| 标题 | 佐贺的名人评课稿 |
| 范文 | 佐贺的名人评课稿 这是一篇小说，里面的人物不多也不少。而且是孩子们从未接触过的文章。周微老师能够在短短的时间里抓住小说这种文体的特点来上这篇课文，我觉得非常了不起。接下来从个人的欣赏角度来谈谈这堂课。 这是一堂比较成功的公开课，主要体现在以下几个方面： 1、体现了学生学习的主体性，整堂课周老师只是一个穿针引线的人，学生却在有条不紊地、循序渐进地学习并掌握本堂课的重点。 2、比较好地体现了学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。我观察到，在整堂课中，三（2）班的`学生精神饱满，兴趣盎然地进行了所有的教学环节，尤其是课本剧表演那一个环节，中低段的学生永远都是喜欢表现的，乐于表演的，周微老师很好地把握了学生这一心里特点，水到渠成地预设了学生对语文课堂的期待。 3、既然这篇课文的文体是小说，那么分析人物的精神品质就是必不可少的环节，周微老师不愧是生命课堂的先行者，她敏锐地抓住了这一重点，让学生通过小组合作的方式来寻找、来讨论人物的性格特点。这样不同的学生对同一个人物的理解就会有所不同，当然也可能是大同小异，但不管怎样，不同的学生发表自己独到的见解，就是语文课堂的一种思想的交流与智慧的碰撞，只有这样，学生在课堂上才能有所获，有所悟。也只有这样才能体现与提升不同层面的学生的理解力。 另外我觉得学生在回答、剖析人物特点的时候，应该让学生从文本中找到相应的句子来谈体悟，这样听的学生会更加有目标性和有针对性，同时老师也会在具体的句子中，加强引导，学生对人物性格的感悟会更加真实，更加具体，举一个例子，学生对阿嬷的评价都是坚毅，其实，我觉得阿嬷不仅坚毅，而且还很机智幽默。在这堂课中孩子们没有谈到这点，我觉得有两个原因，一个是没有特别好的多读文本，因为既然是课外读物，又是小说，需要给足学生读书的时间，而不只是通读一遍文本后，就检查一下生僻的词语，然后就是回答人物的性格特点，应该让学生多读文本，读后再悟，悟完后应该再读。还有一个小小的不成熟的看法，这篇小说中的人物重点是阿嬷，应该把重点放在分析阿嬷的性格特点上，而不是平均用力，也许那样学生对阿嬷的体悟会更深。 谢谢大家，以上是我个人不太成熟的见解！ |
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