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标题 《不懂就要问》教学设计
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《不懂就要问》教学设计范文

设计说明

课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事,介绍了他勇于提出问题,主张不懂就要问的认真学习的精神。

在教学设计时,我根据教材内容和儿童认知规律,设置了“以读为主”的课堂教学模式,紧紧围绕“读”设计问题,使学生读有所感,读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导,充分调动学生的学习主动性。

学前准备

1.孙中山的资料,预习课文。(学生)

2.教学课件。(教师)

课时安排1课时

教学过程

学习目标

1.认识13个生字。

2.朗读课文,学习孙中山的'勤学好问的精神。

学习重点

理解孙中山回答同学的那句话,学习他勤学好问的精神。

教学环节导案学案达标检测

一、自主学习,整体感知(用时:5分钟)

1.板书课题,同学们看了这个课题,你们会有哪些疑问?

2.带着疑问读课文,不明白的字、词查字典或同学之间讨论。

3.在初读的基础上,说说课文的主要内容。

4.交流孙中山的生平事迹。1.读课题,质疑。

2.自学生字、生词。

3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。

4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。

1.给带点的字注音。

诵读()例如()

戒尺()挨打()

2.说说课文的主要内容。

___________________________

___________________________

二、深入学习,质疑解疑(用时:20分钟)

1.弄清故事的起因。

2.自读第2自然段,弄清孙中山的学习态度。

3.结合第3~9自然段,想一想:孙中山提出问题后,同学们和教师各是什么态度?

4.质疑:为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢?而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢?

5.指导朗读。1.了解“私塾”的意思,私塾和现在的学校有什么不同?

2.找出重点词语,了解孙中山是怎样对待学习的。

(“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色,但他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。)

3.当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?老师的态度有什么变化?(找出含有下列词语的句子,读一读:吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。)

4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。3.根据课文内容填空。

流利地()

认真地()

仔细地()

厉声地()

4.比较组词。

厉()提()

历()题()

功()座()

攻()坐()

三、深入探究,学习拓展

(用时:15分钟)1.学习了课文,你有哪些体会?

2.说说自己平时是怎样勤奋学习的?

3.拓展。

4.总结:今天,从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神,老师希望同学们也能学习这种精神。1.读了课文,孙中山的哪些精神值得我们学习?

(①读背毫不糊里糊涂;②为了弄清道理,不怕挨打,敢于提问)

2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。

3.说说你知道的名人爱学习的故事。

5.讲名人爱学习的故事。

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更新时间:2024/12/23 22:53:00