标题 | 《景阳冈》教学设计 |
范文 | 《景阳冈》教学设计3篇 《景阳冈》这篇略读课文,是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。下面是小编准备的《景阳冈》教学设计,欢迎阅读。 《景阳冈》教学设计篇1学习目标 1、了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。 2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。 学习难点 除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。 课时安排 1课时 教学过程 一、激趣导入,明确阅读要求 (播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。) 前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。(板书:20、景阳冈) 1、你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的资料袋。) 2、指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示) (1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。 (2)想一想,除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。 (3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。 3、学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题? (1)理清课文思路,了解段与段的联系。 (2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。 二、根据阅读要求,自读自悟 1、把课文读正确、读流利。 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。如,这酒真有气力──这酒很有劲;筛一碗酒──倒一碗酒;吃酒──喝酒;武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2、老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 3、四人小组交流学习情况 三、检查自学效果、组织交流 1、学习汇报:课文哪几个自然段写武松打虎,课文还写了哪些内容,找出相关段落。 (课文的8~13自然段写武松打虎,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。) 2、抽查四人小组读武松打虎段落。 3、在描写武松打虎的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受? (1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的一扑、一揪、一剪,他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边 一段话里连用了许多个闪字,能否换成躲字呢? (闪既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。闪这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的闪字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。) 描写武松时,用抡劈揪按踢提打等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 (2)根据交流,重点品读相关的句子。 ①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的.性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。) ②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。) ③比比看,谁最像武松。 4、打虎部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的? 通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。 别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。 就有大虫,我也不怕体会到武松很勇敢。 这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!能够体会出武松的勇敢。 通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑怕什么,只管上去,看看怎么样。这里虽有犹豫,但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便自言自语道:哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。 5、武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象? 小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富 四、自主探究、交流收获 1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗? 2、小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。 五、课外拓展 1、阅读《水浒传》。 2、收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。 《景阳冈》教学设计篇2教学目标: 1.理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 重点、难点及解决办法: (一)重点:课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。 (二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。 (三)解决办法:采用教学时先从理清故事的内容入手,把事情的发生、发展、结果弄清楚,借助文言注释、字典解决重难点。 教学构想: 为了进一步激发学生的阅读兴趣,我采用了“为武松写简历找工作”的形式,让它贯穿整个教学过程,把读书变成学生自主的行为,自读自悟,并在其中结合写的训练,从而更好的感知文章内容和人物特点。 教学准备: 课前布置学生读《水浒传》,了解小说的主要内容和主要人物,重点阅读第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。这样做,一是能激发起学课文的兴趣,而是更便于理解课文的思想内容。 教学过程: 一、切题导入把握结构 1、今天咱们学一篇很有意思的课文,你肯定喜欢。(板书课题:景阳岗。) (引起学生注意,发现问题,帮助老师纠正错字:“岗”应作“冈”。) 这两个字有什么区别?(一个是山冈,一个是岗位。) 画字形帮助记忆:“岗”字形像岗楼。 2、题目既然叫景阳冈,那么这是一篇写山水风光的文章。(这是写事的文章。) 写了什么事呢?(武松喝酒、打虎的事) 武松喝酒、打虎是在一个地方吗?(还有上冈、下冈。) (适时板书:喝酒——上冈——打虎——下冈) 3、根据板书说出课文的主要内容。 4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。 5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗?当时很多人知道了他的英勇事迹,纷纷帮他写求职简历,介绍他的特长,为他推荐工作,咱们也帮他写一份求职简历吧。 二、重点导读冈上打虎 1、填写姓名、籍贯。 