标题 | 《旋律的级进跳进和同音反复》教学设计 |
范文 | 《旋律的级进跳进和同音反复》教学设计 教学内容分析: 《旋律的级进、跳进和同音反复》内容选自选自花城版三年级上册第8课《感知音乐中的旋律(1)》,该单元选择了一首经典的根据巴赫《G大调小步舞曲》旋律改编而来的歌曲《我们大家跳起来》帮助学生理解和认知,《我们大家跳起来》为C大调,3/4拍,a+b+a+b1的一段体结构,旋律明快,情绪活泼,是一首能清晰表现出旋律进行的歌曲。 教学对象分析: 这是三年级的学生第一次从认知角度接触音乐中的“旋律”要素,在以往的两年多音乐学习中,三年级的学生已经学唱了许多歌曲,也能进行一般的视谱,对旋律的进行有一定的感性认识。同时三年级学生天真,活泼,求知欲强,通过“音乐游戏”的方式应能帮助学生较好地理解和认知旋律的进行——级进、跳进、同音反复。 教学目标: 1、理解和认知旋律的进行——“级进、跳进、同音反复” 2、能进行简单的级进、跳进的旋律编创。 教学重点: 学习旋律的进行,理解“级进、跳进、同音反复” 教学难点: 能进行简单的级进、跳进的.旋律编创。 教学课时: 10—15分钟(微型课) 教学准备: 卡片、钢琴、PPT 教学过程: 1、师生问好。 2、打手势唱歌谱。 (1) 唱歌谱第一乐句并打手势,速度稍慢,提示做到“音唱准、拍要稳,手势也要对”。 (2) 唱歌谱第二乐句并打手势,速度稍慢,因第二乐句音型相对密集,教师应根据实际进行调整。 (3) 齐唱第一、第二乐句歌谱并打手势,请能力强学生到前面做小老师。 3、理解和认知旋律的进行。 (1) 旋律进行的引出 师:同学们,刚才在你们的手势里,已经非常形象地展现了旋律进行的三种形态—级进、跳进、同音反复。 (2) 思考、观察并找出旋律中的“级进、跳进、同音反复” A.教师打手势演示,学生也同时打手势并观察,共同找出第一乐句前1、2小节中的“级进、跳进、同音反复” B.教师继续引导学生找出第二乐句节中的“级进、跳进、同音反复”。 (3) 学生分组练习 A.将学生分四个小组,边做手势边讨论,每组负责2个小节,找出第三、第四乐句中的“级进、跳进、同音反复”,教师指导。 B.学生分组反馈结果,教师评价或生生评价 4、旋律进行的编创 (1)跳进旋律的编创 规则:教师指定一个音,如mi,请学生再选2个与之形成“跳进关系”的音,用这3个音即兴编创一条二拍子2小节的“跳进”旋律。 A.唱好选定的音。 B.教师示范用选定的3个音进行即兴编创(可4-8小节)后,学生即兴编创。 C.学生自选的3个音即兴编创。 (2)级进旋律的编创。 规则:学生自选3个“级进关系”的音,并即兴编创一条二拍子2小节的“级进”旋律。 A.唱好选定的音。 B.学生进行即兴编创,教师反馈和调整 5.小结。 |
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