字宝宝和别人交上朋友了，你还认识吗？

（3）采用多种形式朗读词语，并用词语练习说话。

吃水忘记水井村子大叫上面乡亲战士毛主席

过渡：调皮的生词跑到课文中去了，你还认识他们吗？来读课文吧!

3．检查学生朗读课文，要求不加字，不掉字，不错字。

四、观看课文动画、整体感知

学生一边看一边思考：这个挖井人是谁？结合学生回答，板书：毛主席

过渡：毛主席为什么带领战士和乡亲挖井？我们一起走进课文。

五、品读课文、感悟情感

品读第一自然段：

1．点名朗读第1自然段，在书上标一标这段有几句话？

2．把表示地点、时间、任务的词语画出来。

小结：写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。

3．借助停顿符号指导朗读第一自然段，学生齐读第一自然段。

过渡：沙洲坝那里情况如何？请看第二自然段。

品读第二自然段：

1.点名朗读第2自然段，其余的同学在书上标一标：这个自然段有几句话？

2.多媒体展示图片、童谣，引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。

从“很远”这个词看出什么？

3.指导朗读第一句，体会沙洲坝的乡亲们的吃水困难。

引导：沙洲坝的乡亲们要喝水，因为--，沙洲坝的乡亲们要做饭，因为--，沙洲坝的乡亲们要洗衣服，因为---

过渡：沙洲坝太缺水了，人们生活很不方便，乡亲们遇到了困难，毛主席是怎么帮助他们的？

4.小结：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们喝水方便了，再也用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人？

板书：关心

5.让我们带着这种敬爱，齐读第二自然段吧。

过渡：乡亲们再也不用到很远的地方挑水了，要感谢谁呀？乡亲们做了什么？

品读第三自然段：

1．点名朗读第三自然段。

2．指导朗读石碑上的话：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

练读、指读、评价读、齐读，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。

板书：想念

3.全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

4.练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。

六、回顾课题、感恩他情

“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人，我们要学会感恩，永远记住他们的恩情。

六、作业：

1、拓展延伸：观看《从小助人为乐的毛泽东》。

2、回家后，请把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给爸爸妈妈听，并给爸爸妈妈讲一讲，学习了这个故事后，你懂得了什么？

在学生齐唱《我爱北京天门》的歌声中上课结束。

板书设计：

吃水不忘挖井人

关心

乡亲们毛主席

想念

《吃水不忘挖井人》教学设计 篇7

【教学目标】

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

【教学方法】

低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。

【课前准备】

1、学生自学生字，并总结识记方法。

2、搜集有关毛主席的小故事。

3、制作介绍毛主席革命历程的课件。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、讲故事

小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗?今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。

2、揭示课题

今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人

二、整体感知，自主识字

1、自由读文，掌握字音。

⑴同桌互相合作，认读音节。

⑵出示“我会认”。

2、自主实践，识记生字。

⑴请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。

⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。

(教师巡视指导，引导学生进行归类识字)同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。

分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。

⑶出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。

3、自主探究，领悟汉字特点。

⑴老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。

⑵学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。

⑶出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

三、游戏巩固，积累词汇

1、听，读，取生字卡片。

2、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。

2、口头扩词。

井(井台)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)

念(挂念)(想念)(念书)

二、读题质疑

1、出示课题：吃水不忘挖井人

2、读了课题你想知道什么?

“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?

过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

三、学习课文第一自然段

1、指名读第一自然段，说说有几句话?(两句)

2、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么?

出示句式：

(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)

学生练习说话。

3、指名读第二句。

⑴“毛主席“是谁?他是一个什么样的'人?

⑵教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。

(放映有关毛主席革命里程的课件)

⑶毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢?指导读第二句。

4、齐读第一自然段。

过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。

四、学习第二自然段

1、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事?

2、学生交流反馈。

3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以……”回答问题。

4、启发想象，感悟思考：

有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗?

(引导学生想象)

5、指导朗读。

过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢?

五、学习第三自然段

1、学生自由轻声读，指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

⑴解决开篇质疑：挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?