2、写主要事迹: (1)用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事?(打虎) (2)自读课文,想一想当时怎么打的虎?应该怎么读。 《景阳冈》教学设计篇3一、教学内容 人教版课标实验教科书五年级下册第20课。《景阳冈》是第五组课文“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文,是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的。 课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序,先讲武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈;接着讲武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈;然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎;最后讲武松一步步挨下冈来。 二、教学目标 知识目标:学会15个生字,理解19个词语的意思;注意部分文言词汇在课文中的意思;并用简洁的语言概括文章主要内容。 技能目标:了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。 情感目标:感受武松的人物形象。体验阅读名着的乐趣,有激发主动阅读名着的兴趣。 教学重点:武松赤手空拳打死老虎。 教学难点:了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。 课时安排:1课时 课前准备:“武松打虎”视频片断以及课文相关句子的课件。 三、教学策略 1、课前,布置学生读《水浒传》的第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。 2、根据“阅读提示”,充分自读自悟,然后组织学生交流:哪几段具体描写了打虎?除了打虎,课文还写了哪些内容,它们跟打虎有没有关系?武松是个怎样的人? 3、教学武松赤手空拳打死老虎一段时,注重朗读,让学生体会那种惊险紧张的打斗场面,读出老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的沉着机敏和打虎时的竭尽全力。并播放武松打虎的电影片段,激发学生朗读兴趣。 4、注重引导学生从人物的语言、神态和动作的描写揣摩人物的内心活动,体会武松武松豪放、倔强的性格特点。 四、教学过程: (一)配乐猜人物,激发学习兴趣 师:同学们喜欢看电视吗?那下面老师请同学们边听音乐边猜人物,看看他是哪部电视剧的主要人物。(课件出示) 师:同学们好投入!知道是哪部电视剧的主要人物吗?(《西游记》猪八戒) 师:同学们可真聪明!《西游记》是我国的四大名著之一,谁还知道另外三部?那同学们对《水浒传》这部书有哪些了解?(学生自由发言) 师:同学们对《水浒传》知道的还是挺多的。今天,我们学的这篇课文,写的就是108位好汉中的其中一位——武松。(板书课题) 师:来,让我们把课题齐读一遍。 【设计意图:“猪八戒”这一形象人物是同学们所熟悉的,让学生谈一谈自己知道的人物并不难,因此,配乐猜人物更能激起学生学习的兴趣。】 (二)默读课文,理清文章顺序 1、请同学们快速默读课文,理清文章的叙述顺序,给每一部分加上小标题。 (学生默读,思考,教师巡视,与个别学生交流) 【设计意图:本单元学习的意图之一就是激发学生阅读名著的兴趣,而阅读篇幅较长的名著,默读必须有一定速度,所以采取默读的方式是必要的。】 2、学生分组讨论,交流。 按事情发展顺序,理清文章顺序。(课件出示) 饮酒:(1——4自然段)武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。 上冈:(5——7自然段)武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈。 打虎:(8——12自然段)武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎。下冈:(最后一个自然段)武松打虎后一步步挨下冈来。 板书:饮酒——上冈——打虎——下冈 【设计意图:通过概括,加小标题,学生更容易理清文章的脉络。】 (三)自学生字词,联系上下文理解词语 师:这篇课文节选自古典小说,里面有不少文言色彩的词、句,也有一些容易读错的词语。让我们来读一读,争取读正确、流利。 课件出示:吓唬、诡计、霹雳、踉跄、腰胯、簌簌、迸出、酥软等词语。 2、体会词语的的含义。 筛:斟。筛酒,即斟酒、倒酒。 如何:这里是“为什么”的意思。但凡:凡是,只要。 请勿自误:请不要使自己受伤害。误,受伤害。 踉踉跄跄:走路不稳,跌跌撞撞的样子。 【设计意图:古典名著有许多字词的用法与意思和现代文有所不同,了解了这些字词的含义,能够使学生更好地学习课文。】 师:现在请同学们再去读读课文,相信会读得更好。 (四)朗读感受,体验精彩 1、通过刚才的读书,你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎?(8——12自然段)。武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象,把有关句子画出来。 2、学生交流,教师相机出示课件中相应的句子,点拨引领,指导朗读。 武松见了,叫声:“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空中窜下来。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。 (2)朗读感受精彩片段 师:我们把武松打虎的精彩部分读出来,老师读写武松的句子,同学们读写猛虎的句子,好吗? (3)同桌合作再读句子,感受武松的机智敏捷。 师:面对突如其来的这只大虫,此时的武松只有一招,那就是——?(闪) 这个“闪”字,写出了武松什么特点?(写出武松机智灵敏的性格特点) 师:凶猛残暴的老虎,一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻,武松的哪些动作给你留下了深刻的印象,再读一读。课件出示: A、武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生力气,从半空劈下来。 B、武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。 C、武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 D、武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。 师:读完后,请同学们勾画出描写武松动作的词语,说说你从这些词中体会到什么? (这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字,形象生动地展现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。) 【设计意图:作者运用了多种方法来刻画人物,特别是动词的运用上,很有特色。引导学生体会到这些动词运用的精彩有利于学生感受武松的豪放、勇武机智。】 3、播放“武松打虎”视频片段,深化对人物形象的感悟。 师:同学们,还有一种品读文本,感悟经典的形式,就是把它拍成影视剧,搬上荧屏。下面我们就一起来欣赏一段武松打虎的精彩视频。 4、观看视频之后,再次引导学生朗读精彩语句,一边读一边想象画面。 (五)回顾全文,体会写法 1、文章是通过什么描写来刻画人物形象的? (通过对人物动作、心理的描写刻画人物形象。) 2、作者是如何刻画出武松的英雄形象的? (1)运用反衬手法,通过写虎的声威,衬托出武松的无畏勇敢。 (2)不脱离实际,尽管武松是个英雄人物,但毕竟是个普通人,作者认识到这一点,所以在结尾写到“最后却一步步挨下冈来”。 (六)课外延伸,鼓励阅读 在《水浒传》这部小说中,作者还刻画了许许多多人物,请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读,感受作者是如何既传神又真实地塑造人物形象的。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。