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我是少年阿凡提》教学设计

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我是少年阿凡提》教学设计

作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的我是少年阿凡提》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的xx风格的歌曲，曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

学情分析:

我所受的四零一班已有一定的识谱能力了，而且这个个班会乐器的学生多，一些学生已能独立识谱了，学生们随着年龄的增长，知识面的拓宽，已不满于简单的教唱模式了，对小组合作学习，小组比赛等形式表现出了极大的兴趣。基于课标强调的“课堂上关注学生的差异，要让不同层次的学生均有收获”，结合学情，我设计本课教学目标为：

1.通过学唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族歌曲的特点，体会x记号在歌曲中的作用。

2.小组合作学习，培养自主识谱的积极性；

3.通过表演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。

教学重点：

学会唱歌曲《我是少年阿凡提》

教学难点：

1，唱准下滑音，升记号，后十六及切分节奏。

2，体会音乐符号在音乐中的.作用，

教学过程：

一、谈话导入

1,教师引言：xx有个传奇式的人物，他聪明幽默，助人为乐，你们知道他是谁吗？

2，导入新歌《我是少年阿凡提》。

二、聆听歌曲，初步感知

1，初听歌曲，了解歌曲的情绪。

2，复听歌曲，随音乐拍节奏或动作，感受维吾尔族歌曲的特点。

三、新歌教学

1，出示两组旋律，听辨“x”记号，学唱x1，

22123————

22x123—————

2，认识x记号在键盘中的位置，

3，解决难点节奏：符点音符和八分休止符。

4，小组合作识谱，分组分节进行:

a.分三组完成歌曲的识谱，每组选一个组长，由组长带领学唱。

b.分组展示评比，教师纠正错误。

5，按节奏师生齐读歌词。

6，唱歌词。

四、引导有感情唱歌

1，从歌词入手，

2，从音乐符号入手，

3，动作表现。

五、课堂小结。

1，通过学习你收获了什么？

2，教师总结学生的发言：通过分析歌曲的情感，我们知道了，不仅歌词中蕴含了歌曲的情感，歌谱中的音乐符号也给了我们提示。今天我们学会了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同学们都能像小阿凡提那样自觉地保护自然环境哦。

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