⑵这句话告诉我们什么?

引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

3、指导朗读

重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。

六、拓展迁移，深化情感

毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗?

七、总结升华

我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。

《吃水不忘挖井人》教学设计 篇8

【学习目标】

１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得饮水思源的道理。

４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

【学习重、难点】

认识生字、有感情地朗读课文。

【学习时数】

二课时

【学习准备】

生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。

【学习过程】

第一课时

一、导入：

１、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。

２、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）

３、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？

集体认读：忘、挖、井

二、识字：

１、借助拼音读通全文。

２、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。

３、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。

４、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？

５、开火车认读生字。

三、朗读：

１、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！

２、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）

３、自由朗读课文，注意读准字音。

第二课时

一、复现生字，加强巩固：

上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）

二、精读课文：

１、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）

问：这口井与其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

２、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）

３、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

４、指导学生读好碑文上的话。

５、自由地有感情朗读全文。

三、 指导书写

１、 观察字宝宝在田字格中的位置。

２、 范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

３、 学生尝试写，师巡回指导。

四、 巩固字词：

１、 出示词语，开火车读，理解意思。

２、 出示卡片，开火车读。

３、 有感情地朗读课文。

五、 延伸：

１、 收集更多的关于毛主席的故事。

２、开展讲故事比赛。

《吃水不忘挖井人》教学设计 篇9

教学目标：

1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

4、初步具有自主、合作、探究的意识。

教学重点：

1、识字，有感情地朗读课文是重点。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

课前准备：

1、生字卡片、词语卡片。

2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

3、课件，放大的课文插图。

4、多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课：

这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

交流：

（1）都听到了什么？

（2）你知道毛主席是什么人吗？

（3）教师简介毛主席生平及主要贡献

（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）、并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

二、整体感知，尝试读文，

学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。

1、借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

2、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

3、出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。

挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：

刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

指导朗读课文

1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）

2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

3、自由朗读全文，注意读准字音。

整体把握全文

朗读课文，回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）

三、想象、扩展

出示题目：

a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？

3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

4、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

五、课外作业：

课后搜集的故事，讲给同学们听。

六、板书设计：

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

第二课时

一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

2、同桌同学互相照镜子。

回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

2、说说课文写了什么？

二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文

1、教学第一段。

师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？

学生将自己的问题提出来，教师积累。

课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

指一名学生读第一段。

2、教学第二段。

（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。

a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？

c、毛主席决定如何去做？从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。

读出毛主席的伟大。

学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）

3、教学第三段。

（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。

自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。

（3）学生间进行交流学习

（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。

（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的？当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？

（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

（7）、引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

学生说话。

抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

五、写字（指导写字方法和写字姿势）

1、说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

3、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

4、展示学生作品。

六、回顾课题，感恩他情

课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。

下节课我们再来交流。

板书设计：

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

《吃水不忘挖井人》教学设计 篇10

【学习目标】

１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“乡、井”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

【课前准备】

识字卡、词语卡片、挂图。

【教学时间】２课时。

第 一 课 时

一、示题导入

１、提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？

２、出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。

３、齐读课题，思考。

二、初读课文，学习生字

１、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

２、教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

１、读课文第１自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。

（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）

２、指名读第２自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。

３、教师范读第３段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

４、自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。

５、朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

６、自由朗读全文，要求读正确，读流利。

四、理解课文，突破难点

１、故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？

２、读课文的第３自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？

３、想一想：人们为什么要给这口井立碑？

４、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

第 二 课 时（或半课时）

一、复习巩固

１、学生认读生字。（齐读，开火车读）

２、认读词语卡。

３、接力读课文，比一比，看谁读得最好。

二、写字

１、观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

⑴ 它们为什么可以做朋友？

⑵ 它们都应该按照什么笔顺规则写？

⑶ 观察田字格中字的位置，照着写一写。

２、学写其他几个字。

重点指导写好“乡”。

学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

３、学生练习写字。

三、朗读课文

自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
随便看

　

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更新时间：2025/3/15 13:53:33