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《游天然动物园》教学设计

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《游天然动物园》教学设计

作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《游天然动物园》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《游天然动物园》教学设计1

教学目标：

1、通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情;

2、有感情地朗读课文;

3、能够复述课文。

教学重难点：

通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学过程：

(一)谈话导入

昨天，我们与导游阿里一起走进了米库米动物园，在那里，哪些动物给你留下了深刻印象?

板书：长颈鹿

基马猴

河马

大象

狮子

你最喜欢的哪一种动物，为什么?

学生自由回答。

(二)创情境，当小导游

现在，旅行社需要招聘一些小导游来介绍这些动物;你们想去吗?

好，请闭上眼睛(乘坐飞机)：各位旅客，我们乘坐的飞机将直接抵达坦桑尼亚首都——达拉斯萨拉姆，我们马上要降落了，请各位旅客做好准备。

好，到了，请同学们睁开眼睛，展现在我们眼前的就是米库米动物园……

过渡：作为导游，我们要怎么做，待会我们还是评出最佳导游呢。

1、读一读自己想介绍的部分(有感情的朗读课文)：

2、想一想，怎样介绍才吸引游客(如流利、声音响亮、感情丰富、有趣等);

3、指导讲解：

〈1〉先对游客说一句话

〈2〉如何介绍

4、指名说：

谁先来试一试，介绍长颈鹿：

〈1〉它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍如一幅巨大而迷人的风景画。

〈2〉评一评，去过满分是一百分的话，我们大家给他打几分，为什么?

〈3〉有感情的朗读文章，体味静态美的内涵。点名读;齐读。

〈4〉谁能用不同的方法介绍一下长颈鹿。

过渡：为了让同学们都有机会成为合格的导游，我为大家创造机会。下面还有基马猴、大象、狮子等着大家来介绍呢?

〈1〉练读;

〈2〉介绍基马猴;

〈3〉这么有趣的场面，看了之后我们一定忍不住想笑，让我们在轻松的气氛里读一读;

点名读——愿意朗读的同学请举手。

过渡：欣赏了长颈鹿那迷人的风景画，观看了基马猴滑稽有趣的样子，下面，我们又该去哪里参观呢?

介绍河马、大象(惊讶)

过渡：时间过的真是快呀，不知不觉到下午两点多钟了，我们的运气也越来越好，几位热心的荷兰游客邀我们共享好运。

看到这么多狮子，大家想说些什么呢，课本上是怎么介绍的?

点名读——评一评——再读课文——齐读。

除了这些还有哪些趣闻呢?(导游介绍)

这次坦桑尼亚之行是很有意义的，是很值得回忆的，这张机票也是值得珍藏的。

让我们一起说“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎……络绎不绝”。(教师引读)

(三)拓展延伸

1、这次旅游开心吗，大家有什么话要说?

2、收集米库米天然动物园以及坦桑尼亚的其他资料。

《游天然动物园》教学设计2

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文理解重点词语。

3、懂得详略得当的好处。

4、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

体会课文有详有略，突出重点的好处。

教学准备：

投影片、多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了课文的生词，初步了解课文内容，回忆一下，课文主要写了什么?

1、课文主要写了作者在米库米动物园的见闻。

2、课文写了许多动物(板书动物名称)。

3、课文先写了乘车去动物园，然后写了在动物园的见闻，最后写了这次活动的愉快感受。

过渡：课文中是怎么说的?

出示句子：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。

1、读一读这句话。

2、你读懂了什么?

络绎不绝：前后相接，连续不断说明人多的成语还有哪些?

无怪乎：换成“难怪、怪不得”，表示明白了原因，对下文所说的情况就不觉得奇怪了。

3、读了这句话，大家还有什么想知道的?

米库米天然动物园之行有哪些乐趣?

二、学习课文3—6自然段

1、自由读课文，划出你认为充满乐趣的语句，并和你的同桌交流。

2、指名交流

⑴它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。(恍若、亭亭玉立)

作者运用了拟人、比喻的修辞手法，写出了长颈鹿的静态美，优雅娴静。

⑵更有趣的是，成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去……好一阵子。

(蹦来蹦去、挤眉弄眼、挑逗、奔前跑后、周旋)体会到非洲基马猴顽皮好动，运用了拟人的修辞手法。

⑶这些庞然大物，身长丈余，最大的足有三吨重，这大概就是它们有恃无恐的原因吧!

