标题 | 《小鹿的玫瑰花》教学设计 |
范文 | 人教版《小鹿的玫瑰花》教学设计 【教学目标】 1、认读生字,结合自主识字方法,识记字形,规范生字的书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。 【重难点】 识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感。 【教学过程】 第一课时 一、导入 大家看到过玫瑰花吗?喜欢它吗?你闻它的时候感觉怎么样?有一只勤劳的小鹿也和你们一样,喜欢玫瑰花,它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们一起去看看吧! 二、范读欣赏,整体感知 课文朗读,学生欣赏,整体感知。 三、识字 指导学生认识玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这8个字。 1、学生自由读课文,初步识字: 多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候注意不加字,不掉字,读准字音。 2、提出生字,学生认读、正音: 你们读的可真认真。现在,老师要考考你们,看谁是识字大王。 (指名读──齐读──开火车读) 注意:骨、终、莺的读音。 3、连词认字: 这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。注意: 玫瑰(méi ɡui)、花骨朵儿的读音。 理解一瘸一拐(做动作)、花骨朵儿(板画)的意思。 4、练读句子: ⑴ 调皮的生字宝宝又来到了这里,咱们试着读读,看谁读得准确、流利。 (出示带生字的句子) ⑵ 检测、反馈:请同学们选择自己喜欢的句子,读给大伙儿听听。 四、个性化阅读课文,理解课文,指导朗读 1、默读课文,划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话,质疑。过渡: 你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧:他们正在亲热地说着话呢,他们在说什么呢?请同学们默读课文,用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。 2、出示鹿弟弟说的两句话,生质疑: ⑴ 自己读读这两句话,有什么不明白的地方吗? (白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了,后来却又说没有白栽呢?) ⑵ 师例举白洗、白买,从而理解白栽。 3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了: ⑴ 小鹿是怎样种玫瑰的呢?(读1~2自然段) ⑵ 教师引导读第3自然段: 教师过渡,读第3自然段:花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。此时,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的会是什么?教师引读:一天,一周,一个月一朵花也看不到了。 ⑶ 此时,你的心情怎样?(难过,伤心) ⑷ 理解小鹿为什么说白栽了:是啊,栽了花,自己却没有看到,真是白栽了。 难怪鹿弟弟会惋惜地说这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。 ⑸ 指导朗读:这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。 4、理解鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽? 正在他们遗憾的时候,黄莺和微风来了── ⑴ 你就是那只漂亮的小黄莺,你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读) 指导朗读:谁来当漂亮的小黄莺,把快乐传递给我们? ⑵ 轻轻的,微风吹来了── 你就是那阵微风,你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读) ⑶ 口语交际: 师:我就是那阵微风,带着玫瑰的芬芳,我来到森林里,遇到了一只活泼可爱的小兔,小兔你好! 生:微风姐姐,你好!微风姐姐,你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的.? 师:是小鹿家种的玫瑰,我经过他家时,就变成了玫瑰香风啦! 师:呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰的芬芳,我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠,你好! 生:微风姐姐,你好!你身上真香呀! 师:谢谢你的夸奖,是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的,你快去看看吧! 师:听了你们的话,我可高兴了。因此,我对小鹿说── 指导朗读,微风的话。 5、拓展:还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢? 6、听到这么多小动物的夸奖,小鹿高兴极了,他是怎么说的? (指导朗读) 7、指导朗读鹿弟弟的话:看来,你的玫瑰没有白栽! 五、回顾课文,分角色朗读 1、四人为一组,分角色练习朗读课文。 2、以小组为单位上台分角色朗读。 (评价) 六、指导写字 1、指导写谢字: ⑴ 小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐,让我们一起对他说声谢谢吧!咱们写一个谢字送给他。 (提示学生掌握左中右结构的字) ⑵ 描红,书写,点评。 2、举一反三,学写本课左中右结构的字:渐、微。 (出示这两个字,说说哪些地方容易写错,提醒大家) 七、师总结 |
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