标题 | 二年级语文《最大的书》教案 |
范文 | 二年级语文《最大的书》教案 课前准备 第 一 课 时 导语激趣,初读感知 同学们天天在读书,我们的书是什么样的?世界上还有一种书,这种书是没有文字的,而且也是最大的“书”,你们想读这本书吗?(板书课题:最大的“书”) 我们认真地读一读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读,难读的句子多读几遍。 合作识字,听读课文 在小组内互教互学生字,也可以向老师请教,老师针对识字难点进行个别指导。 老师用生字卡片检查识字情况。 出示带有拼音的词语。 地质 勘探队员 岩石 一册书 厚厚的 刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 雨痕 去掉拼音读词语。 认读单个生字,用生字扩词。 送生字卡游戏。(把生字卡片分发到部分学生手里,老师读出一个生字,让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上,然后全体学生读一读) 小组内相互听读课文。 一人读一段,在读书中巩固生字。 朗读感悟 指名分段朗读课文。 老师范读或放课文朗读的录音。 感知内容。 课文里说的“最大的书”指什么? 课文里的叔叔是谁?他是干什么的?(结合理解“地质勘探队员”) 质疑问难 让学生再自读课文,提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案;有的请同学帮助释疑;有的做简单的讲解;有的留在第二课时深入阅读中解决。 指导写字 让学生从要写的字中找出左右结构的字。 说说这些字的特点。(如:“趴”“铁”都是左窄右宽;“刨”左宽右窄;“埋”“刨”左短右长) 老师有重点地指导左右结构的字,学生临摹。 第 二 课 时 朗读感悟 分角色朗读,老师指导学生读好对话。 读读说说。 川川向叔叔问了哪些问题? 叔叔是怎么说的.? 叔叔说的话你懂吗?还有哪些地方不懂? 说话训练 根据课文内容,进行师生角色对话。 师:这岩石怎么会像一本书呢? 生:这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗? 师:这本书上有文字吗? 生:有…… 师:这本书上有图画吗? 生:…… 师:这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢? 生:…… 师:读了这本书有什么用呢? 生:…… 师:你喜欢读这本书吗?为什么? 生:…… 总结谈话 回读全文。 读课文结句:说一说,川川听了叔叔的话为什么这么高兴?你能猜一猜川川长大后想干什么吗? 巩固识字,指导书写 分组开火车读本课生字。 让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写,要写好这几个字应注意什么。 老师重点指导、范写“质”“厚”“底”三个字。 学生临摹,老师注意提示写字姿势。 学生展示自己认为写得最好的字,师生评议。 课堂作业 完成课后练习“我会填”。先独立完成,再同桌交换、订正。 书面补充句子:这本书能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿,它还能告诉我们,______________________________________。 读“我知道”中的小知识,有不明白的地方可以请教老师和同学。 |
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