理解：庞然大物：外表上庞大的东西。

有恃无恐：因有所依仗而害怕。

用“因为……所以……”句式来连一连这句话

⑷只见它们慢腾腾地踱步，一面扇动着那葵扇般的大耳朵，一面用鼻子把一棵棵小树齐根打断。(体会到大象力大无穷)

⑸只见不远处一棵大树下聚集着十几只狮子，一只母狮子在打哈欠伸懒腰，它满不在乎地瞥了我们几眼……玩闹。

3、小结：作者抓住了长颈鹿、基马猴、河马大象、狮子这些动物的特点，向我们进行了详细的介绍，其它动物只是一笔带过，这就是我们学习这一课后应掌握的写作方法，详略得当，抓住特点，大家想记住它们吗?请大家自读你最喜欢的动物，把自己的喜爱之情通过朗读体现出来。

4、指名读

5、小结：通过刚才的学习，你有什么感受?

齐读最后一句话：“米库米天然动物园的……络绎不绝。”

三、作业

练习册三、四项

板书设计：

长颈鹿优雅娴静

基马猴顽皮好动

河马庞然大物

游天然动物园大象力大无穷有详

狮子满不在乎

漂亮

兴高采烈

犀牛

黄牛有略

野狗

《游天然动物园》教学设计3

教材简析：

这是一篇游记。写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。

本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程，用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。课文有详有略，重点突出。重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。写在米库米天然动物园的见闻，又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课4个生字，两条绿线内得个字只识不写。能联系上下文理解重点词语。

3、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。

4、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学准备：瑞博课件或动物的图片

教学时间：两课时

教学过程；

第一课时

一、谈话导入

1、你去过动物园吗，动物园里的动物给你留下了什么印象？看了题目你想了解些什么？

2、议一议，班上交流一下

二、自学课文

1、出示要求：

（1）读准字音，认清字形，读通句子；

（2）借用工具书理解不懂的词；

（3）找出有关表示时间的词，给课文分段。

2、自读课文，完成第一个要求，同桌互读

3、检测自学

（1）指名读课文，正音

出示词语：亭亭玉立、挑逗、有恃无恐、络绎不绝

（2）联系上下文理解词语，交流

有恃无恐：恃，依赖，倚仗；恐，害怕，畏惧。因有所倚仗而不害怕。

络绎不绝：前后连续，连续不断。

兴许：也许；或许。兴这里读第一声。

庞然大物：庞，大的意思。形容体积大而笨重的东西。

葵扇：用蒲扇叶制成的扇子，俗称芭蕉扇。

4、小组讨论，理清思路。

（1）老师指导分段方法（按一定的顺序分）

（2）找出表示时间的词，说说游览的大体过程

“晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及几个动词“出发”“开始参观”“返回”“结束”

（3）按时间顺序分为四段，交流各自的意见

第一段（1、2）写“我们”乘车到了国立米库米天然动物园。

第二段（3、4）写上午在米库米天然动物园的见闻。

第三段（5、6）写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。

第四段（7）写这次野游活动的愉快感受。

三、自由读顺课文

找自己喜欢的段落读，交流感兴趣的东西

四、作业

1、抄写生字，完成习字册

2、网上查找动物的资料。

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，能流利的复述课文；

2、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

3、理解详略得当的好处。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢动物吗？今天，我们就随着作者一起去米库米天然动物园，去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。

二、学习课文第二部分

1、轻声朗读课文第二部分，找出自己喜欢的动物，自由发表看法，方法自选。

2、学生按要求读课文。

3、交流自学情况：

△“长颈鹿”

（1）指名交流读长颈鹿的句子。

（2）说说喜欢的理由

“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而米人的风景画”

看学生搜集的图片，图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。。

（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。

△“基马猴”

（1）交流读句子

（2）交流喜欢的理由

“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。

（3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。

（4）指导读好句子。

指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子，体会一静一动，东经配合，妙趣横生的情境。

△“河马”

“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”

（1）学生交流句子

（2）学生模仿河马的吼叫。

（3）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。

△“大象”

交流体会大象的力大无比

（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”

（2）比赛朗读、齐读。

△“狮群”

