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标题 教学设计1:ai ei ui
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教学设计1:ai ei ui

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的教学设计1:ai ei ui,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【教学目标】

1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线三格中正确书写复韵母ɑi、ei、ui。

【学情分析】

ɑi、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,在本课教学中,教师充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。

【教学准备】

六个单韵母的苹果卡片、ɑi ei ui的标调练习四线三格贴、利用插图制作的课件

【教学设计】

一、复习导入

1、师:小朋友,今天老师给大家带来了六个大苹果,想不想要呢?老师请同学来读一读苹果上的.拼音,读对了就可以得到苹果了哦!(出示苹果上的六个单韵母)

2、指名大声读六个单韵母,并把苹果送给读对的学生。

3、小朋友们,这六位同学读的好不好啊?(好)那你会不会读呢?我们一起来读一读吧!

4、小朋友们,这六个拼音有一个共同的名字,叫什么呢?(单韵母)

过渡:小朋友们真棒!现在,有三个单韵母宝宝想找一个好朋友和他们一起玩(课件出示:ɑ、e、u),看看他们找到了谁和他们做朋友啊(课件出示:i)。这样由单韵母组成的韵母我们把它称为复韵母(课件出示:复韵母)。

二、主动探究,学习新知

1、课件出示课本情境图,引导学生观察并练习说话。

(这是一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了,孩子们一个挨着一个,围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边,听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。)(用不同颜色标出带有本课复韵母的生字,揭示课题。课件出示:ɑi、ei、ui)

2、学习复韵母ɑi

(1)出示课件,你发现了什么?(小朋友们一个挨着一个)“挨”含有ɑi(出示ɑi。这就是第一位朋友)。

(2)师范读,教给发音方法。

师读ɑi,你发现了什么?(ɑ读得响又长,i读得轻又短)

学生练习发音(个别————开火车————全班),教师及时正音。

(3)单韵母有自己的声调帽子,复韵母ɑi也有四顶声调帽子,那该戴在谁的头上呢?

课件出示标调歌:有ɑ在,给ɑ带;ɑ要不在o、e戴……

(4)请同学到讲台上来进行标调,其他同学注意看他标的对不对。(生上讲台示范标调)

(5)声调帽子戴对了,小朋友们会不会读呢?(生做标调手势操进行练读)

(6)认识了复韵母ɑi,声母也迫不及待的跑来和ɑi做朋友了(课件出示音节),大家一起来读一读吧!(生拼读音节并练习组词。)

2、学习复韵母ei

过渡:认识了第一位朋友,第二位朋友等不及了,赶紧来认识吧!

(1)出示图:你发现了什么?(生自由说)

师边述:“梅花鹿”中有我们的第二位朋友—————复韵母ei。

(2)生练习发音,师及时正音。

(3)先讨论帽子戴谁的头上,再练读ei的四声。

(4)巩固拼读音节。

3、学习复韵母ui

过渡:咱们认识了前面两位朋友,赶紧把第三位请出来吧!

(1)出示图:你发现了什么?(生自由说)

(2)生练习发音,师及时正音。

(3)先讨论帽子戴谁的头上,出示《标调歌》的后两句:要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。再练读ui的四声。

(4)巩固拼读音节。

三、指导书写

1、师:复韵母宝宝ɑi、ei、ui玩累了,它们想回家,小朋友们你们知道它们住在哪吗?

生:四线三格中。(课件出示四线三格)

师范写,生跟写。

2、书写要求:

(1)复韵母要写得紧凑、匀称;

(2)按顺序写完一个复韵母的所有字母后再标调号;

(3)要看一个韵母写一个韵母,不要看一个字母写一个字母。

四、小结并布置作业

1、小结:我们又认识了3个韵母朋友,它们都是由单韵母宝宝组合而成的,我们不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

2、布置作业:①给爸爸妈妈读一读本课的音节。

②试读儿歌《小白兔》。

③找一找生活中什么字有今天学习的音节。

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更新时间:2024/12/26 3:09:37