母：打哈欠伸懒腰

公：漂亮威武

幼：打滚玩闹兴高采烈

想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。

4、体会详略

（1）课文除了写这些动物外，还介绍了哪些动物和趣闻？

（2）学生交流

（3）体会详略得当的好处。

三、学习第四段

朗读第四段，体会作者快乐无穷的感受。

四、复述课文

1、选择自己喜欢的动物朗读

2、当小导游，介绍米库米动物园的见闻，可以是自己喜欢的动物，也可以是全部。可以是文章的内容，也可以根据课外搜集的架子了进行补充。

3、自己练习，上讲台介绍，学生评价。

五、作业

作业设计：

1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。

2、以四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报

板书：

长颈鹿幽雅娴静

基马猴调皮好动

河马庞大笨重

游天然动物园

（乐趣无穷）大象力大无穷

狮子（母）雍懒

（雄）威武

（幼）活泼

教学后记：

以前在苏州听过一个语文带头人的`上过这一课，那位老师采用多媒体辅助教材进行教学。去年又到沙二小也听了这堂课，所不同的是，这位老师用的是传统的教法，教学工具也只是传统的一支粉笔，一块黑板。在课后交流时，大家也围绕了要不要多媒体课件的话题展开了激烈的讨论。其实，多媒体教学我个人认为，它存在了，肯定有其存在的理由。但它的存在并不代表在任何时候，任何课文它都实用。因此，针对某一篇课文来讨论还有点价值，但如果说，讨论语文课要不要用多媒体课件，那就有点多于了。

象这篇课文，从文字上，学生应该能感受到“乐趣无穷”。也能通过朗读体会到不同的动物有不同的特点。比如从“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。从“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”体会河马那庞然大物而有恃无恐的样子。因此，可以让学生从文字中感受作者的喜爱之情。但，由于学生对一些动物都是陌生的，单靠文字与图片，学生无法在脑海里形成一些具体而又正确的形象。因此，适当放映动物的录象，对学生来说是及时而又必要的。它能帮助学生更好地感受动物的特点及体会作者的情感。

《游天然动物园》教学设计4

[教学要求]

1、学会本课生字，能联系上下文理解重点词语。

2、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。

3、有感情地朗诵课文。能复述课文。

4、通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

[教具准备] 投影片、挂图。

[教学时间] 2课时

第一课时

一、谈话揭题

1、同学们一定去过动物园，动物园里关着各种各样的动物供游人们观赏。(板书课题：12 游天然动物园)

2、看了课题，你知道了什么?(这是一篇游记)

还想知道什么?(什么叫天然动物园?它跟一般的动物园有何不同?在天然动物园里，有哪些动物?)

二、自由轻声读课文

要求：

1、读准字音，认清生字字形，读通句子。

2、或联系上下文理解不懂的词语。

3、想一想上面的问题。

三、检查自读情况

1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、找出含有下列词语的句子读一读

亭亭玉立：形容身材细长。挑逗：逗引。

有恃无恐：因有所倚仗而不害怕。络绎不绝：前后相接，连续不断。

3、指名回答上面两个问题。

四、再读课文，理清脉络

说说这个词语的意思。

1、默读课文，想一想：课文是按什么顺序写的?可分几段?

2、指名说。

按时间顺序可分四段：

第一段(第1、2自然段)：写“我们”乘车来到了国立米库米天然动物园。

第二段(第3、4自然段)：写上午在米库米天然动物园的见闻。

第三段(第5、6自然段)：写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。

第四段(第7自然段)：写这次野游活动的愉快感受。

3、分段朗读课文。

五、课堂练习

1、指名板演下列生字，师生评价。

尼萨啃邀欠颇绎

2、钢笔描红，临写。

第二课时

一、复习检查

1、(小黑板出示)将下列词语补充完整。

( )( )玉立 ( )眉( )眼 ( )然大物

有恃无( ) ( )不在乎兴高( )烈

( )( )不绝走( )无路 ( )不易得

2、指名答：课文可分几段，每段写什么?

二、精读指导

1、(出示投影)“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”

指名读。

米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?

下面，我们重点来读读课文第二、三两段。

2、自由朗读课文第二、三段，在你认为充满乐趣的地方回读几遍，并想一想：哪几种动物写得比较详细，哪几种动物只是一笔带过?

3、指名读，把你认为充满乐趣的地方读给同学们听。

4、指名回答：写得比较详细的动物是哪几种?一笔带过的动物是哪几种?

5、默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句，想一想：作者是怎样描写这几种动物的，写出了它们怎样的特点?

6、(出示挂图)组织讨论。

7、指导朗读。

（1）自己练读你最感兴趣的一个自然段。

（2）指名读，师生评价。

8、自由练读，注意结合老师、同学的评价指导。

9、小结：作者抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物为我们进行了详细介绍，给我们留下了深刻的印象。游览天然动物园，有紧张刺激的体验。游览天然动物园，有着与参观一般动物园迥然不同的乐趣。

三、复述课文

1、根据板书的提纲及有关词语，练习复述课文。

2、同桌相互复述，评议。

3、指名复述，师生评议。

四、总结课文

1、课文写了什么?表现了什么?

2、学了本课你有哪些收获?

五、作业

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